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7 听听,秋的声音教案设计
课题 7 听听,秋的声音
课型 新授
教学准备 多媒体课件
课时安排 共 1课时
目标确定的依据
1课标分析
(1)养成独立识字的习惯,有初步的独立识字能力。能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到书写规范、端正、整洁。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文理解词语的意思,体会课文中关键词句表情达意的作用。初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。积累课文中的优美词语,精彩句段。
(2)课程标准非常重视学生独立识字能力的培养,而识字能力的形成和提高是一个发展的过程,低年级学生“学习独立识字”,重点在“知”“懂”“会”上。写字则要求写字姿势正确、教师要指导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯,提高书写质量。朗读要求学习用普通话朗读,强调老师的指导、示范,重视学习朗读的过程。学生在对文本有了初步感知的前提下结合上下文或生活实际了解词句,并积累词语。
2.教材分析
本单元的主题是“金秋时节”。本单元的学习重点(语文要素)是运用多种方法理解难懂的词语,并运用到习作中,学习写日记。
《听听,秋的声音》部编版三年级上册第二组的第四篇课文。全组课文体现了秋天的特点,将秋天的特色描写出来。本单元在阅读方面的训练点在于“运用多种方法理解难懂的词语”
本课是一首现代诗,是略读课文。诗歌语言精炼优美,富有韵味,作者抓住秋天里大自然一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。
诗的题目《听听,秋的声音》用轻柔的语气引领你走进美丽的秋景,诗中这句话不断出现,一种声音就是一幅美丽的秋景图。前三节写的是落叶、昆虫、大雁、秋风等具体可感的声音,后两节写了无声的声音,其实是秋景给人的感受。诗歌就是要从秋天所特有的声音中引导我们想象秋天美好的景象,体味秋天独特的风情。在教学中要让学生从秋天的音响中,想象秋天景象的美好,让学生多读多悟,直至有感情地朗读课文,体会诗中浓浓的秋情。读写结合,通过模仿课文诗句的表达形式,创作出学生自己的诗句。
3.学情分析
学生已有的生活经验:学生经历过秋天,对秋天的气候、景物、与其他季节的不同有自己的认识和看法,能初步把握秋天的特点,对秋天树叶掉落的声音、秋风吹过的声音有一定的了解。也知道秋天树叶掉落、大雁南飞、粮食成熟的现象。
学生已有的策略经验:三年级学生已经具备查字典、联系上下文、联系生活实际经验等多种方法理解难懂的词语的策略和方法。已经初步具备模仿已知语言材料表达形式的能力。
学生困难障碍点:三年级学生天性好动,好奇心强,形象思维趋于成熟,但抽象思维仍处于起步阶段。虽然学生对秋天有一定的生活积累,但课文艺术化、抽象化的语言会给学生带来挑战。另外,这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度,但阅读理解和感悟能力还不够,他们对秋天声音的直观感受不强。对于蟋蟀的叫声和习性,部分一直在城市生活的学生可能比较陌生。
差异:每个学生的字词积累和阅读能力存在差异,在90%同学达成学习目标,其他10%进行单独辅导或者学习任务布置。对秋天个人情感的体验不同,对学习本文,存在不同的影响差异。通过多种形式阅读,学生达到全面的体验情感。个人阅读和理解能力存在差异。(对此,开展小组讨论,对重点段落进行详细解析。)
突破措施:教学中应努力激发学生的学习兴趣,采用灵活多样的教学方式,通过展示图片、播放声音等方式,使学生获得对秋天的声音的直观感受。出示对蟋蟀的介绍,增加学生对较为陌生事物的了解。对关键词语,如“道别”“掠过”等词重点体会,引导学生边读边想象画面和对话,激发学生的阅读兴趣,学生自读自悟,使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。充分尊重学生独特的感受、体验和理解,整个过程为突出教学重点、张扬学生个性,激发学生灵性服务。以读代讲,突出重点。
课时 第 1课时
学习目标
1.会认9个生字,阅读诗歌,一边读一边想,和同学交流读后的体会。
2.仿照诗歌内容,补写几句诗文。
3.有感情地朗读诗歌。
评价任务
1.借助汉语拼音自由读课文,标出小节,圈出并认识生字和词语。
2.发挥自己的想象,补写几句诗文。
3.有感情地朗读自己喜欢的部分。
教学活动设计
一、游戏导入,展开想象
1.游戏导入。
自然界中有许多美妙的声音。同学们,你们想欣赏一下吗
下面我们做一个听录音猜声音的游戏。请大家闭上眼睛静静地听,然后说一说你听到了哪些声音。
2.展开想象。
听着这些美妙的声音,你的脑海里出现了一幅怎样的画面
再次播放声响录音带,引导学生想象并交流。
3.有一位诗人在秋天里听到了许多美妙的声音,就写下了一首诗,你们想听听吗 (板书课文题目)
二、初读课文,整体感知
1.播放课文朗读录音或配乐范读课文。
2.自读课文,要求读准字音,读通句子,遇到生字可以多读几遍。
自由读,指名读。
纠正读音:注意读准翘舌音“蟀 振”,前鼻音“韵 吟”,边音“辽 掠”。
(2)识记生字
形声字结构:“抖 蟋 蟀 振 韵 吟 辽 阔”形近字比较:惊—掠
3.整体感知课文。
自由朗读课文,边读边思考:诗中讲了哪些事物的声音?
4.指名让学生朗读,喜欢读哪一节就读哪一节。
营造阅读氛围,鼓励学生多人次朗读,把课文读准确,读流利。
三、品读想象,体会交流
1.品读第一至第四节,选择自己最喜欢的一节,边读边展开想象,说说眼前仿佛出现了一幅怎样的画面。
(可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象。)
2.指名让学生进行描述,把自己想象的画面描述得美一些。
3.感知内容:你在诗中听到了哪些声音 学生回答
4.你最喜欢的是哪种声音
“唰唰”,是黄叶道别的话音。
黄叶从树上一片一片地掉下来,你看着像什么
黄叶对大树妈妈说:“_________”哦,你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵,多美的黄叶啊。
(1)蟋蟀振动翅膀,“ ”,是和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀
蟋蟀在唱着“_________”。朗读指导。
(2)一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:
“_________”。他们在说些什么呢 舍不得走,因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。
(3)一阵阵秋风掠过田野,发出“_________”的声音,
这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过,田野里、果园里……
(4)你能用朗读表现么
5.学生评议并补充画面,把画面说生动,说形象。
6.有感情地朗读自己喜欢的一节。
四、仿写诗歌,积淀语言
1.教师有感情地配乐朗读第四至第六节。
2.读后引述:听听,秋的声音还有许多许多,让我们一起走近每一片叶、每一朵花……去听听它们的声音吧。
仿照课文第一、二节或第三节的样子,也来作一节诗,好吗
四人小组合作,写诗,每人一段,合成一首。
展示:把小组合作写的诗,有感情地朗读给同学听,要把自己的心情也展示出来。
3.播放声响录音带,说一说你听到的哪种声音最美。
4.学生自由作诗,在小组内交流,几个小伙伴可以合作一首诗。
5.选代表诵读,给学生配上音乐。
板书设计 7.听听,秋的声音
黄叶 道别
可感的 蟋蟀 告别 声音美妙
大雁 叮咛
田野 歌吟
叶子
无声的 小花 秋天美好
汗水
谷粒
课后作业
配练习册做完
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