摸球游戏教案 五年级上册数学北师大版

摸球游戏
教学目标
会用“不可能----可能性是0”、“一定----可能性是1” “可能---用分数”、等词语描述可能性的大小。
2、感受探究的方法,形成探究的意识。
教学重点
认识客观事件发生的.可能性有大有小。
教学难点
感受探究的方法,形成探究的意识。
一、师生交流、谈话导入。
　　1、师生交流。
　　2、活动引入。
　　（1）、出示课本5个盒子
　　师：“摸第一个盒子的是什么球？”“为什么呢？”
　　“我能摸出白球吗？为什么？”
、出示第三个盒子和第四个盒子。
师：“想一想，这一次老师能摸到什么球？”“为什么这一次老师既可能摸到红球又可能抽到红球呢？”“也就是这一次出现了几种可能？”
　　（3）引入：刚才的活动，我看出我们班同学非常聪明，同学们愿意做游戏吗？下面我们就来进行一个摸球游戏。
二、摸球游戏，初步感悟可能性的大小。
1.师：想一想，刚才的盒子里摸球会是什么结果？
预设：（1）可能是白球，也可能是红球
（2）红球的可能性大，白球的可能性小。
师：这只是我们的猜想（板书：猜想）
有什么办法验证我们的猜想呢？
生：动手验证。（板书：验证）
师：好，我们就来摸一摸。
摸之前，我们一起看看活动要求。
（1）每组摸3次
（2）从袋子里任意摸一个球，摸一次记录一次它的颜色
（3）将球放回袋子后，再摸。
注：分工明确，一人拿袋，一人记录，其他人摸球。
师：比一比，哪一组又静又快。（生摸球，师巡视）
三、用分数表示可能性的情况
（在袋子里放入一黄一白两个球）
1、现在，老师摸到黄球的可能性是多少？（学生回答）
你能用一个数字来表示摸到黄球的可能性情况吗？（）
为什么用表示？
两种球出现的机会是一样的，各占一半。
2、很好！那么，现在呢？（老师慢慢放入一个白球），摸出黄球的可能性还是吗？
学生思考，同桌之间交流交流，商量商量。可能性是几，为什么？
反馈：
黄球的数量占总数量的，所以，一般情况下，我们摸出黄球的可能性是。
3、那摸出白球的可能性呢？（）为什么？
白球的数量占总数量的，所以，一般情况下，我们摸出白球的可能性是。
4、如果现在袋子里放7个白球，1个黄球，摸出黄球的可能性是多少？
放1个黄球，7个白球，摸出黄球的可能性是多少？
5、总结：现在谁来说一说，这个可能性的多少与什么有关？
看有名少球 其中黄球占了多少个 这样就可以直接表示出来了
四、应用拓展练习
　　1、完成书本P88“练一练”的习题。
　　2、讨论：
　　现在老师有一个问题，你们能不能帮老师想一想：学校要选一名参加乒乓球比赛，小明和小强乒乓球决赛前，双方交战记录，小明胜4场，负3场，小强3胜4负，练习成绩小明10胜5负，小强14胜6负，应推荐随比较合适。
　　五、全课小结
　　通过今天的游戏，你有什么收获呢？