第15课《无言之美》教学设计 2022—2023学年统编版语文九年级下册

《无言之美》教学设计
（一）学科和年级
部编版初中语文九年级下册第十五课《无言之美》
（二）教材分析
《无言之美》为部编版初中语文九年级下册第十五课。本课为自读课文，课文内容晦涩难懂，相对抽象，文章主题“无言之美”属于美学与文艺相结合的研究范畴，是一种美感的特殊表现形式，主要指不通过直接表露“美”，而是让人们通过想象、体验等方式，领悟作品中美的意境。作者在文章开头通过一段孔子与其弟子子贡的对话引出“无言”这一话题，之后通过摄影、美术、文学、音乐作品中关于美的表达的相关论述，引出作者对于“无言之美”的观点，即“预期尽量流露，不如稍有含蓄。”
（三）学情分析
九年级学生已经具备一定的语文基础，能够理解较为复杂且抽象的文章，但是由于本课的主题相对抽象，学生可能对美学领域和文艺创作的相关概念以及理论的理解上存在一定困难，需要教师能够通过适当的教学方法以及教学策略，引导学生深入理解并感知文章的内涵。
（四）目标预设
1.理解课文中所表述的“无言之美”，包括其涵义和特点。
2.了解美学在文学和其他艺术形式中的运用。
3.能够运用美学概念分析和解读文学作品和其他艺术作品。
（五）重点、难点
重点：理解美学概念中的“无言之美”与文艺创作之间的关系。
难点：学会如何运用“无言之美”展开文学创作。
（六）设计思路与理念
本节课主要通过引导学生展开自主思考与讨论的方法，培养学生对“无言之美”概念的理解能力以及感知能力。实际教学中，通过问题导入法引导学生展开思考，帮助学生理解“无言之美”的涵义和特点，并能够运用美学概念分析和解读文学和其他艺术作品。
（七）教学过程
1.新课导入
师：你认为美学是什么？它与艺术之间有什么关系？
师：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”描写了美丽的落霞和飞翔的孤鹜一同出现在秋水之上，与苍穹一色相连的壮丽景象，表达了作者对秋天景色的赞美之情。那么你觉得这种描写，与“秋天的景色真美，夕阳下的霞光、孤独的鹜鸟一同出现在被染成橘红色的湖面上，与天空呈现一片相同的颜色，这景象壮丽而和谐，给人一种，广阔无边的感觉。”相比，哪一种更好，好在哪里？
生回答示例：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”更好，因为更加诗意和抽象，给人留下更多的想象和思考空间……/第二种更好，因为更加直白和具体，通俗易懂……
师：相信同学们对上述描写都有了自己的判断。本节课，我们将学习朱光潜先生的作品《无言之美》，让我们试着通过文章，探析朱光潜先生的想法吧～
设计意图：通过对美学与艺术的讨论，以及对不同描写方式的对比，引发学生对美学和艺术的思考。
2.了解作者
介绍作者朱光潜（1897年-1986年）的主要生平事迹，以及文章的创作背景。
主要著作：《谈美》《谈修养》《诗论》《谈文学》等。
设计意图：通过介绍朱光潜的背景和主要著作，有助于学生更好地理解文章内容以及作者观点。
3.字词积累
师：现在，请同学们自行阅读课文。文章中有许多我们没有学过的新词汇，同学们阅读完毕后，完成下列任务：
（1）自由阅读课文，圈出文章中不认识或不熟悉的字词。
（2）通过自行查阅字典的方式，试图理解生字生词。
学生阅读完毕后，教师带领学生检查学习成果，教会学生这些生字与生词的基本用法，帮助学生完成生字与生词的积累。
设计意图：通过字词积累设计，帮助学生拓展词汇量，并培养学生自主学习与查阅字典的习惯。
4.细读课文
师：请同学们再次阅读课文，并回答下列问题：
（1）浏览课文，概括文章的大致意思，本文主要讲述了什么内容，以及用什么方法讲述的。
（2）找出文章中你认为能够论述“无言之美”的相关语句。
（3）本主要从哪几个方面论述“无言之美”？经过学习后，说说你认为的“无言之美”是什么。
设计意图：帮助学生更深入地理解和分析文章，同时，通过引导学生找出文章中能够论述“无言之美”的相关语句，有助于培养学生对于文章细节的观察和理解能力，同时加深对“无言之美”概念的理解。
5.拓展延伸
在生活中，我们如何运用“无言之美”的理念？请举例说明。
师：在我们的生活中，也有许多能够体现“无言之美”理念的地方，请同学们想一想，并举例说明。
学生回答示例：室内装饰，通过选择简约、优雅的家具和装饰品，营造出清新、舒适的居住环境/音乐和艺术，音乐和艺术能够超越语言的限制，向我们传递美的感受……
设计意图：引导学生建立课上与课下之间的联系，培养学生发现和欣赏身边美好事物的能力。
（八）作业设置
试着运用本科所学的“无言之美”，描述生活中的常见景色。
要求：
1.选择一个常见的景色，仔细观察所选景色的细节，思考如何运用文字表达这个景色的美感。
2.运用感官描写、比喻、隐喻等修辞手法描写景色。
3.可以借鉴古今中外的优秀文学作品或诗歌，但需要有自己对景色的独特观察以及感悟。
设计意图：本作业旨在引导学生运用本科所学的“无言之美”概念，描述生活中的常见景色，有助于锻炼学生观察力、思考力以及写作能力，同时，也有助于培养学生对美的敏感性和欣赏能力，进一步提升学生的文学素养和审美水平。