瓦尔登湖[下学期]

《瓦尔登湖》教案
一、教学目标
1、了解作者的生平及其作品《瓦尔登湖》。
2、体会和学习文中写景的技巧。
3、理解作者在文中表达的理念和朴素的思想，学习梭罗热爱大自然、热爱生命的态度。
二、教学重点：1、品味文中含意丰富的句子，体会作者所表达的情感。
2、体会和学习文中写景的技巧。
三、教学难点：理解作者在文中表达的理念和朴素的思想。
四、学 法：自主合作探究。
五、教 时：一课时。
六、教学过程：
（一）导入：
田园诗人陶渊明曾写了一篇《桃花园记》，在作者笔下，桃花园那种超然世外、宁静安逸的田园生活成了许多现代人向往的生活环境。在100多年前美国的诗人梭罗写了一本题为《瓦尔登湖》的散文随笔，里面的湖光山色美不胜收，也成了许多现代人追求的生活。现在，我们一起走进瓦尔登湖，看看他到底有什么吸引人之处。
（二）简介作者及写作背景：
亨利·梭罗，美国作家、哲学家。1837年毕业于哈佛大学，毕业后他先教书后在著名作家爱默生的支持下开始写作。28岁时他抛开尘世生活，在瓦尔登湖畔自建小屋，自耕自食两年，《瓦尔登湖》是他对两年林中生活所见所思所悟的记录。他通过自己生活实验，鼓励人们简化生活，将时间腾出来深入生命，品味人生。
（三）学习生字词：
1、 字音
2、 词义
湛蓝：深蓝（多用来形容天空、湖海等）。 熠熠：闪光发亮。
上溯：从现在往上推（过去的年代）。 嬉戏：游戏。
璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。 如许：如此这样。
罕有其匹：很少有与它相当的。
（四）学生快速阅读课文，思考：
1、作者是从哪几个方面来写瓦尔登湖的？全文的结构特点是什么？
明确：第一部分（第1自然段），介绍瓦尔登湖的面积、周围环境及湖水的特点。
第二部分（2——3自然段），描写湖水的奇幻的颜色。
第三部分（4——6自然段），写湖水的清澈。
第四部分（第7自然段），感叹世事更替，但湖水依旧清纯、碧绿，充满生机。
3、 湖水的特点是什么？在课文中找出相应的词。
明确：深邃、清澈 (清亮、深碧)
4、 第三自然段从哪些角度描写湖水颜色的变化？
明确：角度：（1）同一观察点：忽蓝忽绿
（2）不同的观察点：山顶——蓝天的色彩
湖边——黄澄澄
再远一点——淡绿
更远——黛绿
（3）不同的时间：在阳光的映衬下——鲜嫩的碧绿
晴空万里时——亮蓝
5、 章的第三部分是怎样写湖水的清澈的？
明确：
湖水的清澈
6、最后一自然段抒发了作者怎么样的情感？
明确：运用了丰富美妙的想象，抒发了作者对瓦尔登湖的赞美之情，表达了作者热爱自然、融入自然的情怀。
（五）小结：学习了这篇课文你有什么感想？
《瓦尔登湖》中的描写充满诗意的情趣。他没有华丽的语言，一切都只是平平道来，就像瓦尔登湖那样平淡、感性和透明，给人视觉神经的冲击和心灵感受。只有当作者消除了所有尘世的杂念，与瓦尔登湖的自然之美融为一体，才能对那一鸿如许清澈的湖水的体察做到细致入微，并且充满着诗意，给人宁静志远的力量。
（六）作业
坐落在马萨诸塞州康科得镇的一个普通湖泊——瓦尔登湖，因亨利·戴维·梭罗而闻名于世。一百多年前，梭罗凭着一把借来的斧头，在湖边建造了自己的小木屋，然后渔猎、耕耘，过者最简单最质朴的生活。他在孤独与审慎中，倾听、阅读、沉思，写下了独具特色的《瓦尔登湖》。
读过《瓦尔登湖》的人中，不乏梭罗生活方式的羡慕及模仿者。梭罗本人并不赞同这样的模仿。他说：“我并不希望任何人以任何借口模仿我的生活方式。因为，或许还没有等他学会我的这一种生活方式，我又换了另一种生活方式。我希望世上的人，生活越千姿百态越好。但我更愿每一个人都能慎重地寻找到并坚持他独有的生活方式，而不要去采纳他父亲的、或是他母亲的、或是他邻居的生活方式。”梭罗明确地告诉人们，不要模仿他，也不要模仿自己的父母或邻居。每个人都有自己的瓦尔登湖，你要以自己的方式去寻找。
请你以《心中的瓦尔登湖》为题，写一篇不少于400字的片段。
深却见物
水中捞斧：
游泳所见
可以看见湖中嬉戏的鱼的条纹
看见掉到湖中的斧子
洁白的鹅卵石在湖底延伸一两丈之后便是细沙
人如大理石一样洁白
即使在湖中游泳的人也未必找到水草
趴、吊、钻、砍、套、钩
表现了作者独特的生活情趣
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