小学语文指导孩子写作文-写景类（第一辑）：巧用动词把景写活 教案

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指导孩子写景类作文（第一辑）：巧用动词把景写活
前言：
初学写作的三、四年级同学，往往只停留在对景物的静态特征描写上，比如颜色、形状，并以此为基础进行一定程度的比喻或联想。
动词，往往被用来描述人物，鲜有孩子能巧用动词去描写景物其实。其实，动词在描写景物时，可扮演十分重要的作用。
引导孩子巧用动词，把景物的静和动的状态变化描写出来，这个过程，孩子会自然而然发挥想象，运用大量的比喻拟人等修辞手法，有效提升孩子们的写作水平。
描述外貌时，动词可以帮助读者了解景物的外貌特征，比如“高耸”、“绚丽”、“蜿蜒”等。
表达动态时，动词可以描述景物的运动或变化过程，比如“流淌”、“翻滚”、“盛开”等，让读者感受到景物的活力。
表示颜色和光线时，动词可以用来描述景物的颜色和光线，比如“闪烁”、“闪耀”、“映照”等，增强读者对景物的视觉感受。
动词还可以营造氛围，动词的选择可以创造出不同的氛围，比如“沉思”、“摇曳”、“起舞”等，使读者更好地融入到描写场景中。
还可以增强情感，动词可以传递作者对景物的情感态度，比如“展示”、“装点”、“透露”等，让读者能够感受到作者的情感共鸣。
一、教案
教案：引导孩子巧用动词，把景写活，写出景物的生气与灵性
年级：小学三年级、四年级
科目：语文
教学目标：
1.学会巧妙运用动词，使描写更加生动有趣。
2.培养孩子观察力和想象力，提高描述景物的能力。
3.理解景物的生气与灵性，培养对自然的热爱和保护意识。
教学准备：
板书：巧用动词，写出景物的生气与灵性。
准备图片或实地考察的素材，如花园、树林、河流等。
教学步骤：
Step 1: 导入 向学生展示一张美丽的风景图片，让他们仔细观察，并请他们描述图片中的景物。
Step 2: 引导讨论，引导学生回忆并复习动词的定义和作用。提问学生，动词在句子中扮演着什么角色？为什么使用动词可以让描写更加生动有趣？
Step 3: 示例分析 选择其中一个景物，例如花园，向学生展示相关的图片或现场考察。
请学生描述花园的景物，鼓励他们使用动词来描写。针对学生的描述，引导分析其中使用到的动词，如绽放、摇曳、争奇斗艳等。
Step 4: 活动实践 将学生分成小组，每个小组选择一个景物进行观察和描述，并用动词使描写更加生动有趣。学生可以根据老师提供的图片或实地观察的景物来进行描述。学生在小组内讨论、交流，共同完成描述任务。
Step 5: 分享与展示 请每个小组派代表上台分享他们小组的描述结果。其他学生可以听取并提供反馈意见。
Step 6: 总结与巩固，教师引导学生总结巧用动词描写景物的方法和技巧，强调让描写更加生动有趣的重要性。教师可以提供一些练习题，让学生巩固所学的内容。
Step 7: 结束 回顾本节课的学习内容，鼓励学生欣赏大自然的美丽，并呼吁保护环境的意义。
教学延伸：鼓励学生多读一些优秀的描写性文章，培养对生活中景物的观察和感受。给学生布置一些家庭作业，让他们在日常生活中积极运用动词，描述身边的景物。
二、案例
西湖边的垂柳（巧用动词把柳枝写活）
西湖边翠绿的柳枝，宛如倒挂的风铃，轻巧而动人。微风拂过，柳枝随之摇曳起来，时而高高簸起，时而低低垂落，与微风一起翩翩起舞，又仿佛在欢快地与游人对话。西湖的水，清澈透明，仿佛是为柳枝特意准备的舞台。湖面泛起涟漪，柳枝婀娜多姿的倒影，也随之摇曳起舞。细长的枝条又化成柔软的画笔，在水面上轻轻勾勒出优雅的曲线，将美丽的西湖装点得更加迷人，仿佛一幅诗意的画卷，宁静又恬淡。
三、习作
西湖六月的荷花（巧用动词把荷花写活）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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