统编版语文一上语文园地八教案设计（两课时）

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语文园地八教案设计（两课时）
课题 语文园地八
课型 新授
教学准备 课件
课时安排 共 2课时
目标确定的依据
1.相关课程标准的陈述
（1）《语文课程标准（2011版）》第一学段的相关内容要求
学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。（识字写字6）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字形体美。（识字写字3）努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。（识字写字4）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（阅读2）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。（阅读3）阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。（阅读4）诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。（阅读5）能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。（口语交际4）有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。（口语交际6）
（2）课程标准的分析
一年级刚刚学习了汉语拼音，借助汉语拼音认读汉字是非常重要的识字方法。写字要求掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字形体美；并且注意写字姿势正确、教师要指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。朗读要求学习用普通话朗读，强调老师的指导、示范，重视学习朗读的过程。学生在对文本有了初步感知的前提下结合上下文或生活实际了解词句，并积累词语。从阅读5的表述来看，在低年级阅读故事和诗歌，主要不是培养阅读能力，而重在阅读过程的展示，关注的是学生在阅读中的情感体验和想象活动，从课文的语言中直接感知事件、任务或情景，这是展开性和表现性目标。从口语交际6的表述能够看出，小学低年级阶段的口语交际要注重培养学生表达的自信心，鼓励学生积极参加讨论，勇于发表自己的意见。
2.教材分析
本单元围绕“观察”这个主题编排了《雪地里的小画家》《乌鸦喝水》《小蜗牛》3篇课文。这些课文都以动物为主人公，充满了童真和童趣，能激发学生的阅读兴趣。通过学习本组课文，学生可以体会到，只要留心观察，生活中处处都有学问。
本单元的教学重点是初步培养学生寻找明显信息的能力。在第六单元的《青蛙写诗》一课，已教给学生根据问题，圈圈画画找出相关信息的学习方法，本单元要继续引导学生借助圈一圈、画一画的方法，从课文中提取相关的信息，再和大家交流。
本单元的另一个教学重点是借助图画阅读课文。本单元首次出现了没有全文注音的连环画课文，要引导学生利用连环画课文图文对应的特点，借助图画理解课文内容，并借助图画猜猜不认识的字。本单元的学习，还要引导学生初步认识自然段，知道每个自然段前都要空两格，能找到每一个自然段的起始和结束。
3.学情分析
《雪地里的小画家》这篇课文用儿童的语言绘声绘色地将小动物在雪地中的画展现在孩子们的眼前,与孩子们的生活相融合,产生共鸣,因此,在了解儿歌意思的方面不会存在问题。再通过随文识字,突破识字难点,可以更好地将知识传递给学生。
《乌鸦喝水》是一篇充满童趣的课文,描写了乌鸦因口渴而到处找水喝,终于想办法喝到了瓶子里的水的故事,表现了乌鸦的聪明可爱,也告诉我们遇到困难要开动脑筋,想出解决问题的办法。本文线索单一,情节明朗,但是事理蕴含其中,需要我们仔细体味。虽然一年级的学生年龄小,但是已经慢慢地学着动脑筋解决一些小问题了,而且他们精力旺盛,好奇心强,总想找机会展示一下自己的聪明才智。相信通过这一课的学习,学生们会更积极主动地多动脑。
一年级学生对于《小蜗牛》这种非全文注音的课文是第一次接触,课文没有拼音,这对于学生学习来说有一定的困难。但是他们经过了一个学期的学习，掌握部分识字方法并积累了一定量的生字,通过课外一定量的绘本阅读,能够通过看图猜测故事大意。低年级学生形象思维占主导地位,看图学文对他们来说是更容易掌握和操作的学习方法，所以，在朗读课文的过程中要指导学生关注插图,降低他们对课文的畏难感。
学习目标
1.读4组词语，认识“工、厂”等5个生字，会写“工、厂”两个生字，并能说说自己知道的其他职业。
2.积累6组由熟字构成的新词。
3.学习写新年贺卡，能给家人或朋友写一句祝福的话。
4.了解汉字书写“先中间后两边”和“先外后内”的笔顺规则，能按规则正确书写。
5.朗读和背诵古诗《风》。
6.和大人一起读《春节童谣》，了解春节习俗，体会童谣中的淳朴情趣。
课时 第 1课时
学习目标
1.读4组词语，认识“工、厂”等5个生字，会写“工、厂”两个生字，并能说说自己知道的其他职业。
2.积累6组由熟字构成的新词。
3.学习写新年贺卡，能给家人或朋友写一句祝福的话。
4.了解汉字书写“先中间后两边”和“先外后内”的笔顺规则，能按规则正确书写。
评价任务
1.读熟4组词语，多种方式识记生字。观察“工、厂”两个字在田字格中的位置，在教师指导下描红、练写，说说自己知道的其他职业。
2.多种方式读6组词语，进行一字开花，积累词语。
3.欣赏贺卡，明确祝福语的格式，模仿课件上的书写格式，写祝福语。
4.书空同组的两个汉字，观察发现汉字的书写规则，在教师的指导下，练习书写。
教学活动设计
一、谈话导入
1.同学们，你们知道爸爸妈妈在哪里工作，是什么职业吗？
预设：
生1：我爸爸在饭店上班，他是一名厨师。
生2：我妈妈是一名护士，她在医院上班。
2.通过我们的交流，教师知道大家已经了解了很多职业名称。现在，我们再来认识一些工作地点和职业名称吧！
二、识字加油站
1.认识4组词语。
（1）课件出示“学校、工厂、医院、军队”以及“教师、工人、医生、军人”的图片。哪位同学来说说这几幅图分别是什么地方？这些人又是做什么工作的呢？学生每说一个图片上的内容，教师就在图片下出示相对应的词语，并带着学生读三遍。
（2）请同学们自由地读词语，注意遇到不认识的生字和词语多读几遍。
（3）同桌互助识字，检查生字词的认读。
（4）去拼音读，开火车读，抽查读，男女生合作读。
（5）活动：我会给词语找朋友。同学们，我们来玩一个找朋友的小游戏。先看教师做示范：“学校里有教师，教师在学校里。”下面请大家模仿教师的说法说一说，然后将好朋友连起来。
学校 医院 工厂 军队
工人 教师 军人 医生
（6）拓展交流：你还知道哪些职业？他们在哪里干什么呢？（如：营业员在超市里卖商品。）
2.认识“工、厂、医、院、生”5个生字。
（1）同学们，你们会用什么好方法来记住这5个字呢？
（2）全班交流识记生字的方法。
①加一加：阝+ 完=院匚+矢=医
②数笔画：工、厂
③比较法：将“生”与“牛”做比较。“牛”加一笔就是“生”，“生”减一笔就是“牛”。
3.学写“工、厂”2个生字。
（1）指名认读，并给“工、厂”找朋友进行组词。
（2）学生观察“工、厂”两个字在田字格中的位置。
（3）师范写提示书写要点，生书空。
（4）生描红，练写。师提醒学生注意写字姿势。
（5）全班交流，展示书写美观的作品。
三、字词句运用。
1.读一读。
（1）出示词语卡片。
同学们，你们会读这些词语吗？鼓励学生把12个词语读正确，及时反馈“旁、两、到、处、许、生”的读音。
（2）下面让我们美美地读读这些词语。领读、开火车读、小组读、男女生对读、学生齐读。
（3）火眼金睛。同学们，这些词语中藏有一个小秘密，你能发现吗？
预设：
生1： 我发现每组词语中都有一个相同的字。
生2：我知道了同一个字可以组不同的词。
（4）一字开花，积累词语。
课件出示“皮、法、边、许、处、生”一字开花的图片，让学生继续组出不同的词语，积累词汇量。
2.写新年祝福语。
（1）说祝福。
孩子们，新年就要到了，你们想把美好的祝福语送给谁呢？你要祝福他什么呢？学生交流自己的新年祝福语。
（教师出示多种贺卡，让学生欣赏祝福语。）
（2）课件出示新年贺卡，明确祝福语的格式。
（3）学生模仿课件上的书写格式，写祝福语。
（4）展示自己制作的贺卡，并相互送贺卡。
四、书写提示。
1.读汉字，组词语。
请学生读一读“小、水、月、问”4个字，并给它们组词。
2.教师范写“小、水”，学生书空并观察“小、水”的书写过程。
（1）让学生说说这两个字书写过程中共同的笔顺规则。
预设：
师：同学们，教师刚才写“小、水”时，先写哪一部分的？
生1：“小”是先写中间的竖勾，再写两边的点。
生2：“水”是先写竖勾，再写左边的横撇，最后写右边的撇和捺。
师：那它们书写共同的地方都是什么？
生3：都是先写中间，再写两边的。
课件出示笔顺规则：先中间后两边。
学生齐读。
（3）你还知道哪些字的笔顺规则是“先中间后两边”的？（如：山、少……）
3.指名范写“月、问”，其他同学书空。
（1）让学生说说这两个字书写过程中共同的笔顺规则。
预设：
师：同学们，刚才这两位同学写“月、问”时，先写哪一部分的？
生1：“月”是先写外面的长撇和横折钩，再写里面的两横。
生2：“问”是先写外面的“门”，后写里面的“口”。
师：那它们书写共同的地方都是什么？
生3：都是先外后内。
（2）课件出示笔顺规则：先外后内。
学生齐读。
（3）你还知道哪些字的笔顺规则是“先外后内”的？（如：闪、用……）
4.学生练写“小、水、月、问”。
5.教师带领学生回顾本学期所学的笔顺规则，并举例。如：十（先横后竖），八（先撇后捺）。
板书设计
语文园地八
称呼顶格写 名字和日期右对齐
先中间后两边 先外后内
课后作业
按笔顺规则书写“小、水、问、月”四个生字。
语文园地八教案设计（两课时）
课时 第 2课时
学习目标
1.朗读和背诵古诗《风》。
2.和大人一起读《春节童谣》，了解春节习俗，体会童谣中的淳朴情趣。
评价任务
1.多种方式朗读古诗，在熟读的基础上进行背诵。
2.自由读童谣，努力读通顺，在熟读的基础上把童瑶读给家长听。
教学活动设计
一、日积月累。
1.猜谜语，导入古诗。
课件出示谜面：
看不见，摸不着，云朵见它忙让路，小树见它连弯腰。
猜猜这是什么呢？（谜底：风）现在让我们一起走进唐代诗人李峤写的古诗《风》。
2.教师板书课题《风》，学生书空。
3.教师范读古诗《风》。现在，教师读古诗《风》，请你们认真倾听。
4.学生自由朗读古诗，注意遇到不认识的生字多读几遍。
5.指名学生朗读古诗，教师相机指导“解、能、斜”的读音。
6.加上动作，合作读古诗。
（1）同学们，我们可以用自己的动作把这首古诗给演出来哦。
预设：
学生读“解落三秋叶”时，师张开双手抖动起来，说：“秋叶落下来了。”
学生读“能开二月花”时，师做开花的动作，说：“春花开放了。”
学生读“过江千尺浪”时，师扬起手臂做起伏的波浪，说：“波涛涌起来了。”
学生读“入竹万竿斜”时，师用身体向一边倾斜，说：“竹子弯下腰了。”
（2）教师读古诗，学生表演读。同桌一人读古诗，一人做动作。
7.尝试背诵古诗。
课件出示：
风
[唐] 李峤
解落_______，能开_______。
过江_______，_______万竿斜。
同学们，现在，你们对着屏幕能将这首古诗补充完整吗？指名尝试背诵。在此基础上让学生闭上眼睛想象画面内容，齐背古诗。
二、和大人一起读。
1．谈话导入：再过一些日子，新年就要来临了！能说一说过年之前你们家里都要做些什么吗？（如：买年货，贴对联……）
2．教师简介有关“春节”的知识。
中国农历新年称为春节，是中国最隆重的传统节日，是团结、兴旺的象征，同时也是对未来寄予新的希望的佳节。据记载，中国人过春节已有4000多年的历史。为了迎接新年的到来，我们要做好多事情！现在让我们一起读一读《春节童谣》，看看我们都要准备什么。
3.学生自由读童谣，努力读通顺。
4.你能把这首童谣流利地读出来吗？指名读。相机指导“糖瓜粘、磨豆腐、蒸馒头、熬一宿”的读音，提醒学生读好轻声音节。
5.同桌合作练读童谣。你读我听，我读你听。如果对方读得流利，请给他一个大大的赞。
6.趣读童谣，读出童谣里的趣味。
（1）一边想着画面，一边男女生对读。如：男生——二十三，女生——糖瓜粘。
（2）一边拍手，一边读，读出童谣的节奏。
（3）教师问，学生答。如：师问：二十四干什么？（学生答：二十四，扫房子。）
（4）播放《春节童谣》歌曲视频，学生小声跟唱。
7.拓展延伸，进一步了解春节习俗。
（1）同学们读了《春节童谣》后，你还了解了哪些关于春节的习俗？
学生交流时，教师相机出示课件：
春节习俗
腊月初八——喝腊八粥 二十三—— 糖瓜粘
二十四——扫房子 二十五—— 磨豆腐
二十六——去买肉 二十七—— 宰公鸡
二十八——把面发 二十九—— 蒸馒头
三十晚上——熬一宿 初一初二——满街走
学生交流后齐读一遍，加深印象。
（2）看年俗视频，了解其他春节习俗。看完视频后，请学生说说自己过年时吃过的美食。
8．拍手齐读童谣。
9.和父母一起读一读《春节童谣》。
板书设计
语文园地八
《风》《春节童谣》
课后作业
1.将古诗《风》背给家人听。
2.和家长一起读《春节童谣》，与家长进一步交流中国民俗文化的特色。
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