统编版语文一上语文园地六教案设计（两课时）

中小学教育资源及组卷应用平台
语文园地六教案设计（两课时）
课题 语文园地六
课型 新授
教学准备 课件
课时安排 共2课时
课时 第1课时
目标确定的依据
1.课标分析
一年级刚刚学习了汉语拼音，借助汉语拼音认读汉字是非常重要的识字方法。写字要求掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字形体美；并且注意写字姿势正确、教师要指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。朗读要求学习用普通话朗读，强调老师的指导、示范，重视学习朗读的过程。学生在对文本有了初步感知的前提下结合上下文或生活实际了解词句，并积累词语。从阅读5的表述来看，在低年级阅读故事和诗歌，主要不是培养阅读能力，而重在阅读过程的展示，关注的是学生在阅读中的情感体验和想象活动，从课文的语言中直接感知事件、任务或情景，这是展开性和表现性目标。
2.教材分析
语文园地六共安排了四个板块的内容。
“字词句运用”由两道题组成:第一题“连一连”编排的内容与汉字结构有关，引导学生了解汉字结构的相关知识，学习把字按结构进行归类;第二题“读一读，背一背”编排的是一首关于别方向的儿歌，引导学生借助儿歌，复习现固已学的方位词。“展示台”出示了五幅插图，列举了生活中常见的几个场所，引导学生交流生活识字的成果。“日积月累”编排的是古诗《古朗月行(节选)。“和大人一起读”编排的是一首根据壮族民歌改写的儿歌《谁会飞》，通过和大人一起阅读，让学生感受儿歌的趣味，了解动物都有自己不同的活动方式。
3.学情分析
一年级的孩子，想象力丰富，理解水平有限，他们喜欢新奇、直观的东西。因此，在学习本单元的课文时，要依据课文创设情境，让学生在情境中认字学词，正确、流利、有感情地朗读课文。
学习目标
1.分析字的结构，了解各个方位。
2. 了解诗句意思，感受诗人想象力的丰富。
评价任务
1.针对目标一
了解汉字结构，认识前后左右、东南西北几个表示方向的词语，学习辨别方向。
2.针对目标二
读熟、会背古诗《古朗月行（节选）》。
教学过程
一、谈话导入
今天，老师要和小朋友们去语文园地六里玩一玩，老师先告诉你们一个秘密，这个园地可好玩了，可以做游戏，可以去旅游观光，还可以学变魔术……怎么样，只要小朋友认真玩，还可以得到好多奖品呢（拿出水果图和虎王图），愿意去吗？（板书：语文园地六）
二、摘苹果
板块一：字词句运用
第1小题：
过渡：秋天到了，丁丁和爸爸一起去摘苹果，这些苹果应该装到哪个筐里呢？
1.仔细观察图画，想一想：为什么把带有“星”字的苹果装入写有“花”字的花篮里？为什么把“带有“地”字的苹果装入写有“清”字的花篮里？
学生仔细观察，交流如下：
预设：原来是按照汉字的上下和左右结构进行分类的。（板书：花：上下结构 清：左右结构）
2.说一说，连一连。
“花”是上下结构的字，这样的字还有：星、只、色、尘。
“清”是左右结构的字，这样的字还有：明、叶、把、地。
3.说说你还知道哪些这样结构的字。
我知道的字中，
上下结构的字有：空、写、要、最等。
左右结构的字有：红、绿、没、到、彩等。
第2小题：
1.读一读：读儿歌，读准字音。
注意读准前鼻音“晨、面”，后鼻音“向、阳”。
2.圈一圈：圈出儿歌中带有方位的词语。
儿歌中表示方位的词语有：
前、后、左、右、东、南、西、北
（板书：方位词语：前、后、左、右、东、南、西、北）
3.说说自己的“前后左右”都有谁。
4.找一找学校的“东西南北”都有哪些建筑物。
三、展示台
板块二：展示台
1.出示以上带有标牌的建筑的图片，读一读上面的字。
rén mín lù diàn yǐnɡ yuàn wèi shēnɡ yuàn
人 民 路 电 影 院 卫 生 院
xiǎo mài bù bào kān tínɡ
小 卖 部 报 刊 亭
在学生试读之后，教师指正：
注意读准：翘舌音“生、人”，前鼻音“民、店、院”，后鼻音“影”。
指名读，小老师领读，开火车读。
2.说说你在生活中还认识了哪些字。
（板书：在生活中识字）
四、课堂小结
我们在园地里玩得真高兴，收获真大！让我们下节课继续我们的旅行。
板书设计
语文园地六
花：上下结构 清：左右结构
方位词语：前、后、左、右、东、南、西、北
课后作业
选一选，填一填。
①前 ②后 ③左 ④右
⑤东 ⑥南 ⑦西 ⑧北
放学回家，面向太阳，
前面是（ ），后面是（ ），
（ ）是南，（ ）是北。
语文园地六教案设计（两课时）
课时 第2课时
学习目标
1.了解诗句意思，感受诗人想象力的丰富。
2.和大人一起读《谁会飞》，感受儿歌的生动有趣，了解动物都有自己不同的生活方式。
评价任务
1.针对目标一
了解诗句意思，背诵古诗。
2.针对目标二
读《谁会飞》一文巩固生字和拼音，了解一些动物的特点。
教学过程
一、谈话导入
我们的旅行又开始了，你们准备好了吗？
二、日积月累
过渡：让我们到古诗园地里畅游一番吧！
板块三：日积月累
1.读一读古诗，读准字音。
教师范读，指名读，合作读。
注意读准：平舌音“作、在”，翘舌音“时、识”，前鼻音“盘、云、端”，后鼻音“朗、行、镜、青”。
3.指名读。
4.看图背诵古诗。
出示填空背诵：
小时不（ ），呼作（ ）。
又疑（ ），飞在（ ）。
背得又对又快地被评为“背诗小能手”。
三、和大人一起读
板块四：和大人一起读《谁会飞》。（课本92页）
1.借助拼音读一读。
2.指名读，说说读后你知道了什么？
鸟儿扇动翅膀空中飞，马儿四脚腾空奋力跑，鱼摇摇尾巴水中游。（板书：鸟儿在空中飞 马儿奋力跑 鱼儿水中游）
3.指导朗读：一个人读问句，一个人读答语。
4.试着仿写儿歌。
示例：谁会唱？
鸟会唱。
鸟儿怎么唱？
叽叽喳喳唱不停。
四、课堂总结
我们在园地里玩耍、赏月、仿写儿歌，真是太快乐了！课后，把学到的儿歌和古诗背给大人听吧！
板书设计
展示台
日积月累
和大人一起读
课后作业
1.背诵《古朗月行（节选）》。
2.把学到的儿歌读给大人听。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)