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2.小小的船教案设计(两课时)
课题 2 小小的船
课型 新授
教学准备 课件
课时安排 共2课时
目标确定的依据
1.相关课程标准的陈述
(1)《语文课程标准(2011版)》第一学段的相关内容要求
喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。(识字1)掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。(识字3)努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。(识字4)喜欢阅读,感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。(阅读1)学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。(阅读2)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。(阅读3)阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。(阅读4)对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物。(写话1)在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。(写话2)能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。(口语交际2)对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读共同讨论。(综合性学习1)结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。(综合性学习2)
(2)课程标准的分析
《语文课程标准》中明确指出语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体,是人类文化的重要组成部分。语言文字的运用,包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动,存在于人类生活的各个领域。语文课程致力于培养学生的语言文字运用的能力,提升学生的综合素养,为学好其他学科打好基础。学生应具备的基本语文素养的内涵是丰富的,课程目标根据“知识与能力”、“过程与方法”、“表感态度与价值观”三个维度来设计展开。这里体现了工具生和人文性相统一的思想,包含了扎实的基本功的培养和潜在能力与创新能力的开发。
语文素养重在“综合”,它以语文能力(识字、写字、阅读、习作、口语交际)为核心,是语文能力和语文知识、语言积累、审美情趣、思想道德、思想品质、学习方法习惯的融合。这种素养不仅表现为较强的阅读、习作、口语交际的能力,而且也表现为有较强的综合运用能力——在生活中运用语文的能力,以及不断更新知识的能力,一句话,语文综合素养是适应生活需要的、整合的、具有良好发展前景的语文素养。
2.教材分析
本单元围绕“自然”这个主题编排了《秋天》《小小的船》《江南》《四季》四篇课文。这些课文题材丰富,体裁各异,有散文、古诗和儿歌。课文语言简洁明快、亲切自然,能唤起学生对四季的感受,激发学生对大自然的喜爱之情。本单元的课文内容都是四季中的典型的自然现象或场景,但因为我国幅员辽阔,物候差异较大,课文中的事物学生不一定都熟悉,教师可以适当地给学生提供相关的图片或视频,丰富学生对自然现象的认知,以便更好地理解课文内容。在正确朗读课文的基础上,鼓励学生仿照课文中简单的短语和句式,表达在即对大自然的喜爱之情。
3.学情分析
低年级的语文教学要将指导学生正确、流利地朗读课文作为重要任务。读正确就是能读准字音,读出变调、轻声、儿化等。读流利就是不单字读,要努力做到连词读,不丢字、添字,能正确停顿等。作为本册教材的第一个课文单元,从一开始就要重视朗读基本功的训练,提醒学生用普通话朗读,读准字音,重点读好“一”的不同读音。要重视教师的范读作用,采用多种方式引导学生充分朗读,通过倾听、模仿、比较,不断提高朗读能力。
本单元的另一个教学重点就是引导学生初步认识自然段。可借助学习伙伴的提示,让学生知道自然段前空两格的特点,能数清课文有几个自然段,初步建立自然段的概念。
学习目标
1.会认“的、船”等10个字。会写“月、儿”等4个字,学会横折钩、竖弯钩2种笔画,认识“门”1个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文,结合图画,感受夜空的美。
3.理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系,发挥想象,体会晴朗夜空的美丽景色。
课时 第1课时
学习目标
1.会认“的、船”等10个字。会写“月、儿”等4个字,学会横折钩、竖弯钩2种笔画,认识“门”1个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文,结合图画,感受夜空的美。
评价任务
1.朗读课文,圈出生字和词语,认读4个生字,学会横折钩、竖弯钩2种笔画,认识“门”1个偏旁。
2.观察田字格中字的间架结构和占格,按笔顺正确、规范书写4个字。
3.多种形式自由朗读课文、班内展示。
4.画出关键词句,结合上下文和生活经验,理解词句的意思和课文内容。
教学活动设计
一、创设情境,激发兴趣
同学们,今天老师给大家带来一个谜语,看谁猜得又对又快。“有时落在山腰,有时挂在树梢。有时像个圆盘,有时像把镰刀。”谁知道谜底是什么呢?(月亮)
那么,你们都见过什么样的月亮?(圆圆的月亮、弯弯的月亮)
(课件出示晴朗夜空图)同学们,这幅夜景图美吗?仔细观察天空中都有什么?
叶圣陶爷爷把它写成了一首小儿歌,题目就是《小小的船》。
二、初读课文,识记生字
1.初读课文,出示要求。
教师出示自读要求:请同学们选择自己喜欢的方式,借助拼音自由地朗读课文,读准字音,做到正确、流利、有感情,并把不认识的字圈出来,问问周围的同学。
2.学习生字。
出示:
de chuán liǎnɡ tóu zài lǐ
的 船 两 头 在 里
kàn jiàn shǎn xīnɡ yuè ér
看 见 闪 星 月 儿
(1)读准字音。
根据拼音自由读,指名读。
师正音:“在”是平舌音,“船、闪”是翘舌音,“看、见”是前鼻音;“两、星”是后鼻音。
教师请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。
(2)识记生字。
引导学生自主识字,让学生选择自己喜欢的方法识记生字,并在小组内交流记字方法。
全班交流识字方法。你们记住了哪些生字,把你的好办法说给大家听听。
①编字谜:“两”——一横一框,一对小人藏中央;“头”——一点一点大;“里”——土中长出一个太阳。
②做动作模拟字形:“看”——将一只手罩在眼睛上往远处看;“闪”——请一个同学双脚平开,站到门框下。
教师强调:新的偏旁“门”,谁还知道有哪些字的偏旁是“门”呢?(问、间)
③熟字组成新词:船头、两头、看见、里头、星星
④加一加。
星:“日”字加一个“花生”的“生”。
的:左右结构,白+勺。
3.检查学生的识字情况 。
出示生字卡片。请学生认字,检查认读情况。
(1)指名读:让愿意当小老师的同学带领大家认读自己能够读正确的字。
(2)师生做“我指你说”的识字游戏,教师指不带拼音的生字,学生齐读。
三、再读课文,整体感知
1.教师配乐范读全诗。
2.启发想象:你脑海里出现了一幅怎样的图画?
预设:
(1)学生自由说自己想到的图画:晴朗的夜晚,蓝蓝的天空,弯弯的月亮,闪闪的星星,一个小朋友飞到太空中坐到月亮船里面。
教师随机用课件演示星星闪烁的景象,帮助学生理解“闪闪的”这个词语。
3.教师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。
(1)课件出示朗读要求。
①想一想:课文共有几行,由几句话组成?
②把自己喜欢读的句子多读几遍。
(2)学生按要求朗读课文。
4.教师组织学生汇报朗读成果,及时评议。
5.教师范读,指导学生画出停顿。
弯弯的月儿/小小的船,
小小的船儿/两头尖。
我在小小的/船里坐,
只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。
6.学生自由练读后,教师指名读,大家评议。
7.多媒体出示课文填空,指导学生朗读叠词,巩固识字效果。
(弯弯)的月儿(小小)的船,
(小小)的船儿两头尖。
我在(小小)的船里坐,
只看见(闪闪)的星星(蓝蓝)的天。
四、指导写字,规范书写
课件出示田字格里的范字“月、儿”。
(1)引导学生观察田字格中的这两个字,你发现了什么?(“月”和“儿”都有钩,但钩的方向不一样。)
(2)教师一边示范,一边指导新笔画的书写。
横折钩的写法:横要平,竖要直,向左向上钩。
竖弯钩的写法:竖要直,弯要圆,向右向上钩。
(3)学生仔细观察每个字的每一笔写在什么位置,同桌交流。(“月”里面的两个横画之间距离要适当,不与横折钩相接。“儿”的竖弯钩要写在竖中线上。)
(4)教师范写“月”和“儿”,一边示范,一边巩固横折钩和竖弯钩的写法。学生书空。
2.指导学生观察“头、里”。
预设:“头”有三个点,它们的位置不一样。“里”的横画比较多,它们之间的距离均匀,长短不一样。
(1)教师指导学生书空。(“头”最后一笔是点,不是捺。“里”的笔顺可记成写完“甲”再写两横。)
(2)指导学生先描红,再自由练写,比比谁写得工整、漂亮。
(3)展示学生作品,师生共同评议。
以小组合作的形式进行练习组词、说话,培养了学生们的合作意识。根据“月、儿、头、里”四个生字的字形特点,分组呈现,有利于学生抓住特点正确书写汉字。
五、总结课文,布置作业
1.引导回顾:谈谈你的收获。(这节课你记住了哪些字?学会了几种识字方法?你认为你写得最好的字是哪一个?)
板书设计
2.小小的船
月 儿 头 里
课后作业
1.抄写带生字的词语。
2.熟读课文。
2.小小的船教案设计(两课时)
课时 第2课时
学习目标
1.理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系,发挥想象,体会晴朗夜空的美丽景色。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
评价任务
1.多种形式自由朗读课文、班内展示。
2.画出关键词句,结合上下文和生活经验,理解词句的意思和课文内容。
教学活动设计
一、复习引入,再现情境
1.同学们,上节课我们初步学习了课文,谁来说说课文写了什么
2.配上音乐,让学生闭上眼睛一边想象,一边学着飞的样子。老师描述:让我们飞起来吧!飞到美丽的蓝天上。看,许多星星一闪一闪地在向我们招手。我们快飞吧,飞吧!飞上蓝天坐在小船上。(贴出小女孩的图片)
二、创设情境,合作学习
1.学习一、二行诗。
(1)师问:我们坐在哪儿了 (小船上)这小船不是真的船,它就是月儿。(贴出月亮的照片)师问:你们看,这是一张月亮的图片,都来说说图片上的月亮像什么 大胆的想象。
(2)自由读,个别读,当小老师评。
(3)指导划出写“月儿”、“船”的词语。
(4)设疑:为什么用“弯弯的”、“小小的”,而不用“弯的”、“小的”
投影句子比较:
弯的月儿小的船
弯弯的月儿小小的船
(5)指导朗读。
“小小的”、“弯弯的”读出小和可爱。
(6)这月儿除了是“弯弯的”,还是怎么样的 指导学生自读自画,画出月儿的形状——两头尖。屏幕出示月儿的形状,并引导学生知道,这里把弯弯的月儿比作了小小的船,写的是月儿的形状,而不是真的船的样子。
(7)齐读。读出月亮的可爱,以满怀喜悦的心情去朗读。
2.学习三、四行诗。
(1)我们一起划船在蓝天上面到处走走,哟,你们看到了什么 (星星、天空)张贴:星星、蓝天
(2)课文写的星星是怎么样的 (闪闪的),天空呢 (蓝蓝的)
(3)设疑:为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”
投影句子比较:
只看见星星和天。
只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。
(4)练习叠词:星星是(闪闪)的,天空是(蓝蓝)的,船儿是……,你还能说出这类词吗?(红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨……)
(5)指导朗读。
读出星星、天空的美丽可爱。
3.语言训练,感受夜空的美。
星星很像 ,多美呀!(钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯)
月亮很像 ,真好看啊!(小船、眉毛、镰刀)
蓝蓝的天空像 。(写比喻句)
4.语言激情:夜空真美啊!闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天,我看着、想着,入迷了,陶醉了,在我的眼里,那月儿弯弯的,两头尖尖的,就像一只小小的船。(音乐声起)教师范读课文后叫同学向老师挑战。
5.自由读,一边读,一边加上动作。
6.学生表演读。
三、感情朗读,展开想象
1.配乐唱《小小的船》,加动作。
2.讨论“只看见……”的“只”是什么意思 “只看见”和“还看见”有什么不同
3.我们继续往前走吧!你们又看到了什么 进行说话训练。“我看见了 ”。可引导从不同的角度展开说话。例:我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔……
4.指导背诵。
让学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱、学会背。
四、总结全文,陶冶情感
1.这节课你学会了什么 同桌互相说说。
2.小结。
师:大自然是美丽的,太空上还有许许多多的奥秘,现在,我们中国也有人登上了太空,我们小朋友多学知识,掌握本领,将来也可以到太空邀游、旅行,去探索大自然的奥秘。
3.如果请你来到月亮上,猜猜在月亮上面会看到些什么呢 你想对月亮说点什么呢
板书设计
2 小小的船
课后作业
1.抄写带生字的词语
2.熟读课文
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