统编版语文一上6.画教案设计（两课时）

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6.画教案设计（两课时）
课题 6 画
课型 新授
教学准备 课件
课时安排 共2课时
目标确定的依据
1.课标分析
借助汉语拼音认读汉字是非常重要的识字方法。写字要求掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字形体美；并且注意写字姿势正确、教师要指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。朗读要求学习用普通话朗读，强调老师的指导、示范，重视学习朗读的过程。学生在对文本有了初步感知的前提下结合上下文或生活实际了解词句，并积累词语。从阅读5的表述来看，在低年级阅读故事和诗歌，主要不是培养阅读能力，而重在阅读过程的展示，关注的是学生在阅读中的情感体验和想象活动，从课文的语言中直接感知事件、任务或情景，这是展开性和表现性目标。
2.教材分析
这是一则五言谜语诗，谜面描述了山、水、花、鸟等景物，通过远、近、来、去等方位或动作的变化，突显“画”的形象特征。这首谜语诗对仗工整，读起来朗朗上口。
配合谜语诗，有一幅经过装裱的水墨画，山水相衬，鸟语花香，意境典雅，能给予学生传统文化的熏陶感染。谜语诗中描绘的景物均可在画中一一找到，也是对谜底的暗示。图文对应，妙趣横生。
3.学情分析
一年级的孩子，想象力丰富，特别爱听故事，尤其对自己熟悉的或经历过的事情更是充满了浓厚的兴趣。因此，在学习本单元的课文时，要依据课文创设情境，让学生在情境中认字学词，正确、流利、有感情地朗读课文。
学习目标
1.认识“还、有”等10个生字，会写“水、去”等4个字。认识“辶、 ”2个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
课时 第 1课时
学习目标
1.认识“还、有”等10个生字，会写“水、去”等4个字。认识“辶、 ”2个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。
评价任务
1.借助拼音能够认识“还、有”等10个生字，认识“辶、 ”2个偏旁。
2.观察田字格中字的间架结构和占格，按笔顺正确、规范书写会写“水、去”等4个字。
3.多种形式自由朗读课文、班内展示。
教学活动设计
一、观察图画，引入诗句
1．（出示课件）教师呈现一幅彩色的大幅的课文插图。(画上有山、水、花、鸟，并题写课文：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”)
2．教师引学：小朋友，你们看到了些什么？(用红笔板书：山、水、花、鸟)画的是什么季节 (春天)从哪些地方可以看出是春天 (桃花)。
教师引学：这四句诗中，你们认识哪些字呢？读一读。哪些字不认识？请用铅笔标出来。
二、初读古诗，正确识字
（一）认读生字。
1.请小朋友打开课本第67页，自己读一读谜语诗，注意不认识的字一定要读准拼音。（教师及时提醒学生读书姿势）
2.小朋友，你们刚才读得真认真，在读的过程中，你有没有发现哪个字比较难读？先把它圈出来，再借助拼音多读几遍。
3.同位两个人你读给我听，我读给你听，如果同位全读正确了，请你给他一个大拇指，如果读错了，请你帮他纠正过来。
4.现在老师要来考考你了，看谁能把字读得既准确又响亮！指名开火车认读生字。
（课件出示生字）
yuǎn yǒu sè jìn tīnɡ wú
远 有 色 近 听 无
shēnɡ hái shuǐ lái qù bù
声 还 水 来 去 不
教师重点指导：（在读平翘舌音时，教师可借助手势帮助学生认读）
“色”是平舌音，“声、水”是翘舌音，“近、远”是前鼻音，“听、声”是后鼻音。
5.去掉拼音，你还能读准这些生字吗？谁来读第一行？指名再读生字，一人读一个。
6.男生读一行，女生读一行。
7.学生齐读生字。
（二）识记生字。
你有哪些办法识记以上生字？学生讨论交流，归纳如下：
1.换一换：天一无听一近爸一色
2.偏旁归类：“远、近、还”这三个字都是“辶”，这是我们这课要学习的新偏旁，我们大声说出它们的名字：“走之”，它表达的意思多与走路或路有关。
3.找反义词：有—无、来—去、远—近
4.结合生活组词造句：色 色彩 这幅画的色彩非常漂亮。
“色”这个字的偏旁是“ ”，是我们今天学习的新偏旁“斜刀头”。
（三）朗读课文，读正确、流利。
过渡：生字我们都认识了，再读古诗，你能把它读好吗？请大家再一次自由地大声朗读古诗，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺。
1.学生自由练习读古诗，教师巡视指导读诗节奏，纠正字音。
2.师导学：下面我们开展一个朗读比赛，比一比读古诗的时候，谁的声音最洪亮，句子读得最正确、最流畅。
3.学生先在小组内赛读，选出优胜者一名，然后派优胜者进行组与组之间的赛读，其他同学认真倾听，评选出你认为读得最好的选手。
三、指导书写，展示评价
抽读生字卡片，看谁能把这些生字读准确！
2.（出示课件）仔细观察，指导书写。
（1）指导书写“水”。
看来小朋友已经认识了这些生字宝宝，现在我们一起来写一写它们。先来看“水”这个字，生活中你在哪里见过它？（水手、口水、雨水……）它有几笔？先写什么，后写什么？（先写中间的竖钩，再写左右的部分）
那我们把“水”这个字请回“家”吧。（出示课件）（出示投影）同学们仔细观察，怎样才能在田字格中把这个字写好看呢？（第一笔竖钩写在竖中线上，第二笔横撇不要写成两笔，而第三笔和第四笔不能写成一笔。）
来，伸出小手，我们一起来写写这个字。教师边写边说：竖钩写在竖中线，两点对称分两边。生书空。
记住它的笔顺，在书上描红一个，在练习本上仿写一个。
（出示课件）出示图片，师提醒学生写字姿势：
头正，肩平，身直，足安；
注意做到三个一：眼离本子一尺（一臂）、胸离桌子一拳、手指离笔尖一寸。
（2）指导书写“去”。
看到你们那么快就学会了“水”这个字，“去”也迫不及待地来了，看看“去”这个字，说说平时在哪儿见过？（上去来去失去……）它有几笔？一起来看看“去”的笔顺。（出示课件）（动画展示“去”的书写笔顺）学生书空。
出示投影，仔细观察，怎样能在田字格中写好“去”这个字呢？（第三笔为长横，在横中线上；第四笔撇折，在田字格中间起笔。）教师范写，生在书上描红一个，在练习本上练写一个。
展示学生书写，师生评价。（第三笔为长横，在横中线上）
（3）用同样的方法书写“来、不”。
生活中，你在哪儿见过“来”这个字？（来去、回来、来到……）
“来”有7笔，师板书，生书空。
（出示课件）动画展示“来”的笔顺，学生书空。
出示投影，学生认真观察，把“来”请回“家”，怎样写才好看？
教师范写，边写边说：字形左右对称，竖要写在竖中线上。两横之间的距离要适中，不要过远或过近。（提醒学生写“来”时注意竖要长，要直，撇捺要舒展一些）生在书上描红一个，在练习本上练写一个。
另外“不”书写时要注意：第一笔横要长；第三笔竖从撇上起笔，不要在横与撇的交叉点上起笔；长点收尾。
3.学生先描红，再仿写。（教师及时提醒学生写字姿势和执笔姿势）
4.展示学生书写，师生评价。
四、游戏巩固，当堂检测
抽读词语卡片，看谁读得又快又准。
板书设计
6画
水 去 来 不
课后作业
四个生字各写2
6.画教案设计（两课时）
课时 第 2课时
学习目标
1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
评价任务
1.正确流利地朗读课文，并背诵课文。
2.通过古诗中的景物理解诗句的意思和内容。
教学活动设计
一、复习旧知，导入新课
1.听写词语：口水 来去 不去
展示学生书写情况，师生评价。（写得正确，得一颗星；既正确又规范，再得一颗星）
同位两个人交换过来，互相评价，得两颗星的小朋友，你们都是最棒的！
2.小朋友能把生字宝宝写得正确、规范，真不错！生字宝宝回到了诗歌里，你们还能读准确吗？指名读诗歌。
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，借助拼音多读几遍。
2.谁愿意把课文读给老师听一听。(指名读)
3.课文主要介绍了哪几种景物？（山、水、花、鸟）
三、结合生活，回答问题
结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景，要求学生回答下面的问题。
1.想一想，如果从远处看山，山上的景色能看清楚吗 (模模糊糊、没有颜色、看不清)
2.如果水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音 (有哗哗的流水声)
3.各种花过了开花的季节就会怎样 (不再开了，看不到花)
4.鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样 (鸟就会受惊，会飞走)
小结：我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，画上的山、水、花、鸟又是怎样的 作者又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢 请跟老师来看看。
创设情境、补充诗句
1.请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色 要求学生把看到的告诉同学。（板书：远看有色。）
2.请一位女同学来到画的前面听一下“水”有没有声音 要求把听到的告诉同学。（板书：近听无声。）
3.请一个同学说说，图上画的是什么花 (桃花)桃花是在什么季节开的 (春天)现在是什么季节了，为什么它还开着
（板书：春去还在。）
4.请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕 即它会不会飞走 板书：人来不惊。
小结：我们游览时，看到的自然景色大多数是“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊”。而课文所说的景色却刚好相反。大家想一想，在哪种情况下才会“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”呢？引出课文题目《画》。
5.学生演一演，说一说，读一读。
(1)来——去　什么是“来”，什么是“去”？找学生现场演一演，体会“来、去”的意思，同时知道这组词语表达了相反的意思。
(2)远——近　哪种情况算“远”，哪种情况算“近”？通过课件演示，体会“远、近”的意思，同时知道这组词语表达了相反的意思。
(3)你还知道哪些意思相反的词语？先找一找，然后再说一说或演一演。
生汇报：有—无　高—矮　多—少　早—晚
(4)同桌相互读一读反义词。
(5)教师引领学生游戏：我们一起来做个“找朋友”的游戏吧，我说一个词，你们来说它的反义词，看看谁先找到朋友。
五、熟读成诵，积累语言
1.教师导言：同学们朗读得很棒啊！我想很多同学都已经熟读成诵了吧，我们来比一比谁背得最快。
（课件出示）多媒体课件出示课文插图，趣味提示，指名背诵古诗。(学生背诵一句，课件出示一句：“远看∕山有色，近听∕水无声。春去∕花还在，人来∕鸟不惊。”)
2.多种形式背诵古诗。
(1)师生搭档每人背一句。
(2)学生分小组在组内互相背诵。
(3)男女生互相比赛背诵。
(4)教师点名挑战背诵。
(5)学生互相点名挑战背诵。
板书设计
6 画
山 水 花 鸟
课后作业
古诗背诵流利
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