统编版语文一上13.乌鸦喝水教案设计（两课时）

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13.乌鸦喝水教案设计（两课时）
课题 乌鸦喝水
课型 新授
教学准备 课件
课时安排 共 2课时
目标确定的依据
1.相关课程标准的陈述
（1）《语文课程标准（2011版）》第一学段的相关内容要求
学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。（识字写字6）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字形体美。（识字写字3）努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。（识字写字4）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（阅读2）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。（阅读3）阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。（阅读4）诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。（阅读5）能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。（口语交际4）有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。（口语交际6）
（2）课程标准的分析
一年级刚刚学习了汉语拼音，借助汉语拼音认读汉字是非常重要的识字方法。写字要求掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字形体美；并且注意写字姿势正确、教师要指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。朗读要求学习用普通话朗读，强调老师的指导、示范，重视学习朗读的过程。学生在对文本有了初步感知的前提下结合上下文或生活实际了解词句，并积累词语。从阅读5的表述来看，在低年级阅读故事和诗歌，主要不是培养阅读能力，而重在阅读过程的展示，关注的是学生在阅读中的情感体验和想象活动，从课文的语言中直接感知事件、任务或情景，这是展开性和表现性目标。从口语交际6的表述能够看出，小学低年级阶段的口语交际要注重培养学生表达的自信心，鼓励学生积极参加讨论，勇于发表自己的意见。
2.教材分析
本单元围绕“观察”这个主题编排了《雪地里的小画家》《乌鸦喝水》《小蜗牛》3篇课文。这些课文都以动物为主人公，充满了童真和童趣，能激发学生的阅读兴趣。通过学习本组课文，学生可以体会到，只要留心观察，生活中处处都有学问。
本单元的教学重点是初步培养学生寻找明显信息的能力。在第六单元的《青蛙写诗》一课，已教给学生根据问题，圈圈画画找出相关信息的学习方法，本单元要继续引导学生借助圈一圈、画一画的方法，从课文中提取相关的信息，再和大家交流。
本单元的另一个教学重点是借助图画阅读课文。本单元首次出现了没有全文注音的连环画课文，要引导学生利用连环画课文图文对应的特点，借助图画理解课文内容，并借助图画猜猜不认识的字。本单元的学习，还要引导学生初步认识自然段，知道每个自然段前都要空两格，能找到每一个自然段的起始和结束。
3.学情分析
《雪地里的小画家》这篇课文用儿童的语言绘声绘色地将小动物在雪地中的画展现在孩子们的眼前,与孩子们的生活相融合,产生共鸣,因此,在了解儿歌意思的方面不会存在问题。再通过随文识字,突破识字难点,可以更好地将知识传递给学生。
《乌鸦喝水》是一篇充满童趣的课文,描写了乌鸦因口渴而到处找水喝,终于想办法喝到了瓶子里的水的故事,表现了乌鸦的聪明可爱,也告诉我们遇到困难要开动脑筋,想出解决问题的办法。本文线索单一,情节明朗,但是事理蕴含其中,需要我们仔细体味。虽然一年级的学生年龄小,但是已经慢慢地学着动脑筋解决一些小问题了,而且他们精力旺盛,好奇心强,总想找机会展示一下自己的聪明才智。相信通过这一课的学习,学生们会更积极主动地多动脑。
一年级学生对于《小蜗牛》这种非全文注音的课文是第一次接触,课文没有拼音,这对于学生学习来说有一定的困难。但是他们经过了一个学期的学习，掌握部分识字方法并积累了一定量的生字,通过课外一定量的绘本阅读,能够通过看图猜测故事大意。低年级学生形象思维占主导地位,看图学文对他们来说是更容易掌握和操作的学习方法，所以，在朗读课文的过程中要指导学生关注插图,降低他们对课文的畏难感。
学习目标
1.会认“乌、鸦”等11个字。会写“只、石”等5个字，认识反文旁1个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。认识自然段。
3.懂得遇到困难应认真思考，积极想办法解决的道理。
课时 第 1课时
学习目标
1.会认“乌、鸦”等11个字。会写“只、石”等5个字，认识反文旁1个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。
评价任务
1.借助拼音，自由读文，读通顺、流利；读正确生字新词；读好长句子，读准节奏和停顿。
2.认读生字，多元识字。在教师的指导下描红、临写生字，在田字格中里按笔顺正确、规范书写生字。
3．朗读课文，判断课文有几个自然段，按自然段读课文。自由读全文，读得正确、流利。
教学活动设计
一、观察图片，趣味导课
1.教师出示相关图片。
同学们，你们认识这是什么鸟吗？（乌鸦）看着图片说一说它长得什么样？（乌鸦浑身长满了乌黑的羽毛，嘴巴尖尖的。）
2.乌鸦不仅长得不好看，叫声也不好听，但它却十分聪明，今天，我们一起学习《乌鸦喝水》一课，一起去认识一只聪明的乌鸦。
（板书课题）13.乌鸦喝水（齐读课题）
二、预习检查，学习字词
过渡：乌鸦喝到水了吗？下面我们就来读一读这个小故事。
1.注意：借助拼音，自由读文，读通顺、流利；读正确生字新词；读好长句子，读准节奏和停顿。
2.检查字词识读。
（1）同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？
zhī shí duō chū jiàn
只 石 多 出 见
同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。
指名读第一行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。注意读准翘舌音“只、石、出”，三拼音节“多、见”。
课件出示
wū yā chù zhǎo bàn fǎ pánɡ xǔ fànɡ jìn ɡāo
乌 鸦 处 找 办 法 旁 许 放 进 高
（2）自由练读，同位轮读，指名读。读准翘舌音“处、找”，前鼻音“办、进”，后鼻音“旁、放”等。
（3）多元识字。
形近字辨析识记：“乌”与“鸟”。
根据形声字结构特点识记：鸦、进、旁、放、许、法。
学习新偏旁“攵”（反文旁），本课的生字“放”中含有这个偏旁。
通过组词进行识记：乌鸦、找出、办法、旁边、放进、许多、到处。
3．朗读课文，整体感知。
(1)怎样判断课文有几个自然段？(自然段的前面有两个空格。)
(学生小声自由快速读课文，标出自然段。)
(2)指名按自然段读课文，注意读准字音。
师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读)评议学生朗读情况。
（3）自由读全文，争取读得正确、流利。
三、学习写字，指导书写
1.田字格课件出示。
只 石 多 出 见
让学生仔细观察字形结构，指名说。
2.教师范写“多 出 见”。
指导书写：
“多”要摆好两个“夕”的位置，上下要对齐，千万不要横向平行摆放。两个点画写在竖中线左边，要上下对齐。
“出”笔顺：竖折、竖、竖、竖折、竖；第一笔竖折的横写在横中线上，中间的竖要立在竖中线上。
“见”竖撇和竖弯钩两个笔画的位置要摆好，起笔都落在竖中线上。竖弯钩要写得舒展。
3.认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正、身直、足安。
4.展评学生的书写。
四、课堂小结
师：这节课，你认识了哪些新的字词？会写的字中，你认为哪个字写得最好？
板书设计
13乌鸦喝水
石 出 见
课后作业
练写生字3遍；继续练习正确、流利地朗读课文。
13.乌鸦喝水教案设计（两课时）
课时 第 2课时
学习目标
1.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。认识自然段。
2.懂得遇到困难应认真思考，积极想办法解决的道理
评价任务
1.朗读课文，思考：课文一共分为几个自然段？分别讲了什么。
2.抓住第一自然段的“到处找水喝”，第二自然的的“看见”，第三自然的的“一颗一颗”和“渐渐”等关键词朗读课文，了解乌鸦喝水的过程，体味乌鸦喝水这个故事中蕴含的智慧。
教学活动设计
一、复习生字，导入新课
1.导入：今天，这只聪明的乌鸦啊还给我们班小朋友们带来了一首动听的动画歌曲，大家一起来听听吧。（课件：听《乌鸦喝水》的歌曲）这首歌曲的名字是—（板书课题：乌鸦喝水）
乌鸦给大家带来了许多词语宝宝，我们一起去瞧瞧吧！
2.复习生字词。
出示课文词语
乌鸦 到处 石子 想法 旁边 放进
二、指导朗读，精读领悟
1.课文朗读，初读感知。
（1）课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听课文朗读。
（2）学生自己朗读，再次整体感知课文。
（3）指名朗读，师生评价正音。
（4）课文一共分为几个自然段？分别讲了什么呢？
（第一段：乌鸦要喝瓶子里的水，却喝不到；第二段：乌鸦想出了喝到水的办法；第三段：乌鸦终于喝到水了。）
2.学习第一段。
（1）课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。
（2）思考：从“到处”一词可以看出什么？
(“到处”说明乌鸦找了许多地方，心里很着急。)
想象：乌鸦都去过哪里找水喝呢？用“乌鸦也许去____找水喝，也许又去____找水喝”句式练习说话。
（3）乌鸦终于找到水喝了，它的心情如何呢？（高兴、兴奋）教师指导有感情朗读。
（4）乌鸦又遇到了哪些困难呢？（乌鸦虽然找到了水，可是水不多，瓶口又小，还是喝不到水。）师出示相关图片让学生感受这个困难。
（5）指导朗读“怎么办呢？”这个问句。
师：如果你是这只乌鸦，你会怎么读“怎么办呢？”这句话？（学生试读，师再范读，读出疑问语气。）你也来体验一下乌鸦的心情，带着失望和疑问的语气读一读最后两句。
3.学习第二段。
（1）课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。
（2）思考：你觉得这是一只怎样的乌鸦？
（乌鸦看到石子就想出了办法，可以看出这是一只善于观察、勤于思考的乌鸦。)
（3）师小结，指导朗读。乌鸦想出好办法来了，一定很快乐。让我们带着快乐的语气读一读这一段。
4.学习第三段。
（1）课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。
（2）思考：为什么瓶子里的水会升高呢？
（因为放进了小石子。）
（3）乌鸦又是如何把小石子放进瓶子里的呢？(一颗一颗放进去的)从“一颗一颗”这个词语你能体会到这是一只怎样的乌鸦呢？
(这是一只做事认真、有耐心的乌鸦。)
（4）瓶子里的水是如何升高的，找出相关词语？（渐渐）
理解“渐渐”。你能给这个词语换个词吗？
（慢慢，一点一点）
说句子：________渐渐____________。
（5）指导朗读，读出乌鸦的高兴。
5.拓展延伸。
假如周围没有小石子，还有哪些方法能让乌鸦喝到水呢？开动脑筋想一想，把你的好主意和大家分享一下。（例如：可以把瓶子歪倒，水就会往外流；还可以想办法找一根吸管……）
6.教师小结：最后，让我们一起再来欣赏这个故事。(播放视频《乌鸦喝水》)
三、拓展升华，总结课文
1.课文中的乌鸦是怎么喝着水的？你还有其他的办法吗？（讨论交流）
2.谁能说说乌鸦为什么要用放石子的方法？
（生：小石子就在旁边；水不会太脏；水会上升，会喝着水…）
3.如果你是乌鸦，你会怎么做？（讨论交流，分析其可行性：吸管、斜放瓶子、直接倒…）
4.这个故事选自《伊素寓言》，谁能把这个故事说给大家听听？（指名练习说，其他同学评议）
5.总结：这是一只聪明的乌鸦，它遇到困难时，细心观察，既动脑又动手，所以它克服了困难。
在学习上，或是平时的生活中也会遇到困难，我们该怎么办呢？（运用我们的两件宝：双手和大脑，就一定会克服困难。）
板书设计
乌鸦喝水
口渴了找水喝
找到水喝不着 动手动脑，解决困难
想办法叼石子
课后作业
完成本课练习册。
阅读主题丛书上的《小乌鸦找水喝》《过河》
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