统编版语文二上语文园地五教案设计（两课时）

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语文园地五教案设计（两课时）
课题 语文园地五
课型 新授
教学准备 课件
课时安排 共2课时
目标确定的依据
1.课标分析
课程标准非常重视学生独立识字能力的培养，而识字能力的形成和提高是一个发展的过程，低年级学生“学习独立识字”，重点在“知”“懂”“会”上。朗读要求学习用普通话朗读，强调老师的指导、示范，重视学习朗读的过程。学生在对文本有了初步感知的前提下结合上下文或生活实际了解词句，并积累词语。从阅读5的表述来看，在低年级阅读故事和诗歌，主要不是培养阅读能力，而重在阅读过程的展示，关注的是学生在阅读中的情感体验和想象活动，从课文的语言中直接感知事件、任务或情景，这是展开性和表现性目标。低年级进行写话训练时要注意培养学生的写话兴趣，引导学生联系生活经验，运用上阅读和生活中学到的词语，根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
2.教材分析
语文园地五安排了五个板块的内容。
“识字加油站”通过三组形近字的辨析，借助形声字形旁表义的特点，引导学生识记生字。
“字词句运用”第一题是带有“言、语”的成语集合，旨在引导学生根据字面猜测词语意思，并为学生提供积累词语的示范。第二题引导学生仿照例句，通过描绘事物形状、颜色等外部特征，把意思表达得更清楚、更具体。
“书写提示”重点指导写好“左短右长”“右短左长”的字。
“日积月累”编排的是古诗《江雪》，诗人描绘了一幅寒冷而幽静的画面:远处是覆盖着白雪的群山，没有一只鸟飞过，纵横交错的道路上，没有一个人在行走。下着大雪的江面上，只有一叶小舟，一个老渔翁坐在舟里垂钓。
“我爱阅读”编排的文章是根据《吕氏春秋·察今》中的相关内容改写的，“刻舟求剑”比喻不懂事物已发展变化而仍静止地看问题，后来也引申为不懂变通、墨守成规的意思。
3.学情分析
经过一年级的学习，此阶段的学生已经积累了一定的识字量，初步感受到了识 字的乐趣，并且掌握了一定的识字方法。本单元就是在此基础上，安排了四篇识字课文，进 一步鼓励学生拓展识字渠道，扩大学生的识字量，促使学生养成主动识字的良好习惯。对于 一年级的学生来说，他们以形象思维为主，采用图文结合的方式可以帮助他们有效地提高识 字效率。但是由于受到知识和思维水平的限制，他们掌握的识字方法有限，难以对识字保持 持久的兴趣，因此在教学中教师要充分尊重低年级儿童的认知特点、学习能力和生活经验， 创设丰富的、生动有趣的情境激发学生的识字兴趣，鼓励他们借助汉语拼音自主识字、读文， 并采用形式多样、活泼有趣的教学手段在指导识字中给予一定的方法指导。同时要结合课文 插图、多媒体课件等帮助学生理解词语意思，在识字的过程中注重发展儿童的语言能力。
学习目标
1.学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。
2.规范学生生字的书写。会写生字观、忙、呼、如。
3.积累关于语言的词语，学会使用形容词：细长的、雪白的、茂密的、绿色的。
4.熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受古诗的魅力。
5.有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
课时 第 1课时
学习目标
1.学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。
2.规范学生生字的书写。会写生字观、忙、呼、如。
3.积累关于语言的词语，学会使用形容词：细长的、雪白的、茂密的、绿色的。
评价任务
1.创设情境，激发学生的识字兴趣。引导学生借助拼音把词语读正确。
2.根据字义猜偏旁，进一步领悟汉字形旁表义的特点。
3.先让学生读读句子，再引导学生尝试说说后面带空格的句子，鼓励学生多角度描述。
教学活动设计
一、 识字加油站。
1.学生借助拼音认识生字。
2.读生字：自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。
3.学生动手连线。
4.仔细观察这些生字，看看有什么发现？
5.学生汇报自己的发现。
6.小结识字的方法。
二、字词句运用。
1.读一读，猜一猜词语的意思。
一言不发 不言不语 三言两语 千言万语 豪言壮语 少言寡语 自言自语 甜言密语
2.你可以将这些词语进行分类吗？试试看选两个说一句话。
全班交流
3.和同桌用“细长的、雪白的、茂密的、绿色的“ 说话。
4.全班交流所说的句子。
5.补充句子
（1）天空飘着气球。
（2)池塘开满荷花。
6.学生汇报。
三、书写提示。
1.先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。
2.请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。
3.学生书写，老师巡视指导。
4.进行全班评比。
板书设计
一言不发 不言不语 三言两语 千言万语 豪言壮语 少言寡语 自言自语 甜言密语
课后作业
背诵读一读，猜一猜的8个词语。
语文园地五教案设计（两课时）
课时 第 2课时
学习目标
1.积累关于语言的词语，学会使用形容词：细长的、雪白的、茂密的、绿色的。
2.熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受古诗的魅力
评价任务
1.积累关于语言的词语，学会使用形容词：细长的、雪白的、茂密的、绿色的。
2.有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
教学活动设计
一、直入课题,了解诗人。
1.今天我们学习唐代文学家，哲学家 唐宋八大家之一的柳宗元写的《江雪》
2.板书《江雪》，学生读课题
二、检查预习 读准诗句
1.出示全诗。
2.指名朗读，齐读。
3.解疑：你们在预习的过程中遇到不懂的字词了吗？
4.送词入诗说诗意。
5.根据学生的表现及时给予肯定。
6.让我们一起读一读整首诗。
三、了解背景，体会感情
1.体会环境的寒冷寂静
2.体会诗人的孤独寂寞
3.体会渔翁精神的不屈
4.总结，感情朗读全诗，背诵全诗。
四、我爱阅读：刻舟求剑
1.读一读
2.看谁能以最快的速度将这个故事讲下来。
3.讨论：那个人在船舷上刻记号有用吗？说说为什么？
4.全班交流
5.师小结。
五、教师总结，布置作业。
板书设计
江雪
课后作业
背诵《江雪》
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