统编版语文二上16.朱德的扁担教案设计（两课时）

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16.朱德的扁担教案设计（两课时）
课题 16朱德的扁担
课型 新授
教学准备 课件
课时安排 共2课时
目标确定的依据
1.课标分析
识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，课程标准非常重视学生独立识字能力的培养，教师在指导学生识记生字时要让学生利用各种方法识记生字。写字要求掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字形体美；并且注意写字姿势正确、教师要指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。朗读要求学习用普通话朗读，强调老师的指导、示范，重视学习朗读的过程。学生在对文本有了初步感知的前提下结合上下文或生活实际了解词句，并积累词语。
2.教材分析
《朱德的扁担》讲述的是朱德同志和战士们为了坚守井冈山革命根据地，一起到山高路陡、距离遥远的茅坪挑粮的故事。文章以“朱德的扁担”为题，于细微处见精神，语言简洁平实，娓娓道来，既展现了一位以身作则、吃苦在前的红军指挥官形象，也表现了战士们对朱德同志的关心、敬爱之情。
课文共有四个自然段。第1自然段简要揭示当时的背景和形势：朱德和毛泽东同志会师井冈山，红军在山上，敌人在山下；第2自然段主要讲为了巩固井冈山根据地需要储备足够的军粮，红军战士们争着到宁冈的茅坪去挑粮；第3自然段是全文的重点段，讲述了朱德同志与战士们一道挑粮，战士心疼他藏起了扁担，他却又找来一根并写上“朱德的扁担”五个字；第4自然段讲战士们更加敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。
3.学情分析
首先，本文叙述的故事发生在土地革命战争时期，学生只有了解了当时的时代背景才能更好地理解课文，讲课前教师要简单介绍这方面的内容。其次，学生对于不常见的扁担一定充满了好奇，因此教师可着眼于扁担的特别之处，进而引导学生了解红军战土不畏困难、朱德同志以身作则的革命精神。另外,新课标提倡在生活中学习语文、活用语文。上课时，教师应努力寻找文本与生活的结合点，让学生在真实的场景中进行读、写的训练。
学习目标
1.认识“朱、德”等14个生字，读准多音字“难”，会写“扁、担”等8个字，会写“扁担、同志”等10个词语。借助图片和生活实际理解“会师、斗笠”等词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文。懂得为什么大家越发敬爱朱德同志了，感受朱德同志以身作则，以及和战士们同甘共苦的精神，对革命先辈产生敬意。
3.学习动宾短语的搭配并积累运用。
课时 第 1课时
学习目标
1.认识“朱、德”等14个生字，会写“扁、担”等4个字。
2.能正确、流利地朗读课文。
评价任务
1.出示由生字组成的词语，开火车读，齐读，去掉拼音读。学写“扁担”。田字格出示范字，学生观察，说说书写时要注意什么。在教师的示范和指导下完成书写练习。（针对目标1）
2.自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，难读的词或句子多读几遍，标出自然段序号，遇到不懂的地方做上记号。（针对目标2）
教学活动设计
一、谈话激趣，导入新课
1.谈话导入。还记得一年级学习的《吃水不忘挖井人》吗？这个感人的故事让我们对关怀人民的革命领袖毛主席产生了敬爱之情，今天我们要认识另一位老一辈领导人。（板书：朱德）
2.认识朱德。课件出示朱德图片，学生介绍课前查找的关于朱德的资料，认读“朱德”。
3.识记“扁担”。
（1）认读“扁担”。这篇课文讲的是关于朱德的什么事呢？
课件出示扁担图片，学生认读。注意“扁担”的“担”读轻声。（板书课题）
（2）学写“扁担”。“扁担”也是本课要求会写的词。田字格出示范字，学生观察，说说书写时要注意什么。教师范写，提示：“扁”户字头撇稍长，向左下伸展。“担”左窄右宽。
4.齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1.学生自由读课文。课件出示学习提示。
（1）借助拼音读准字音，读通句子，难读的词或句子多读几遍。
（2）标出自然段序号。
（3）遇到不懂的地方做上记号。
2.检查读书情况，课件出示由生字组成的词语，开火车读，齐读，去掉拼音读。
课件出示：
zhū dé biǎn dɑn zhì wǔ zé dí dǒu
朱 德 扁 担 同志 队伍 毛泽东 敌人 山高路陡
nán zhēnɡ zhànɡ ténɡ liào jìnɡ
难走 斗争 打仗 心疼 不料 敬爱
3.读通课文。开火车读课文，相机正音，思考：这篇课文主要讲了一件什么事？
4.课件出示相关语段，完成填空练习。
课件出示：
朱德经常和战士们（一起去挑粮）。战士们把他的扁担（藏了起来）。后来朱德又找来一根扁担，还在扁担上写了“（朱德的扁担 ）”五个字。大家看到后，越发敬爱他了，就不好意思再藏他的扁担了。
三、学习课文，了解背景
1.学习第1自然段。
（1）自由朗读第1自然段，学生交流有哪些难理解的地方，互助解答。
（2）理解“会师”。课件出示会师图片，理解文中的“会师”就是指朱德同志带领的队伍与毛泽东同志带领的队伍会合了。会师后他们的心情怎么样？请大家再读一读第1自然段。
（3）结合地图补充背景知识。
课件出示：
井冈山在我国江西省、湖南省交界处，周围500多里都是高山，地势险要。1927年，毛主席带领红军在井冈山建立了第一个农村革命根据地。当时，敌我势力悬殊，无论是从人数上，还是从武器装备上，红军均处于劣势。
（4）感受严峻形势。
①课件出示句子，读一读，你从中知道了什么？（预设：敌人距离不远，非常危险）
课件出示：
红军在山上，山下不远处就是敌人。
②红军会遇到哪些危险呢？请大家说一说。带着感受齐读第1自然段。
2.学习第2自然段。
（1）除了距离敌人不远，形势严峻，红军还会遇到什么困难呢？找出相关句子，读一读。
课件出示：
红军要巩固井冈山根据地，粉碎敌人的围攻，需要储备足够的粮食。
（2）井冈山上粮食多不多？怎么解决？（常常要抽出一些人到山下宁冈的茅坪去挑粮）
（3）体会“挑粮路艰辛”。
①课件出示句子，学生读一读，说一说自己读出了什么。（预设：路很长，路很难走）
课件出示：
从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。可是每次挑粮，大家都争着去。
②理解“挑粮路长”。五六十里路有多远呢？如果从早上六点钟出发，不停地走，要走到中午十二点才能走完。如果走山路的话，时间就更长了。
③理解“挑粮路陡”。课件出示井冈山山路图片，理解“山高路陡”。走这样的陡路，还要挑着粮食，所以文中说——“山高路陡，非常难走”。
④理解“争”。路这么远，山又高又陡，可是每次挑粮，大家都争着去。从这句话中，你看出红军战士什么样的品质？（预设：团结、不怕困难）你是从哪个字看出来的？（预设：争）
⑤指导朗读。指名带着感受读，齐读，指导读出挑粮的艰难和大家的团结、不怕吃苦的精神。
四、认读生字，指导写字
1.课件出示要求会写的字，指名读，齐读。
2.指导书写“志”。
（1）出示田字格中的范字，指名认读。引导观察：你有什么发现？
（2）教师范写，提示：心字底的卧钩要宽、扁，稳稳托住上面的“士”。中间一点要写在竖中线上，右点要写在卧钩的外边。
（3）学生描红，练写。
3.指导书写“伍”。
（1）出示范写的字，指名认读。组词识记。
（2）引导观察：写好“伍”字要注意什么？
（3）教师范写，提示：“伍”中的“五”第二笔竖稍向左斜，横折沿横中线上起笔，末笔横稍长。
板书设计
朱德的扁担
扁 担 志 伍 战 士
课后作业
熟读课文
16.朱德的扁担教案设计（两课时）
课时 第 2课时
学习目标
1.巩固“朱、德”等14个生字，会写“师、军”等4个字。
2.懂得大家为什么越发敬爱朱德同志了，感受朱德同志以身作则，以及和战士们同甘共苦的精神，对革命先辈产生敬意。
3.学习动宾短语的搭配并积累运用。
评价任务
1.出示词语，指名读，齐读。观察田字格中的范字，观察有什么发现，观察教师范写，进行描红，练写。（针对目标1）
2.指名读第3自然段，边听边画出描写朱德挑粮的句子，读出敬佩之情；找出大家为什么要把朱德的扁担藏起来，读一读，说一说从中读出了什么；朱德同志作为军长，与战士们一块儿挑粮，说一说你从中感受到什么。（针对目标2）
3.完成课后习题第二题，选一选，连一连，读一读；仿照短语类型，互相说一说同学的样子，全班交流。（针对目标3）
教学活动设计
一、复习知识，导入新课
1.巩固生词，导入课文。上节课，我们学习了很多由生字组成的词语，你们还认识吗？（课件出示词语，指名读，齐读）
课件出示：
朱德 毛泽东 同志 队伍 敌人 扁担 难走
打仗 心疼 不料 敬爱 山高路陡 斗争
2.过渡：通过上节课的学习，我们知道尽管山高路陡，挑粮非常艰难，但战士们都争着去。你们看，这就是红军当年不怕困难、争相挑粮的勇气和热情。（课件出示朱德挑粮的图片）课文具体讲了朱德同志挑粮的什么故事呢？我们一起来看看吧。
二、研读课文，感知人物
1.学习第3自然段，感受人物品质。
（1）课件出示第3自然段，指名读。学生边听边画出描写朱德挑粮的句子。
（2）出示句子，学生齐读并交流。
课件出示：
他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山。
①认识“斗笠”。课件出示斗笠图片，认读斗笠。
②课件出示课后习题第二题，选一选，连一连，读一读。
③仿照短语类型，互相说一说同学的样子，全班交流。
④理解“同甘共苦”。作为军长的朱德同志，与战士们一样争着挑粮，一样的穿戴，一样挑着满满的粮食。这就是“同甘共苦”。
⑤指导朗读，指导学生读出敬佩之情。
2.体会“藏”着的爱。
（1）朱德同志跟大家一块儿挑粮，为什么大家要把他的扁担藏起来？找到相关句子读一读。
课件出示：
白天挑粮爬山，晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。大家看了心疼，就把他那根扁担藏了起来。
（2）你从中读出了什么？
预设：朱德同志很辛苦，战士们心疼他。
（3）指导朗读，指导学生读出担忧、心疼之情。
（4）理解“不料”。
①引导学生换词理解，体会“不料”就是“没想到”的意思。练习用“不料”说话。
②你从“不料”中体会到什么？（预设：朱德同志与战士们同甘共苦的决心）
（5）指导朗读第3自然段。
三、总结升华，体会敬意
1.战士们看到朱德在扁担上写上“朱德的扁担”，心里会怎么想？
2.口头填空。课件出示句子，学生交流。
课件出示：
大家见了，心里想：（朱德同志与我们同甘共苦，一点架子也没有，真是位好军长 ），从此，越发敬爱朱德同志了。
3.评价人物。朱德同志作为军长，与战士们一块儿挑粮，你从中感受到什么？
引导学生感受朱德同志“以身作则，同甘共苦”的精神。
4.小结：正是因为这些伟大的革命领袖，与战士们同甘共苦，在他们的领导下，才战胜了敌人，建立了伟大的中华人民共和国。
四、巩固生字，指导书写
1.指导书写“师、战”。
（1）出示田字格中的范字，指名认读。引导观察：你有什么发现？
（2）教师范写，提示：两个字都是左右结构，“师”左部竖撇稍直，右部横不宜长，竖要直。“战”左紧凑右舒展，“戈”的斜钩从竖中线起笔，写至右下格向上提，末笔点勿漏写。
（3）学生描红，练写。
2.指导书写“军、士”。
（1）出示范字，指名认读。引导观察：你有什么发现？
（2）教师范写，提示：“冖”的横钩宜长，覆盖下面的“车”。“志”的“士”上横长，下横短。
（3）学生描红，练写。
板书设计
朱德的扁担
大家一起挑粮 以身作则
战士们藏扁担 同甘共苦
朱德另找扁担
课后作业
1.抄写带生字的词语
2.熟读课文
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