2.1.1钠与水反应说课课件（共17页） 2023-2024学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册

(共17张PPT)
探究：钠与水的反应
说课人：尹柯
人教版必修一第一册
目录
1
课标分析
3
学情分析
2
教材分析
教学方法
5
教学流程
6
4
教学目标
板书设计
7
1 课标分析
课标分析
教材分析
学情分析
教学目标
教学方法
教学流程
板书设计
1.初步学会收集各种证据，对物质的性质及其变化提出可能的假设；基于证据进行分析推理，能解释证据与结论之间的关系。（课程目标-证据推理与模型认知）
2.了解科学探究的基本过程，理解基于证据进行分析和推理等对科学探究的重要性。（科学探究）
3.结合真实情境中的应用实例或通过实验探究，了解钠的主要性质，了解钠在生产、生活中的应用。（金属及其化合物）
2 教材分析
1.让学生获取实验证据，通过对实验现象的观察与分析，了解钠与水反应的生成物；
2.让学生学会运用第一章氧化还原反应的原理、初中阶段学习的质量守恒定律，预测钠与水的生成物；
3.进一步深化学生对于科学探究方法和步骤的认识和理解。
课标分析
教材分析
学情分析
教学目标
教学方法
教学流程
板书设计
3 学情分析
课标分析
教材分析
学情分析
教学目标
教学方法
教学流程
板书设计
1.学生在初中已学过铁等金属、原子结构等相关内容，所以可以从钠的原子结构、金属活动性顺序、金属共性等角度预测钠的化学性质；
2.第一章第一节学习了物质分类及氧化还原反应等内容，所以学生可以从氧化还原和物质组成的角度预测钠与水反应的产物；
3.学生具备一定的实验观察能力，但根据实验现象基于证据进行分析、解释证据与结论之间的关系的能力相对薄弱。
4 教学目标
课标分析
教材分析
学情分析
教学目标
教学方法
教学流程
板书设计
1.通过虚拟仿真实验室中金属钠引发的火灾事故处理创设问题情境，学生猜测钠与水发生反应，引导让学生列举可以支持猜测的证据，培养学生证据推理的意识；
2.借助演示实验验证预测，让学生亲身经历“预测-实验（收集证据）-解释-得出结论”的科学探究过程；
3.通过对实验装置进行改进，培养学生的质疑精神和创新能力；
4.通过“天津化工厂”发生爆炸的新闻事件，学习现实生活中“钠着火的扑救”方法，培养学生利用化学知识在真实的、复杂的情境中解决问题的能力。
5 教学方法
课标分析
教材分析
学情分析
教学目标
教学方法
教学流程
板书设计
对比法
归纳法
分类法
类比法
演示-观察
6 教学流程
课标分析
教材分析
学情分析
教学目标
教学方法
教学流程
板书设计
教学环节
活动线索
学以致用 联系生活
素养目标
宏观辨识与微观探析
变化观念与平衡思想
证据推理与模型认知
科学态度与社会责任
科学探究与创新意识
虚拟仿真实验导入，学生猜测钠与水反应
多角度提取支持猜测的证据，明确探究问题
从物质组成和氧化还原角度预测反应产物
演示实验验证预测，观察现象
引入新闻，学习在生活中钠着火的扑救方法
寻找证据，解释证据与结论之间的关系
情景导入 做出猜测
提取证据 明确问题
依据证据 预测产物
实验验证 观察现象
解释说明 得出结论
7 板书设计
问题
预测
实验
证据
物质组成
氧化还原反应
NaOH
H2
获取证据
观察
解释与结论
浮
熔
游
响
红
2Na+2H2O=2NaOH+H2↑
证据
课标分析
教材分析
学情分析
教学目标
教学方法
教学流程
板书设计
谢谢观看