统编版语文六年级上册 第一单元 语文园地一第1课时 课件

(共42张PPT)
统编版·六年级语文上册
（第1课时）
语文园地一
在词句段运用的训练中认识排比句的特点和分号的用法。
文化自信
读懂课文，品味、积累课文中优美的语言。
语言运动
结合自己的阅读体验，总结“阅读时从所读的内容想开去”的方法。
思维能力
培养学习语文的兴趣和热爱大自然的情感。
审美创造
能体会排比句在文章表情达意上的作用，学习运用排比句把景物写生动、写具体的方法。体会分号的作用，学习分号的用法。
知识与能力
通过回顾、交流学习本组课文后的收获,学习“读进去，想开去”的读书方法。领悟文章表达的特点以及这样表达的好处。
过程与方法
在生活中学语文、用语文，让学生享受学习的愉悦，逐步提高语文素养。
情感态度与价值观
背起行装出发吧，
去触摸山川湖海的心跳。
触摸自然
◎阅读时能从所读的内容想开去。
◎习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些。
《草原》
《丁香结》
《古诗词三首》
《花之歌》
学习本单元课文时，你从哪些内容想开去，又想到了什么呢？
学习任务一
交流平台，总结阅读方法
阅读文章时，我们要注意从所读的内容想开去。可以联系自己的生活经验想开去。
从所读的内容想开去的阅读方法有什么好处？
从所读的内容想开去，不仅可以深化对课文内容的理解，而且可以活跃思想，激发创造力。
阅读时，可以联系自己的生活经验想开去。
方 法 一
也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大家的语言不同，心可是一样。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。（主客相聚）
举例
太阳已经偏西，谁也不肯走。（主客惜别）
联想生活中自己与别人相聚和惜别的情景
听到我的好朋友要来我家做客时，我特别兴奋，一个早上都在不停地向大门口张望，甚至还专门到门外玩，只为了表姐来的时候我能一眼就看到！等表姐要走时，我拉着表姐的手不肯放开，难舍难分，送表姐出门上车后我还拉着她的手呢！真舍不得她离开！想到这儿，我就能体会到热情的人们和作者见面时的激动和送别时的不舍之情了。
举例
阅读时，要从课文内容联想到更多。
方 法 二
课文中描写丁香结的那些诗句，使人觉得丁香结负担着解不开的愁怨。丁香结，象征着“解不开的愁怨”。那你还联想到了哪些有象征意义的植物？
松柏——苍劲耐寒，象征坚贞不渝。
竹——虚心有节，象征谦虚礼让，气节高尚。
梅——凌寒独放，象征不畏严寒，纯洁坚贞。
总结：阅读时，不仅要联系自己的生活经验想开去，还要能从课文内容联想到更多。“想开去”这一阅读方法既可以深化对课文内容的理解，又可以激发创造力。在今后的写作中，我们也可以运用联想和想象，在写景中融进自己的感受、情怀，这样会使景物更加有生气、有神韵。
学习任务二
词句段运用，学习表达方法
◇ 我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
◇ 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
◇ 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。
读一读，体会下面句子的特点，说一说这些句子有什么共同的特点？为什么要这样写？
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
运用了排比的修辞手法，三个结构相同的语句构成排比句，诗人借花来表达人间真挚美好的情感。
用一句话表达了一个事物的不同方面，运用排比的修辞手法，写出了花多种多样的用途，突出了花对人类的无私奉献。诗人用花的语言写了花的用途，排比句使描写更生动，更富有诗意。
排比的句式不仅写出了花是人类情感的寄托，更使得语句形象、生动，读起来朗朗上口，增强了语势。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
运用了排比、比喻的修辞手法，使人想象到漓江的水静、清、绿到什么程度，生动形象地描写了漓江水的特点。在写作时运用排比、比喻等修辞手法可以更形象、具体地描绘出事物的特点，使描写具有画面感。
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在话似的。
书是 。书是 。书是 。
书是钥匙，能开启智慧之门。书是阶梯，帮助人们登上理想的高峰。书是小船，载着人们驶向成功的彼岸。
书是人类智慧的结晶，能传播很多的知识。书是一盏路灯，能照亮着我们前进的路。书是一艘小船，能带我们遨游知识的海洋。
学习任务三
小标点 大作用
分号是一种介于逗号和句号之间的标点符号，主要用以分隔存在一定关系的两个分句。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。
当对同一事物的不同情况进行描述时，我们可以用分号。第①句描述的是“我”在不同空间和时间的表现与状态，使用了分号；第②句主要写的是太阳的热量被吸收的不同情况，使用了分号。
总结：分号不同于顿号、逗号，它是句内最长的停顿，表示复句内部并列分句之间的停顿。希望同学们在今后的阅读学习中慢慢体会分号的用法。
发挥想象，想象你变形后的经历，画思维导图。
发挥想象，想象你变形后的经历，画思维导图。
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课堂小结
你学会了什么？
你是怎样学会的？
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展开想象
转换视角
写变形后的生活和经历
选一个自己最感兴趣的片段写下来，把变形后的经历写清楚，重点部分写详细。
我变成
感谢聆听