第6课《你看》课件（共22张PPT）

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5 我 看
1.诵读诗歌，理解诗歌的内容。
2.分析诗歌的意象，感受诗歌的美。
3.把握诗人情感，体会蕴含的哲思。
学习目标
一年四季，最美的要数春天。阳光明媚，万紫千红，生机盎然，给人以无限希望。古往今来，多少诗人曾经描写过春天醉人的景色。杜甫笔下的春雨善解人意“润物细无声”，王安石笔下的春风，浩荡千里“又绿江南岸”，那么在诗人穆旦的笔下，春又是怎样的呢？
新课导入
作家作品
A
穆旦（1918—1977)，原名查良铮，曾用笔名梁真，祖籍浙江省海宁市袁花镇，出生于天津。现代主义诗人、翻译家。1940年在西南联大毕业后留校任教。1949年赴美国留学，入芝加哥大学英国文学系学习。1952年获文学硕士学位。1953年回国后，任南开大学外文系副教授。
1977年因心脏病突发去世。穆旦于40年代出版了《探险队》《穆旦诗集（1939—1945)》《旗》三部诗集，将西欧现代主义和中国诗歌传统结合起来，诗风富于象征寓意和心灵思辨，是九叶诗派的代表性诗人。主要译作有俄国普希金的作品《青铜骑士》《普希金抒情诗集》，英国雪莱的《云雀》《雪莱抒情诗选》，英国拜伦的《唐璜》《拜伦抒情诗选》《拜伦诗选》，英国《布 莱克诗选》《济慈诗选》。
背景资料
1935年，穆旦就读于清华大学地质系，半年后改读外文系。1937年七七事变，10月穆旦随大学南迁长沙国立长沙临时大学。本诗写于1938年，20岁的诗人穆旦与几百位师友一起踏上了几千公里的学校西迁之路，抵达了昆明。一路上他目睹山河破碎的现状，亲身经历了现实的苦难，更加坚定了对抗战胜利的信心和渴望，“我们走在热爱的祖先走过的道路上”“我们不能抗拒，那无数代祖先胸中燃烧的希望”。
1.读准字音
红晕（ ） 凝望（ ） 忧戚（ ）
枉然（ ） 飘逸（ ） 摇曳（ ）
2.理解词语的意思
qī
wǎnɡ
yì
yè
nínɡ
yùn
检查预习
（肌肤等）丰满滋润。
大醉，比喻深深地沉浸在某种气氛或思想活动中。
忧伤。戚，悲伤。
白白地。指徒劳无功，浪费时间。
焕发；蓬勃生发。
漂浮，飘散。
转动目光看。
摇荡，晃动。
【丰润】
【沉醉】
【忧戚】
【枉然】
【勃发】
【飘逸】
【流盼】
【摇曳】
读准字音
读准节奏
读出感情
朗 诵
诗中用哪些意象来反映“我看”的内容？
意象：春风、青草、绿潮、飞鸟、晴空、流云、大地
“我”描绘的是什么时候的景象？
春天的一个黄昏
第一节描绘了一幅怎样的画面？
第一节描绘了一幅春风掠过青草，青草随风起伏的画面。
请你分析第一节诗歌在写作上的特点。
本节诗歌在写法上虚实结合，首先描绘了春风掠过青草，青草随风起伏的画面，之后生发联想：想象风掠过远水时，水面微波乍起的情状。
虚实结合就是把抽象的叙说与具体的描写结合起来，或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。
虚实结合的表现手法在诗歌创作中占有重要地位。鉴于诗歌篇幅十分短小，容量有限，诗人谋求虚实结合，虚实相生，能使诗歌的内涵丰富。
请你赏析第二节诗歌中“吸入”一词的表达效果。
“吸入”，本义为“用嘴和唇的动作从人或兽的乳房吮吸乳汁的过程；或特指把空气吸入肺里”，这里指鸟在深远的晴空里滑翔的情状，好像是被晴空吸进了它的空间，将“鸟”的小和“晴空”的空旷写得形象生动，具体可感。
如何理解“哦！多少年来你丰润的生命/永在寂静的谐奏里勃发”。
“你”，指诗人热爱着的这片热土。在诗人的眼里，“你”的生命永远都是“丰润”的，即使你如今正遭受苦难，也在如这春天般优美的环境中蓬勃生发。
也许远古的哲人怀着热望，
曾向你舒出咏赞的叹息，
如今却只见他生命的静流
随着季节的起伏而飘逸。
远古的哲人的生命早已逝去，但他们留下的对大自然的吟咏赞美一直在时间的长河里飘逸。
文学家、艺术家，用不同的艺术形式表达对大自然的热爱之情。例如诗歌、绘画。
去吧，去吧，哦生命的飞奔，
叫天风挽你坦荡地漫游，
像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；
反复，是祈使句句式，表达了诗人让飞奔的生命进到自由之中的热切盼望。反复修辞手法的使用，使情感的表达更强烈。
排比
哦，让我的呼吸与自然合流！
让欢笑和哀愁洒向我心里，
像季节燃起花朵又把它吹熄。
运用比喻，点出诗歌主旨，发出渴望与大自然拥抱的呼声，欢笑与哀愁都是生命的一部分，如同花朵一样开了又谢。
诗人看到美丽的自然之景，联想到自己及人类经历的欢乐和忧戚在自然面前显得如此的平静，表达了自己敬畏自然、赞美自然的情感，并且希望自己能像自然一样平静的对待生活，拥有宽广的胸怀和聊以自慰的心理。
结合内容体会诗人的思想感情。
拓展延伸
1.用丰富的意象来隐喻和暗示诗人的内心世界
这首诗以鲜明深邃的诗歌意象传达情感，阐述思想。诗歌中的大量意象可谓是形神兼备，形情兼备，形理兼备。如：向晚的春风、丰润的青草、展翅的飞鸟、深远的睛空等。
2.富有节奏美和音乐美
全诗一共五节，第一节押ao韵；
第二节押i韵；
第三节第一句承第二节的i韵，又换韵为a韵；
第四节又换韵为i；
第五节又换韵为iu和i。
3.首尾照应，结构严谨。
①第五节的“天风”“ 鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳”照应了第一节和第二节；②“欢笑和哀愁洒向我心里”又照应了第三节的“逝去的多少欢乐和忧戚”；③“像季节燃起花朵”又照应了第一节的“春”。
4.语言陌生化
如写春风“揉过”“丰润的青草”好像人的轻轻揉动使得青草“丰润”起来，“揉”造成了一种陌生化的效果。又如“像季节燃起花朵又把它吹熄”，看似不合事理，却让读者形象地感受到花朵的枯荣，感受到生命的不断变化，语言的陌生化增强了表意的丰富性。