第四单元第4课时 除法的初步认识 （教学课件）-二年级数学上册同步高效课堂系列 苏教版（共26张PPT）

(共26张PPT)
小学数学·二年级（上）·SJ
第4课时 除法的初步认识
知道除法算式中各部分的名称，能正确读写除法算式。知道平均分的过程和结果可以用相应的除法算式来表示，初步认识除法的含义。

使学生联系现实情境，经历从平均分的操作活动中抽象出除法算式的过程，初步认识除法的含义。
使学生解决问题以及合作交流中，初步体会除法与生活的密切联系，进一步培养学生数学的兴趣和学好数学的信心。
认识除法算式各部分名称，结合实际意义理解、记忆。
用除法算式表示平均分，理解除法的含义。
使学生经历把简单的平均分问题抽象成除法算式的过程，能联系具体情境写出相应的除法算式或说明除法算式的实际含义，进一步发展数学思考，发展初步的抽象、概括和判断、推理等思维能力。
“×”“÷”的来历
“×”是英国数学家欧德菜在300多年前提出来的。他认为乘法是一种特殊的加法于是就把"+”斜过来，也就是用"×"来表示乘法。
“÷”是300多年前由瑞士数学家拉哈提出的。他在两点中间放上一横表示平均分的意思。我们知道了“×”“÷” 的来历，以后做题时，就应该辨别得更清楚计算得更仔细!
探究按每几个一份地分写除法算式
看图与理解
5
从图中你知道了什么？
6个小朋友坐 ，每车坐2人，要坐（ ）车。
看图与理解
可以用圆片分一分。
有6人，每2人坐1车，要坐3车。
6个小朋友坐 ，每车坐2人，要坐（ ）车。
5
3
分析与解答
5
这种平均分还可以写成除法形式即：
6÷2读作：6除以2
6 ÷ 2 ＝ 3
…
除号
这个除号，读作“除以”，表示平均分。
分析与解答
5
除法的意义：
把一些物品按每份几个平均分，求分成几份，用除法计算。
总数÷每份数 = 份数
6 ÷ 2 = 3
…
总数
…
每份数
…
份数
想一想
12个苹果，每只小熊分3个，可以分给（ ）只小熊。
4
＝
3
4
12÷
易错警示：12个苹果，每只小熊分3个（必须是平均分），就是求12里面有几个3？故用除法计算：12÷3=4。
探究按几份平均分写除法算式
分析与解答
可以用小棒分一分。
6个小朋友植树，平均分成3组，每组（ ）人。
6
2
把6人平均分成3组，每组2人。
分析与解答
把一些物品平均分成几份，求每份是多少，用除法计算。
6 ÷ 3 = 2
…
被除数
读作：6除以3等于2。
写成：
你知道除法算式各部分的名称叫什么吗？
…
除数
…
商
总数÷份数 =每份数
想一想
把8支铅笔平均分给2个小朋友，每人分得（ ）支。
4
＝
2
4
8÷
求每份数，用除法计算。
达标检测，巩固练习
1.
10块砖，每次搬2块，（ ）次搬完。
5
＝
2
5
10÷
2.
9个南瓜，平均放在3个筐里，每筐放（ ）个。
3
＝
3
3
9÷
3.
＝
15
3
5
÷
（1）有15本书，每3本一堆，摆成了（ ）堆。
5
3.
＝
15
5
3
÷
（2）有15本书，平均摆成5堆，每堆（ ）本。
3
4.读除法算式，再说出被除数、除数和商。
8÷4＝2
15÷3＝5
24÷6＝4
…
被除数
…
…
除数
商
…
被除数
…
…
除数
商
…
被除数
…
…
除数
商
5.根据要求除法算式，再说出被除数、除数和商。
（1）被除数是12，除数是4，商是3。
6÷2＝3
12÷4＝3
（2）除数是2，被除数是6，商是3。
这节课你们都学会了哪些知识？
我们认识了除法。
课堂小结
6个小朋友坐 ，每车坐2人，要坐3车。
可以用除法计算，写成：
6 2＝3
÷
÷
…
除号
6÷2读作：6除以2
这节课你们都学会了哪些知识？
课堂小结
6个小朋友植树，平均分成3组，每组2人。
也可以用除法计算，写成： 6 ÷ 3 ＝ 2
…
被除数
…
…
除数
商
这节课你有什么收获？
2.除法的含义，除法算式的各部分名称。
3.除法意义的认识，被除数、除数、商。
1.初步体会除法的意义。