万以内数的认识教案
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课 题 万以内数的认识 课型 新授 课时 第四课时
教学目标 知识与技能：认识新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。知道数的组成，掌握数位顺序表。过程与方法：通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识。情感态度价值观：发展学生的数感，了解大数的价值。知识要点: 数数过程中，接近整百整千时拐弯处的数如何数，正确认识万以内的数。.
重点难点 认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。
学法指导 讲练结合 教具、学具 教学挂图、计数器，一个数位顺序表格（空的）。
通 案 个 案
一、准备练习。观察下列两组数，先回答是怎么数的，再接着数出后面的5个数来。27、37、47、57、（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）110 、210、310、410、（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）２、读出下面的数。３７５ ３０９ ４２０ ２００谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？３、想一想，９９９是几位数？再添１是多少？它是几位数？
二、讲授新课1、出示南京长江大桥的图。（1）请学生说一说对南京长江大桥的认识。教师补充说明，南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。（2）请学生认读公路桥、铁路桥的长度。2、板书：万以内数的认识。齐读3、教学例5。（1）观察例5中的立方体。数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？（2）一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方体，共有多少个立方体呢？（3）一千一千地数，10个一千是一万。4、做一做（1）教师拨出2356，请学生认出读。（2）师：这个数是由（ ）个千，（ ）个百，（ ）个十和（ ）个一组成的。（3）有关这个数你还知道什么？
课堂检测 必做（1）10个一百是（ ），10个一千是（ ）．十万里面有（ ）个一万，一千里面有（ ）个十．（2）从右边起百位是第（ ）位，右边起的第五位是（ ）位，千位是第（ ）位．（3）892是（ ）位数，最高位是（ ）位，10000是（ ）位数，最高位是（ ）位．选做 （4）用5、0、3、9组成一个最大的四位数是（ ），最小的四位数是（ ）．（5）按顺序，找规律填数．190、 、 、160、 、 、 、120、 、 5000、 、 、 、7000、 、 、 、 、9500
教学反思
课 题 万以内数的读法 课型 新授 课时 第五课时
教学目标 知识与技能：通过本节课的学习，使学生在已有知识的基础上，学会读万以内的数（中间、末尾有0），且能总结出读万以内数的方法。过程与方法：让学生学习用具体的数描述生活中的事物，并且学会与他人交流，情感态度价值观：培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。知识要点：万以内数的读法。
重点难点 学会读万以内的数。（末尾，中间有0。）
学法指导 讲练结合 教具、学具 计数器
通 案 个 案
导入新课天上星，亮晶晶，我们一块儿数星星。课件出示星星图，提问：图上的星星真多呀，用什么方法可以快速地数出来呢？探究新知 教学例61、请学生翻开课本83页，在小组内先估一估有多少颗？然后讨论讨论数的方法，并数一数。2、汇报方法：10个十是100,10个一百是1000，2个一千是2000，边圈边数，是2458颗星星，（课件演示）3、独立完成：2458是由（ ）个千、（ ）个百|（ ）个十和（ ）个一组成 。4、把2458在计数器上表示出来，说一说你是怎么想的？教学例7
1、出示数字：3745 2080 6009，你知道万以内的数怎么读吗？2、请学生尝试在计数器上依次表示出来，教学读法。3、师：读了这些数后你有什么发现？（这些数中，有的0读出来，有的0不读，教师板书后，让学生发现什么样的0要读，什么样的0不要读。）4、教师分别拨出4305、3003。（1）看着计数器，写出这个数，请一名学生板演。（2）再写出这两个数的读法。（3）说一说你是怎么读这两个数的。5、小组总结：怎样读万以内的数？师生小结：我们读数的时候要从高位读起，万位上有几就读几万，千位上有几就读几千……末尾有的0读不读。中间有0的数不管有几个0都读一个0。
课堂检测 必做 读出下面各题．3800（ ） 4050（ ）6009（ ） 8047（ ）选做 判断题． （1）500百位上的5表示的数比十位上表示的数大．（ ） （2） 8008读作八千零零八．（ ） （3）最小的四位数比最大的三位数大．（ ）
教学反思
课 题 万以内数的写法 课型 新授 课时 第六课时
教学目标 知识与技能：通过本节课的学习，使学生在已有知识的基础上，学会写万以内的数（中间、末尾有0），且能总结出写万以内数的方法。过程与方法：让学生学习用具体的数描述生活中的事物，并且学会与他人交流，情感态度价值观：培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。知识要点：万以内数的写法。
重点难点 学会写万以内的数。（末尾，中间有0。）
学法指导 讲练结合 教具、学具 计数器
通 案 个 案
复习导入读出下面的数，再说一说各是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。4825 5200 1060 9901 3055 写数五十九写作（） 三百八十一写作（）九百零五写作（） 六百五十写作（）3、回顾数位表探究新知 教学例8出示：一千三百四十二请学生动手在计数器上拨一拨，然后写一写，在小组内说一说为什么那么写？
3、班上集体交流写法4、接着出示三千零六十九、七千零一、二千七百和一万，这些数又该怎么写呢？5、小组讨论，说说你的发现6、集体总结写法：从高位写起，几千就在千位上写几，几百就在百位上就几，几十就在十位上写几，几就在个位上写几。中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写零。巩固知识写一写，同桌合作完成一千五百六十二 写作 （ ）八千零六 写作 （ ）三千七百零四 写作 （ ）一千三百 写作 （ ）九千零九 写作 （ ）
课堂检测 必做 1、写出下面各题．三千八百（ ） 四千零五十（ ）六千零九（ ） 八千零四十七（ ）2、填一填五个千和五个百是（ ） 三个千和八个一是（ ）七个千、九个百和五个一是（ ）选做 填空3800里有（ ）个百，54个百是（ ）2735=（ ）+（ ）+（ ）+（ ）9999=（ ）+（ ）+（ ）+（ ）
教学反思
3今天我们就一起来比一比万以内数的大小。三、教学互动活动1、提示：想一想我们百以内不同数位大小数比较的方法。自主探究四位数和三位数的大小比较。出示940和1899，说一说自己是怎么比的？引导学生用多种方法比较 2、探究四位数与四位数的大小比较。出示1899和1350说一说是怎么比的？汇报得出：1899大于1350。是先比较千位一样大，所以比较百位，1899的百位是8比1350的百位3大，所以1899大于1350。3、出示课件，聪聪正在和另一个小朋友比赛谁读数的速度快，聪聪得了3864分，另外一个小朋友得了3529分。比较3864和3529 的大小师生总结：比较万以内数的时候，先比数位，数位多的数大，数位一样从高位比起，最高位大的数就大。
课堂检测 必做1、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”．1000○999 99○101 1111○9999 999○10011010○999＋1 99○100－12、按从大到小的顺序排列下面各数．（1）1090 1009 1100 1909（2）9999 8900 9990 8909 10000选做3．排列下面各数．（1）1005、1500、5001、5100、5010 ＜ ＜ ＜ ＜ （2）696、969、996、669、906 ＞ ＞ ＞ ＞
教学反思
课 题 万以内数的大小比较 课型 新授 课时 第七课时
教学目标 知识与技能：通过“比一比”活动，掌握万以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小。过程与方法：通过现实的素材，感受大数的的意义，加深学生对万以内数的认识。情感态度价值观：培养学生的逻辑思维的能力。知识要点: ① 位数不同的数比较大小，位数多的那个数比较大。②位数相同的数比较大小，从它们的最高位(千位)起进行比较，千位上的数大的那个数比较大；千位上的数相同，就比较百位上的数，百位上数大的那个数比较大……
重点难点 1、通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较10000以内数的大小。2、掌握万以内数的大小比较的方法，能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。
学法指导 讲练结合 教具、学具 计数器、教学挂图。
通 案 个 案
一、准备活动1、读一读，并说一说，各个数中的“5”在什么数位上，各表示什么？257 1059 5791 135二、创设情境1、看挂图聪聪和妈妈一起去商场买电器，聪聪和妈妈想要买电视机。商场中四种电视机的价格都不一样，我们一块儿来比较一下吧。四种价格分别是：940元、1899元、1350元和2365元。
组织学生进行讨论、交流。思考：将近10000人是什么意思？小组汇报：师小结：我们把9985这个很准确的数字就叫做“准确数”，而10000这个和9985差不多的数就叫做“近似数”。引导学生明白近似数更容易记，因为它正好是整数。师生小结：我们用近似数就是为了让我们更容易记住，所以，一般我们都用整百、整千、整万数。2、请你说说身边的近似数，找找生活中的近似数。按照教师的要求，先独立想想，再和小组的同学交流。3、巩固练习91页做一做
课堂检测 必做 （1）三位数中最大的数是（ ），最小的数是（ ）． （2）我们学校有1302人，约是（ ）人． （3）990里面有（ ）个百，（ ）个十；800里面有（ ）个十；990比800多（ ）．（4）二年级同学上半年为贫困同学捐款996元，约是（ ）元． （5）张明家买的电脑6608元，约是（ ）元．选做 仔细观察，不计算，直接说出那张卡片上的三个数加起来最大55 16 38 36 58 17
教学反思
课 题 近似数 课型 新授 课时 第八课时
教学目标 知识与技能：通过具体的情景让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用。过程与方法：通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法，培养学生的数感和估计能力。情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣和自信心逐步培养学生的数感。知识要点：一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数，方便记忆。
重点难点 1、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法。2、培养学生的数感和估计能力。
学法指导 讲练结合 教具、学具 教学挂图。
通 案 个 案
一、准备练习1、 接着数数。1998、（ ）、（ ）、（ ）9997、（ ）、（ ）、 （ ）2、按照要求排列下面各数。1001 996 1008（ ） > （ ） > （ ）二、新课教学1、组织理解近似数的含义。出示例10的主题图。
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第七单元
课 题 万以内数的认识 课型 新授 课时 第四课时
教学目标 知识与技能：认识新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。知道数的组成，掌握数位顺序表。过程与方法：通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识。情感态度价值观：发展学生的数感，了解大数的价值。知识要点: 数数过程中，接近整百整千时拐弯处的数如何数，正确认识万以内的数。.
重点难点 认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。
学法指导 讲练结合 教具、学具 教学挂图、计数器，一个数位顺序表格（空的）。
通 案 个 案
一、准备练习。观察下列两组数，先回答是怎么数的，再接着数出后面的5个数来。27、37、47、57、（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）110 、210、310、410、（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）２、读出下面的数。３７５ ３０９ ４２０ ２００谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？３、想一想，９９９是几位数？再添１是多少？它是几位数？
二、讲授新课1、出示南京长江大桥的图。（1）请学生说一说对南京长江大桥的认识。教师补充说明，南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。（2）请学生认读公路桥、铁路桥的长度。2、板书：万以内数的认识。齐读3、教学例5。（1）观察例5中的立方体。数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？（2）一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方体，共有多少个立方体呢？（3）一千一千地数，10个一千是一万。4、做一做（1）教师拨出2356，请学生认出读。（2）师：这个数是由（ ）个千，（ ）个百，（ ）个十和（ ）个一组成的。（3）有关这个数你还知道什么？
课堂检测 必做（1）10个一百是（ ），10个一千是（ ）．十万里面有（ ）个一万，一千里面有（ ）个十．（2）从右边起百位是第（ ）位，右边起的第五位是（ ）位，千位是第（ ）位．（3）892是（ ）位数，最高位是（ ）位，10000是（ ）位数，最高位是（ ）位．选做 （4）用5、0、3、9组成一个最大的四位数是（ ），最小的四位数是（ ）．（5）按顺序，找规律填数．190、 、 、160、 、 、 、120、 、 5000、 、 、 、7000、 、 、 、 、9500
教学反思
课 题 万以内数的读法 课型 新授 课时 第五课时
教学目标 知识与技能：通过本节课的学习，使学生在已有知识的基础上，学会读万以内的数（中间、末尾有0），且能总结出读万以内数的方法。过程与方法：让学生学习用具体的数描述生活中的事物，并且学会与他人交流，情感态度价值观：培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。知识要点：万以内数的读法。
重点难点 学会读万以内的数。（末尾，中间有0。）
学法指导 讲练结合 教具、学具 计数器
通 案 个 案
导入新课天上星，亮晶晶，我们一块儿数星星。课件出示星星图，提问：图上的星星真多呀，用什么方法可以快速地数出来呢？探究新知 教学例61、请学生翻开课本83页，在小组内先估一估有多少颗？然后讨论讨论数的方法，并数一数。2、汇报方法：10个十是100,10个一百是1000，2个一千是2000，边圈边数，是2458颗星星，（课件演示）3、独立完成：2458是由（ ）个千、（ ）个百|（ ）个十和（ ）个一组成 。4、把2458在计数器上表示出来，说一说你是怎么想的？教学例7
1、出示数字：3745 2080 6009，你知道万以内的数怎么读吗？2、请学生尝试在计数器上依次表示出来，教学读法。3、师：读了这些数后你有什么发现？（这些数中，有的0读出来，有的0不读，教师板书后，让学生发现什么样的0要读，什么样的0不要读。）4、教师分别拨出4305、3003。（1）看着计数器，写出这个数，请一名学生板演。（2）再写出这两个数的读法。（3）说一说你是怎么读这两个数的。5、小组总结：怎样读万以内的数？师生小结：我们读数的时候要从高位读起，万位上有几就读几万，千位上有几就读几千……末尾有的0读不读。中间有0的数不管有几个0都读一个0。
课堂检测 必做 读出下面各题．3800（ ） 4050（ ）6009（ ） 8047（ ）选做 判断题． （1）500百位上的5表示的数比十位上表示的数大．（ ） （2） 8008读作八千零零八．（ ） （3）最小的四位数比最大的三位数大．（ ）
教学反思
课 题 万以内数的写法 课型 新授 课时 第六课时
教学目标 知识与技能：通过本节课的学习，使学生在已有知识的基础上，学会写万以内的数（中间、末尾有0），且能总结出写万以内数的方法。过程与方法：让学生学习用具体的数描述生活中的事物，并且学会与他人交流，情感态度价值观：培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。知识要点：万以内数的写法。
重点难点 学会写万以内的数。（末尾，中间有0。）
学法指导 讲练结合 教具、学具 计数器
通 案 个 案
复习导入读出下面的数，再说一说各是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。4825 5200 1060 9901 3055 写数五十九写作（） 三百八十一写作（）九百零五写作（） 六百五十写作（）3、回顾数位表探究新知 教学例8出示：一千三百四十二请学生动手在计数器上拨一拨，然后写一写，在小组内说一说为什么那么写？
3、班上集体交流写法4、接着出示三千零六十九、七千零一、二千七百和一万，这些数又该怎么写呢？5、小组讨论，说说你的发现6、集体总结写法：从高位写起，几千就在千位上写几，几百就在百位上就几，几十就在十位上写几，几就在个位上写几。中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写零。巩固知识写一写，同桌合作完成一千五百六十二 写作 （ ）八千零六 写作 （ ）三千七百零四 写作 （ ）一千三百 写作 （ ）九千零九 写作 （ ）
课堂检测 必做 1、写出下面各题．三千八百（ ） 四千零五十（ ）六千零九（ ） 八千零四十七（ ）2、填一填五个千和五个百是（ ） 三个千和八个一是（ ）七个千、九个百和五个一是（ ）选做 填空3800里有（ ）个百，54个百是（ ）2735=（ ）+（ ）+（ ）+（ ）9999=（ ）+（ ）+（ ）+（ ）
教学反思
3今天我们就一起来比一比万以内数的大小。三、教学互动活动1、提示：想一想我们百以内不同数位大小数比较的方法。自主探究四位数和三位数的大小比较。出示940和1899，说一说自己是怎么比的？引导学生用多种方法比较 2、探究四位数与四位数的大小比较。出示1899和1350说一说是怎么比的？汇报得出：1899大于1350。是先比较千位一样大，所以比较百位，1899的百位是8比1350的百位3大，所以1899大于1350。3、出示课件，聪聪正在和另一个小朋友比赛谁读数的速度快，聪聪得了3864分，另外一个小朋友得了3529分。比较3864和3529 的大小师生总结：比较万以内数的时候，先比数位，数位多的数大，数位一样从高位比起，最高位大的数就大。
课堂检测 必做1、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”．1000○999 99○101 1111○9999 999○10011010○999＋1 99○100－12、按从大到小的顺序排列下面各数．（1）1090 1009 1100 1909（2）9999 8900 9990 8909 10000选做3．排列下面各数．（1）1005、1500、5001、5100、5010 ＜ ＜ ＜ ＜ （2）696、969、996、669、906 ＞ ＞ ＞ ＞
教学反思
课 题 万以内数的大小比较 课型 新授 课时 第七课时
教学目标 知识与技能：通过“比一比”活动，掌握万以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小。过程与方法：通过现实的素材，感受大数的的意义，加深学生对万以内数的认识。情感态度价值观：培养学生的逻辑思维的能力。知识要点: ① 位数不同的数比较大小，位数多的那个数比较大。②位数相同的数比较大小，从它们的最高位(千位)起进行比较，千位上的数大的那个数比较大；千位上的数相同，就比较百位上的数，百位上数大的那个数比较大……
重点难点 1、通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较10000以内数的大小。2、掌握万以内数的大小比较的方法，能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。
学法指导 讲练结合 教具、学具 计数器、教学挂图。
通 案 个 案
一、准备活动1、读一读，并说一说，各个数中的“5”在什么数位上，各表示什么？257 1059 5791 135二、创设情境1、看挂图聪聪和妈妈一起去商场买电器，聪聪和妈妈想要买电视机。商场中四种电视机的价格都不一样，我们一块儿来比较一下吧。四种价格分别是：940元、1899元、1350元和2365元。
组织学生进行讨论、交流。思考：将近10000人是什么意思？小组汇报：师小结：我们把9985这个很准确的数字就叫做“准确数”，而10000这个和9985差不多的数就叫做“近似数”。引导学生明白近似数更容易记，因为它正好是整数。师生小结：我们用近似数就是为了让我们更容易记住，所以，一般我们都用整百、整千、整万数。2、请你说说身边的近似数，找找生活中的近似数。按照教师的要求，先独立想想，再和小组的同学交流。3、巩固练习91页做一做
课堂检测 必做 （1）三位数中最大的数是（ ），最小的数是（ ）． （2）我们学校有1302人，约是（ ）人． （3）990里面有（ ）个百，（ ）个十；800里面有（ ）个十；990比800多（ ）．（4）二年级同学上半年为贫困同学捐款996元，约是（ ）元． （5）张明家买的电脑6608元，约是（ ）元．选做 仔细观察，不计算，直接说出那张卡片上的三个数加起来最大55 16 38 36 58 17
教学反思
课 题 近似数 课型 新授 课时 第八课时
教学目标 知识与技能：通过具体的情景让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用。过程与方法：通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法，培养学生的数感和估计能力。情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣和自信心逐步培养学生的数感。知识要点：一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数，方便记忆。
重点难点 1、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法。2、培养学生的数感和估计能力。
学法指导 讲练结合 教具、学具 教学挂图。
通 案 个 案
一、准备练习1、 接着数数。1998、（ ）、（ ）、（ ）9997、（ ）、（ ）、 （ ）2、按照要求排列下面各数。1001 996 1008（ ） > （ ） > （ ）二、新课教学1、组织理解近似数的含义。出示例10的主题图。
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第七单元