八年级下册第六单元02基础练（含解析）

八年级下册第六单元02基础练
02基础练
阅读下面文言文，完成下面小题。
马说（韩愈）
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
1．解释下面句中加点字。
（1）才美不外见： （2）策之不以其道：
2．下面各项中加点词词义相同的一项（ ）
A．食不饱，力不足 食之不能尽其材
B．衣食所安 安求其能千里也
C．下视其辙 其真无马邪
D．策之不以其道 小大之狱，虽不能察，必以情
3．用现代汉语翻译下面的句子。
马之千里者，一食或尽粟一石。
4．用“/”给下面句子划停顿。（划两处）
且欲与常马等不可得
5．如果有人也像韩愈一样怀才不遇，得不到赏识，除了写文章抒发愤懑之情外，你认为还有哪些积极可行的做法？
阅读下面的文言文，完成下面小题。
虽有嘉肴
《礼记·学记》
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎！
6．解释下列加点的词语。
（1）不知其旨也
（2）不知其善
（3）然后能自反也
（4）教学相长也
7．用现代汉语翻译下面的句子。
（1）是故学然后知不足，教然后知困。
（2）《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎！
8．下列对文章内容和写法分析不当的一项是（ ）
A．本文开篇将“弗食，不知其旨也”与“弗学，不知其善也”类比，强调了学习的重要性。
B．文中的“教学相长”指在同一个主体身上学和教相互促进，是一个人学习成长的过程。
C．结尾引《兑命》中的句子极有权威地佐证了“教学相长”的观点，增强了文章说服力。
D．本文以散句为主，对偶句为辅，重章叠句，整齐中又错落有致，朗朗上口，节奏感强。
9．选文和“链接材料”都讲到对于学习的态度，请比较两文的不同之处。
【链接材料】
吾生也有涯，而知也无涯。以有涯随①无涯。殆②已！
（节选自《庄子·养生主》）
[注]①随：追求。②殆：危险。
阅读下面两个语段，完成下面小题。
（一）北冥有鱼，其名为鲲。鯤之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
（节选自《庄子》）
（二）藐姑射之山，有神人居焉。肌肤若冰雪，绰约若处子，不食五谷，吸风饮露；乘云气，御飞龙，而游乎四海之外。其神凝，使物不疵疠而年谷热。
（节选自《庄子》）
10．解释下面加点词语在句中的意思。
（1）《齐谐》者，志怪者也。 志：
（2）去以六月息者也。 息：
11．把语段（一）中画横线的句子翻译成现代汉语。
天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？
12．请简要概括语段（一）中大鹏的形象。
13．结合语段（一）（二）的内容简要分析庄子文章想象丰富、雄奇瑰丽的特点。
阅读下面两篇文言文，技要求回答问题。
【甲】
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”
【乙】
惠子相梁，庄子往见之，或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟其名为鹓雏①子知之乎？夫鹓雏，发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉②不饮。于是鸱③得腐鼠，鹓雏过之，仰而视之曰：‘吓！’今子欲以子之梁国而吓我邪？”
注：①[鹓雏（yuān chù）]古代传说中像凤凰一类的鸟，习性高洁。②[醴（1ì）泉]甘美的泉水。③[鸱（chī）]一种凶猛的鸟，也叫鹞鹰。
14．下面各组句子中，加点词的意义和用法相同的组是
A．仰而视之曰：“吓！” 欲以子之梁国而吓我 B．安知鱼之乐 庄子往见之
C．非练实不食 一食或尽粟一石 D．惠子相梁 似与游者相乐
15．用现代汉语翻译下面的句子。
（1）子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！
（2）或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”
16．下面对两文的理解和分析，不正确的一项是
A．甲文中，庄子好辩，重分析，对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨；惠子智辩，重观赏，对于外界的认识带有欣赏的态度。
B．乙文中，庄子面对惠子的猜忌，主动与惠子见面，可见他勇敢机智；把功名利禄比作“腐鼠”，可见他淡泊名利、志向高洁。
C．甲文虽有庄子和惠子的辩论构成，但轻松、闲适，让人感受到日常生活中的诗意，并深受这种诗意的感染。
D．乙文给我们的启迪是：在还未了解别人的真实意图，或还未了解事情的真相时，切不可妄加猜忌。
17．从【甲】【乙】两文庄子与惠子的对话中，我们学到了哪些应对技巧？请结合相关内容进行分析。
试卷第4页，共4页
试卷第1页，共4页
参考答案：
1． （1）同“现”，表现 （2）马鞭，这里指用马鞭驱赶。 2．D 3．千里马，有时能吃一石谷子 4．且∕欲与常马等∕不可得 5．示例：努力做好本职工作，使自己更完美；寻找机会展现自己的才华，善于推销自己；树立新的人生观，少抱怨，以一种积极的心态面对挫折，相信“天生我材必有用”，努力顺应时代的发展。
【解析】1．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
（1）句意：它的才能和优良的素质不能表现在外面。见：同“现”，表现；
（2）句意：不按照驱使千里马的正确方法鞭打它。策：马鞭，这里指用马鞭驱赶。
2．本题考查一词多义。
A．吃/同“饲”，喂；
B．养生/表反问，怎么；
C．代词，它/表示加强诘问语气；
D．均理解为“按照”；
故选D。
3．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。“马之千里者”为定语后置句，本句重点词有：一食，吃一次；或，有时；石，容量单位，十斗为一石。
4．本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，结合语法，然后断句。
句意：想要和普通的马一样尚且做不到。
“且”理解为“况且”，为连词；“欲与常马等”是想法，“不可得”是做法、结果；应在“欲与常马等”前后各断一处；
故断为：且∕欲与常马等∕不可得。
5．本题考查拓展延伸。本题要求为像韩愈一样怀才不遇，得不到赏识的人提积极可行的做法，即提如何使人才不被埋没的建议，合理即可。如：相信是金子总会发光，在自己所在的领域“深耕”，让自己更出色；主动寻找展现自身能力的机会，学会毛遂自荐；积极乐观地面对生活，“人才”不仅要有专业能力还要有德行，少些牢骚抱怨，学会面对生活中的不如意，等等。
【点睛】参考译文：
世上先有伯乐，然后有千里马。千里马经常有，但是伯乐不常有。因此虽然有名贵的马，也只能在仆役的手中受辱，和普通的马一同死在马厩里，不能因日行千里而闻名于世。
日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不知道它能日行千里而像普通的马一样来喂养它。这样的马，即使有日行千里的能力，但吃不饱，力气不足，它的才能和优良的素质不能表现在外面。想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日行）千里呢？
不按照驱使千里马的正确方法鞭打它，喂养它却不能竭尽它的才能，听千里马叫鸣，却不能通晓它的意思，拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！”唉，难道真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！
6． 味美 好处 自我反思 推动，促进 7．（1）所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。
（2）《兑命》说：“教别人，占自己学习的一半”，说的就是这个道理吧。 8．D 9．在对待学习的态度上，选文积极进取，主动探求知识。链接材料顺其自然，不强求努力学习。
【解析】6．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
①句意为：就不知道它的味美。旨：味美。
②句意为：就不知道它的好处。善：好处。
③句意为：然后就能自我反思。自反：自我反思。
④句意为：教与学是互相推动、互相促进的。长：推动，促进。
7．本题考查翻译文言语句的能力。翻译时必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句，要抓住句子中的关键词汇。本题重点词：
①是故：因此。知：知道。困：困惑。
②《兑命》：即《说命》，《尚书》中的一篇。学（前一个）：同“敩”，教导。学（后一个）：学习。半：一半。
8． 本题考查分析文章内容和写法。
D.全文五句有三句是对偶句，故本文以对偶句为主，散句为辅，所以“散句为主，对偶句为辅”说法有误；
故选D。
9．本题考查比较两文对待学习的态度上的不同之处。
选文：“虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足”意思是虽然有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。因此，学习之后才知道自己的不足。从中可以看出对待学习的态度主张积极进取，主动探求知识。
链接材料：“吾生也有涯，而知也无涯。以有涯随无涯。殆已”意思是生命是有限的，知识是无限的，以有限的生命去追求无限的知识，只能劳形伤神，疲困不堪，这就危险了。从中可以看出链接材料讲究顺其自然，无为而治，不提倡刻意追求知识。
【点睛】参考译文：
虽然有味美的肉食，不去品尝，就不知道它的味美。虽然有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。因此，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己的困惑。知道了自己的不足，然后就能自我反思；知道了自己困惑的地方，然后才能勉励自己。所以说，教与学是互相推动、互相促进的。《兑命》上说:“教别人，占自己学习的一半。”这话说的就是这个道理吧。
链接材料：生命是有限的，知识是无限的，以有限的去追求无限的，是不会有最终的结果的(对于有限的，就危险了)。
10． （1）记载 （2）气息，这里指风。 11．天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？ 12．硕大无比、力大无穷、善借长风、志存高远。 13．示例：①塑造“鹏”和“神人”这样在现实中不存在的形象，想象丰富。②写“鹏”之大“不知其几千里也”“其翼若乘天之云”，极尽夸张；写“神人”“不食五谷，吸风饮露”。奇幻瑰丽。（能从两方面结合原文内容分析，意思对即可。）
【解析】10．本题考查文言实词理解。
（1）句意为：《齐谐》是一部专门记载怪异事情的书。志，记载。
（2）句意为：凭借着六月的大风离开。息，气息，这里指风。
11．本题考查文言语句翻译。重点词语：
其：表示选择；极：尽头。
12．本题考查形象特点概括。
根据“鲲之大，不知其几千里也”可知，鲲硕大无比；根据“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”可知，鲲力大无穷；根据“去以六月息者也”可知，鲲善借长风；根据“其翼若垂天之云”可知，鲲志存高远。
13．本题考查语言赏析。
庄子的文章以想象雄奇著称，文章（一）列举野马、尘埃等“小”的形象，和鲲鹏作对比，阐述物皆有所待的道理；“鲲之大，不知其几千里也”“鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云”用夸张手法显现出其浩大的声势和广阔的意境；
文章（二）“肌肤若冰雪，绰约若处子；不食五谷，吸风饮露”塑造一个冰清玉洁风姿卓越的神人形象，想象奇幻、灵动而有气势。做题时，找出相应句子并做出分析即可。
示例：“其翼若垂天之云”，生动形象地描摹鲲鹏硕大无比、志存高远的形象；“乘云气，御飞龙，而游乎四海之外；其神凝，使物不疵疬而年谷熟”写出腾云驾雾在天空遨游的情景，富有变化，想象奇特。
【点睛】参考译文：
（一）
北方的海里有一条大鱼，名字叫鲲。鲲非常巨大，不知道有几千里长；变化为鸟，名字叫鹏。鹏的脊背，不知道有几千里长；当它振动翅膀奋起直飞的时候，翅膀就好像挂在天边的云彩。这只鸟，大风吹动海水的时候就要迁徙到南方的大海去了，南方的大海，那就是‘天池’。《齐谐》是一部专门记载怪异事情的书，这本书上记载说：“鹏鸟迁徙到南方的大海，翅膀拍击水面激起三千里的波涛，海面上急骤的狂风盘旋而上直冲九万里高空，凭借着六月的大风离开。”春日林泽原野上蒸腾浮动犹如奔马的雾气，低空里沸沸扬扬的尘埃，都是大自然里各种生物的气息吹拂所致。天空是那么湛蓝湛蓝的，难道这就是它真正的颜色吗？亦或是高旷辽远没法看到它的尽头呢？鹏鸟在高空往下看，不过也就像这个样子罢了。
（二）
在遥远的姑射山上，住着一位神人，皮肤润白像冰雪，体态柔美如处女，不食五谷，吸清风饮甘露，乘云气驾飞龙，遨游于四海之外。他的神情那么专注，使得世间万物不受病害，年年五谷丰登。
14．C 15．（1）你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是完全可以肯定的了！
（2）有人告诉惠施说：“庄子到梁国来，是想取代你做宰相。” 16．A 17．从【甲】文中学到了转移话题（或偷换概念）的应对技巧，庄子把惠子问他的“你怎么知道鱼的快乐”偷换成了“你从哪里知道鱼的快乐”巧妙进行应对；
从【乙】文中学到了含沙射影（或巧用比喻或指桑骂槐）的应对技巧，庄子把“鸱”比作惠子，把“鹓雏”比作自己，把功名利禄比作“腐鼠”，不动声色嘲讽了惠子。
【解析】14．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
A.吓：拟声词，模仿鹞鹰发怒的声音/动词，恫吓；
B.之：助词，的/代词，指惠子；
C.食：都是动词，吃；
D.相：动词，做梁国的相/动词，互相；
故选C。
15．本题考查文言翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，直译为主，意译为辅。
（1）重点词语：子：你。固：本来。之：助词，用于主谓之间，取消句子独立性。全：完全，完备。
（2）重点词语：或：有的人。谓：对……说。欲：想。代：代替。相：做相。
16．本题考查内容理解。
A.理解和分析不正确。根据【甲】文“庄子曰：‘鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。’”可知，庄子好辩，重观赏，对于外界的认识带有欣赏的态度。根据【甲】文“惠子曰：‘子非鱼，安知鱼之乐？’”等可知，惠子智辩，重分析，对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨；选项把两者弄颠倒了。故选A。
17．本题考查启示。
根据【甲】“惠子曰：‘我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！’庄子曰：‘请循其本。子曰“汝安知鱼乐”云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。’”可知，庄子把惠子问他的“你怎么知道鱼的快乐”偷换成了“你从哪里知道鱼的快乐”巧妙进行应对；我们可以获得转移话题（或偷换概念）的应对技巧；
根据【乙】“庄子往见之，曰：‘南方有鸟其名为鹓雏子知之乎？夫鹓雏，发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠，鹓雏过之，仰而视之曰：“吓！”今子欲以子之梁国而吓我邪？’”可知，庄子把“鸱”比作惠子，把“鹓雏”比作自己，把功名利禄比作“腐鼠”，不动声色嘲讽了惠子；我们可以获得含沙射影（或巧用比喻或指桑骂槐）的应对技巧。
【点睛】参考译文
【甲】
庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：“鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐？”惠施说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是完全可以肯定的！”庄子说：“请追溯话题本源。你说‘你哪儿知道鱼快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。我是在濠水的桥上知道的啊。”
【乙】
惠施在梁国做国相，庄子去看望他。有人告诉惠施说：“庄子到梁国来，是想取代你做宰相。”于是惠施非常害怕，于是在国都搜捕了三天三夜。庄子前去见他，说：“南方有一种鸟，它的名字叫鹓鶵，你知道它吗？那鹓鶵是从南海起飞，要飞到北海去；不是梧桐树就不栖息，不是竹子所结的子就不吃，不是甘甜的泉水就不喝。在此时鹞鹰拾到一只腐臭的老鼠，鹓鶵从它面前飞过，鹞鹰看到仰头发出‘喝！’的怒斥声。难道现在你也想用你的梁国相位来威吓我吗？”
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