5《草船借箭》说课课件(共22张PPT)

(共22张PPT)
草船借箭
----第二课时作业设计说课
探 寻 名 著
传 承 经 典
设计理念
贰
叁
学情分析
肆
伍
教材分析
目
录
作业目标
作业内容
壹
三国演义
教 材 分 析
这个单元有四篇课文，其它三篇均是原著节选，而《草船借箭》是根据《三国演义》中的相关情节改写的，讲述了诸葛亮巧施妙计向曹操借箭的故事。
本单元教材以“中国古典名著”为主题，意在带领学生走进中国古典名著，初步学习阅读名著的方法和学习写读后感。
学 情 分 析
三国演义
学习本单元内容，学生或多或少有一点畏难情绪，因而引导学生初步掌握一些阅读古典名著的方法，减轻其畏难情绪，激发学生阅读古典名著的兴趣，尤为重要。
中国四大古典名著语言晦涩难懂，学生理解有一定难度，绝大多数学生对其阅读还属于刚刚起步阶段，且多来源于电视剧、动画片等。
设 计 理 念
三国演义
语文作业是语文课堂教学的延伸，结合 “新课标 ”及 “双减政策 ”内容，为了实现 “减量 ”“提质 ”“增效 ”的目的。
本次作业设计我挖掘了单元人文主题和语文要素之间的内在联络，遵循多样性、趣味性、层次性和实践性等原则。
作 业 目 标
三国演义
巩固本课时所学的字词和课文内容。
能根据思维导图梳理出故事情节，了解人物特点。
能在各种学习活动中初步掌握阅读古典名著的方法。
通过讲故事、演故事、设计名片等活动激发学生阅读古典名著的兴趣。
三国演义
作 业 内 容
草船书字词
--基础性作业
·
第一站
第二站
第三站
登船准备
借箭知多少
--提升性作业
茅庐识英雄
--拓展性作业
--实践性作业
趣味探三国
登 船 准 备
草船书字词—基础性作业
三国演义
基础性作业
三国演义
借助语境理解运用词语
在飞船的安检门口，需要完成下面的拼写题才能顺利登上时光飞船！
周瑜对诸葛亮心怀妒jì ，在与cáo 操军队交战之际，他委托诸葛亮造十万支箭。诸葛亮借了二十条船，用青布幔子zhē 起来，还把一千多个草把子排在船的两边。大雾漫天时，船靠近曹军水zhài ，船上军士擂gǔ nà 喊，曹操下令一万多名弓弩手向江中放箭。雾散时，船两边的草把子上都chā 满了箭。
探 寻 之 旅 第 一 站
借箭知多少—提升性作业
三国演义
任务一：故事情节我来填
三国演义
诸葛亮
周 瑜
鲁 肃
（ ）
（将计就计）
（设计陷害）
（派出打听）
（ ）
（ ）
梳理人物关系，理清故事情节
借助下面的思维导图，依据起因，经过，结果的顺序说一说《草船借箭》的主要内容。
结合课文中描写人物言行的关键语句以及看过的影视资料，你觉得下面的人物分别有什么样的特点？和同学交流分享你的想法并把下面的相册制作完成。
任务二：三国人物我来评
三国演义
周 瑜
鲁 肃
了解人物特点，为学习写读后感做铺垫。
诸 葛 亮
曹 操
探 寻 之 旅 第 二 站
茅庐识英雄—拓展性作业
三国演义
猜 读
将阅读方法—猜读，迁移到原著阅读中。
任务一：英雄人物猜猜看
细品三国史，煮酒论英雄，三国演义就像是一幅英雄人物的画卷。你能通过阅读链接和查找资料猜出下面描写的是哪位英雄吗？
2.身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概人物是（ ）。
1.其传令曰：“重雾迷江，彼军忽至，必有埋伏，切不可轻动。可拨水军弓弩手乱箭射之”传令之人是（ ）。
任务二：歇后语对对碰
《三国演义》虽是历史小说，却有着丰富有趣的语言，很多歇后语都出自这本书，你能找出下面歇后语的搭档吗？
有借无还
一言不发
一个愿打一个愿挨
欲擒故纵
有借无还
一言不发
一个愿打一个愿挨
欲擒故纵
感知丰富语言，激发阅读兴趣
探 寻 之 旅 第 三 站
趣味探三国—实践性作业（三选一）
三国演义
任务一：舌战群儒
为了传承古典名著文化，学校在下个月将举行“首届古典名著故事我来说”讲故事大赛，邀请你作为参赛选手参与其中，讲讲你最喜欢的《三国演义》中的故事，看谁讲得最生动，最吸引人。
选
做
培养语言表达能力，激发学生的好奇心，为本单元的阅读活动做铺垫。
任务二：演绎经典
三国演义
《三国演义》故事情节曲折，人物丰富,适合表演。请你和你的小组成员选择一个感兴趣的故事登上奇剧场的舞台演一演。表演前先不报题目，演完之后再请观众们猜一猜哦！
选
做
充分感知人物形象，培养综合实践能力
任务三：翰墨飘香
三国里面的人物你最喜欢谁？和同桌交流一下你的想法并为他制作一张专属名片吧！
三国演义
选
做
学科融合，满足个性化需求
作 业 评 价
三国演义
作业类型 评价标准 完成水平
基础性 书写正确，工整美观。 合格
提升性 1.理清故事情节。 2.准确概括人物性格特征。 合格
拓展性 1.猜出故事主人公。 2.匹配正确歇后语。 良好
实践性 1.语言通顺，表达清楚，真实具体。 2.积极参与，尽情展示，精彩重现。 3.图文结合，设计美观，书写工整， 富有创意。
优秀
评价主体 师评 生评 自评
√
√
√
船票一张
船票一张
船票一张
船票一张
船票一张
船票一张
船票一张
船票多的学生可优先挑选时空飞船的座位。
作 业 效 果
三国演义
通过层次性和选择性的作业设计，引导学生从“整体感知——深刻研读——拓展延长”的构造化学习过程，落实了本单元语文要素“初步学习阅读古典名著的方法”，产生了阅读古典名著的兴趣。激发了学生对古典文学的热爱，从而更好地传承民族文化！
本次作业设计反馈效果很好，尤其是实践性作业——课本剧表演，孩子们的表现可圈可点！
感谢聆听