部编版2023-2024学年七年级上册语文《从百草园到三味书屋》同步练习
一、选择题
1．下列加点字注音错误的一项是（ ）
A．恭敬(jìng) 惭愧(kuì) 鉴赏(jiàn) 人声鼎沸(dǐng)
B．倜傥(dǎng) 淋漓(lín) 盔甲(kuī) 疲倦不堪(kān)
C．感慨(kǎi) 搓捻(niǎn) 绽开(zhàn) 小心翼翼(yì)
D．争执(zhí) 激荡(dàng) 奥秘(ào) 花团锦簇(cù)
【答案】B
【知识点】常用易错字字音；形近字字音
【解析】【分析】
A、无误；
B、倜傥(dǎng) —— tǎng；
C、无误；
D、无误。
故答案为：B
【点评】
本题考查学生的字音识记，平时应注意反复记忆，针对习惯性读错的字词，比如：是锲而不舍（qiè），不是qì锲而不舍，还有一些不常见的多音字，如：殷红（yān），这些易错字词应及时总结到错题集上，平时反复复习，从而准确掌握。
2．学校组织同学们前往浙江绍兴参观了一处文人故居，有同学想选择一幅隶书作品欣赏，恰当的一项是（ ）
A．
B．
C．
【答案】B
【知识点】书法
【解析】【分析】
隶书，字形多呈宽扁，横画长而竖画短，讲究“蚕头燕尾”、“一波三折”。主要有以下特点：1. 结构稳定：隶书的笔画结构非常稳定，线条粗细相对均衡，字形规整，整体呈现出一种严谨、稳重的感觉。2. 线条粗细变化：隶书的笔画粗细变化非常明显，有的地方笔画粗重，有的地方则细弱，这种变化使得隶书字体更加生动有力。3. 横平竖直：隶书的笔画横平竖直，非常整齐划一，给人一种严肃、庄重的感觉。总之，隶书是一种非常规整、严谨、稳重的字体，具有很高的书写价值和艺术价值。A是楷书，C是行书。
故答案为：B
【点评】
本题考查对书法作品的赏析和区分，近几年此类题目较多，学生应重视起来。书法题进入中考是弘扬传统文化的一种方式。首先，要熟悉掌握并能辨析不同的汉字字体。 其次，在平时的学习过程中，要多欣赏名家名作，了解我们对著名书法家的一些定性的评价，如：欧阳询：以楷书为最，笔力险峻，结构独异。颜真卿：楷书端庄雄伟，气势开张，世称“颜体”。柳公权：其楷书清健遒劲，结体严谨，笔法精妙，笔幼挺拔，世称“柳体”。赵孟頫：其楷书圆润清秀，端正严谨，不失行书之飘逸娟秀，世称"赵体"。
3．（2018·广州）下列词语中，没有错别字的一项是（ ）
A．默契 海枯石烂 诀别 眼花瞭乱
B．嘈杂 人声鼎沸 制裁 轻而易举
C．娴熟 顾名思意 幅射 月明风清
D．藉贯 粗制滥造 荣膺 一泄千里
【答案】B
【知识点】同音字字形辨析；音形相近字字形辨析
【解析】【分析】此题考查学生辨析词语书写正误的能力。
本题正确书写为：A.眼花缭乱；
B.正确；
C.顾名思义、辐射；
D.籍贯、一泻千里。
故答案为：B
【点评】注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。如：“瞭”是往远处看的意思。所以是目字旁；“缭”是缠绕的意思。所以是绞丝旁。“眼花缭乱”意思是：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。
4．句中加点词语使用不恰当的一项是 ( )
A．这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。
B．于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。
C．目前，一些厂商在广告上弄虚作假，对自己的产品大事渲染，以此误导群众，骗取不义之财，这也是一种违法行为。
D．日本军国主义者所发动的侵华战争给中国人民带来了深重的灾难，可是日本文部省却别具匠心地一再修改日本中小学课本，掩盖战争罪行。
【答案】D
【知识点】褒贬色彩辨析；望文生义
【解析】A、人迹罕至： 很少有人到的地方。指荒凉偏僻的地方。 使用正确。
B、人声鼎沸：比喻人声嘈杂，就像鼎中的水沸腾了一样。使用正确。
C、大事渲染：指对场面特别安排，过于讲究，以显示自己的阔绰。多用于婚丧大事。使用正确。
D、别具匠心：具有与众不同的巧妙构思，多用于写文章、绘画、工程设计等。 与此处的感彩不符。
故答案为：D
【点评】本题考查学生对成语使用的判断能力，平时应注意常用成语的积累，另外，成语使用往往在一定的语境之中，应从成语的词义、色彩、褒贬、范围等方面分析和理解。
5．文章在写百草园时插入了美女蛇的故事，选出下面分析正确的一项：（ ）
A．这个故事是长妈妈讲的，目的是使鲁迅懂得做人之险。
B．这个故事是长妈妈讲的，它表明了劳动人民的智慧。
C．这个故事给百草园增添了神秘感，也给这个儿童乐园增添了情趣。
D．这是一个迷信故事，鲁迅有力地批判了长妈妈的迷信思想。
【答案】C
【知识点】从百草园到三味书屋；体会作者情感态度
【解析】【分析】 这个故事给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣，也给了“我”一些教益，使其如下文所说的“觉得做人之险”，“而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣”，即产生了惩恶的念头。故选C。
【点评】弄懂插叙美女蛇的故事的作用，特别是理解插叙后的一段议论的含义，这样才会更好地理解这个故事的作用。
二、填空题
6．《从百草园到三味书屋》的作者是 （填人名），选自他的散文集 。
【答案】鲁迅；《朝花夕拾》
【知识点】作家作品
【解析】【分析】
《从百草园到三味书屋》是现代文学家鲁迅于1926年写的一篇对童年妙趣生活的回忆性散文，此文被收入《朝花夕拾》。
故答案为：鲁迅；朝花夕拾
【点评】
本题考查文学、文化常识的识记。本题重在考查学生的识记能力，学生应在平时注意积累和背诵，加深记忆。
根据所给意思写出词语
7． ：少有人来。
8． ：形容人声喧闹。
9． ：鉴定和欣赏。
10． ：洒脱；不拘束。
【答案】7．人迹罕至
8．人声鼎沸
9．鉴赏
10．倜傥
【知识点】词义理解
【解析】【点评】
(1) 本题考查词义的理解，应注意平时记清楚，其次，多总结积累。
(2) 本题考查词义的理解，应注意平时记清楚，其次，多总结积累。
(3) 本题考查词义的理解，应注意平时记清楚，其次，多总结积累。
(4) 本题考查词义的理解，应注意平时记清楚，其次，多总结积累。
7． 人迹罕至：很少有人到的地方。指荒凉偏僻的地方。
故答案为：人迹罕至
8． 人声鼎沸：比喻人声嘈杂，就像鼎中的水沸腾了一样。
故答案为：人声鼎沸
9．鉴：是对文物、艺术品等的鉴定和欣赏。
故答案为：鉴赏
10．倜傥：卓越豪迈，洒脱不受约束的样子。
故答案为：倜傥
请写出下列句子所使用的修辞手法。
11．油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（ ）
12．还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球。（ ）
13．不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹。（ ）
【答案】11．拟人
12．比喻
13．排比
【知识点】比喻；拟人；排比
【解析】【点评】
(1)本题考查修辞手法，学生应该掌握常见的修辞手法的含义和特点。
(2)本题考查修辞手法，学生应该掌握常见的修辞手法的含义和特点。
(3)本题考查修辞手法，学生应该掌握常见的修辞手法的含义和特点。
11．根据“油蛉……低唱”“蟋蟀……弹琴”等可知是拟人修辞手法。
故答案为： 拟人
12．根据“像”等关键信息可知是比喻修辞手法。
故答案为： 比喻
13． 根据“也许是因为……”等可知，是排比修辞手法。
故答案为：排比
三、综合性学习
假如你与同学一起参观了“百草园”和“三味书屋”请你根据下列情境设置完成任务。
14．你发现“百草园”里存在乱丢垃圾、乱折花木等现象。假如你遇到了这种不文明的行为，你会怎么劝说？请写出来。
15．“三味书屋”管理处为了提醒人们不要在“三味书屋”墙上张贴广告，或乱涂写、乱刻画，现向社会征集提示语，请你设计一条简明、得体的提示语。（不超过15个字）
16． 假如你是导游，请你根据课本中“三味书屋”的图片写几句解说词。
【答案】14．示例：这是一方美丽的净土，需要您用心呵护
15．示例：留下文明，带走印痕。
16．示例：各位旅客，现在我们看到的就是当年鲁迅先生所在的书塾——“三味书屋”。书屋中间挂着“三味书屋”的大匾，匾下面画着一只伏在古树下的很大的梅花鹿，再往前便是鲁迅先生当年读书、写字的桌子了
【知识点】创新题型；拟定标语、宣传语等；语言得体；语言连贯
【解析】【点评】
(1)本题考查学生的语言运用能力。首先，提取题干的关键词“乱丢垃圾”、 “劝说” 。其次，注意礼貌用语，语句通顺即可。第三，结合实际情况，有理有据。
(2)本题考查学生的语言的运用、表达的能力。首先，明确活动主题 。如本题的主题是“不要乱涂乱刻”，那么标语就应该围绕主题来写。其次，语言简洁明了。最后，适当运用对偶比喻等修辞手法，增加语言的艺术性，使人印象深刻。
(3) 本题考查学生的语言运用能力。 解说词，首先，要有称呼和问候。其次，结合景点或者景物的特点描述即可。
14．此题是开放性的题目，任务是劝说，注意礼貌用语，语句通顺即可。
故答案为：这是一方美丽的净土，需要您用心呵护。
15．宣传标语要求简洁凝练，表明主题，使人印象深刻即可。
故答案为： 留下文明，带走印痕 。
16．本题考查学生的语言运用，要求 写导游解说词，此类题目比较灵活，注意礼貌用语，语句通顺，介绍清楚即可。
故答案为：各位旅客，现在我们看到的就是当年鲁迅先生所在的书塾——“三味书屋”。书屋中间挂着“三味书屋”的大匾，匾下面画着一只伏在古树下的很大的梅花鹿，再往前便是鲁迅先生当年读书、写字的桌子了
四、现代文阅读
班级打算推选寿镜吾和王几何两位老师参加学校举办的“我心目中的好老师”评选活动。请你阅读以下两文，参与完成推选工作。
（一）
从百草园到三味书屋（节选）
鲁迅
①第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。
②不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。
③“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。
④“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。
⑤我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。
⑥我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。
⑦三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：
⑧“人都到那里去了？！”
⑨人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：
⑩“读书！”
于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……。先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：
“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……。”
我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画也多起来；书没有读成，画的成绩却不少了，最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。后来，因为要钱用，卖给了一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了罢。
（二）
王几何（节选）
马及时
①矮胖老师依然不说一句话，却渐渐收起了笑容，用黑板刷轻轻敲击着讲台上的课桌，待全班同学安静下来，他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。
②那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，又好看，于是全班同学都呆呆地想：用圆规和三角板画，恐怕也不过如此吧？
③矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。待全班42双黑眼睛，惊讶得每一双都放大半公分后，他突然转过身去，面向黑板，挥手写下了排球大的三个字：王玉琳。
④“这就是我的大名！”他说，声音出奇地洪亮。
⑤全班男女同学被他那金属般的声音镇住了，大气也不敢出，一个个睁大双眼，屏息静听。
⑥“上几届的同学。承蒙他们的特别关爱，私下里给本老师取了个绰号——”矮胖老师缓缓转过身去，挥手在黑板上优雅地又写了三个大字：王几何。
⑦真是太幽默了，全班男生、女生哄堂大笑。
⑧王老师却毫不理会满教室的笑声，继续用他那金属般的声音说：“这就是那些老同学给我取的绰号。天哪，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一个同学当面喊我‘王几何’……”
⑨老师在黑板上公布自己的绰号，并且希望大家以绰号相称，在那些做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了吗？但少年时代总是充满了叛逆，越离谱的事大家越喜欢，于是全班同学兴趣高涨。一个个洗耳恭听，这矮胖幽默的绰号叫“王几何”的老师到底还要说些什么有趣的话。
⑩矮胖老师继续用黑板刷轻敲课桌，以镇住教室里的嘈杂声。“上几届有的同学说：‘王老师你画的那圆圈有啥了不起？我们也会画！’”
胖得像弥勒佛一般的王老师，站在讲台上眉开眼笑：“现在，我请同学们一个个上台来，用不着反手，只是正面徒手画圆和三角形……”
简直要让人笑破了肚子，几何课竟变成了图画课！
如此喜剧的事大家岂肯放过？转眼间，只见男女同学轮番走上讲台。
可是，大家哪里是用粉笔在黑板上画圆和画三角形？笑得双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架！
人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。
几十年后，我依然可以对天发誓：这是我这辈子笑得最得意忘形、最舒畅、最厉害的一次。
几何老师在同学们快乐得泪流满面的大笑中结束了第一堂课。
王老师下课前的结束语是：“请注意，我并不是要大家死板地学我画圆、画三角形。我教了二十多年中学几何，是一个一辈子热爱几何教学的教书匠，我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理——____。”
奇怪的是，王老师说这番话时，竟第一次严肃得面无一丝笑容，一时间满教室鸦雀无声。
17．为做好宣讲工作，请你梳理两位老师相关内容，补充完成下表。
那个老师，那些事儿
老师姓名 寿镜吾 王玉琳
老师样貌 ① 矮胖
教学特长 博学 ②
课堂趣事 ③ 学生画几何图形
课堂氛围 宽松自由 ④
18．在准备宣讲材料时，有同学认为《从百草园到三味书屋》中画横线句可以省略不讲，你是否认同？请联系上下文谈谈你的理解。
任务二：介绍海报推荐语
19．经过讨论，小组从两文中各摘录了一句话分别作为两位老师宣传海报上的推荐语，请你代表小组选择其中一句，向同学们介绍推荐语好在哪里。
我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。 几十年后，我依然可以对天发誓：这是我这辈子笑得最得意忘形、最舒畅、最厉害的一次。
①寿镜吾 ②王几何
20．为助力推选，同学们打算录制“阅读感言微视频”，请帮助完成台词脚本。
①寿先生，您是个有趣的老头，您拒绝回答“怪哉虫”很是傲娇，鲁迅却说“因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道”，我读到了作者流淌在字里行间的情感—— 。
②感谢您，王老师，在您的那堂课上，我懂得了一个朴素的道理： 。
任务四：参与话题讨论
21．学校公众号发布了两位老师的参选推文，并置顶了热点话题讨论：对于寿镜吾和王几何两位老师，你更愿意做谁的学生？请结合文章内容参与讨论，发表你的看法。
【答案】17．高而瘦的老人，须发花白，戴着大眼镜；反手画的圆、等边三角形标准而好；学生溜到后园嬉耍，老私塾先生在课堂上入神读书，学生乘机走神；轻松有趣
18．需要具体讲解，能够通过语句的特点感受到学生与寿镜吾先生的特点。
19．示例选择①。本句为倒装句，起到突出强调的作用，强调“我”对寿镜吾先生恭敬的态度，表现了寿镜吾先生的特点。
20．崇敬；示例：只要功夫深，铁杵磨成针！我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神
21．示例：我想和寿镜吾先生学习。寿镜吾先生讲课的内容由浅入深，逐渐加大难度，亦使学生理解，如在教鲁迅时，读书的内容与字渐渐加多，在读生涩难懂的文言文时富有情感，能够激发我的学习兴趣。
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；挖掘、感悟文章主题；从百草园到三味书屋；体会作者情感态度
【解析】【点评】
(1) 本题考查学生 搜集信息和提取信息的能力。此类题目，应首先找到关键词，其次，定位文章的段落，第三，提取相关联的信息加以概括。此类题目切记立足文本，不能主观臆断。
(2) 本题考查文章关键词语段的作用。一般从结构和内容两方面回答。 内容方面 1、 交代故事发生的背景、时间、地点、原因等。 2、为下文买下伏笔或者铺垫。3、设置悬念，吸引读者。 4、写出了人物怎样的品质、精神或性格。 结构上：1、 点明主旨。2、 照应题目、照应开头、前文。 3、写出了人物怎样的品质、精神或性格。 其次，结合文章的内容分析句段的作用，不能只写作用空洞描述。
(3) 本题考查学生的语言的运用、表达的能力。首先，找出题干的关键词，如： 推荐语 好在哪里 。其次，此类题目应立足于题干要求，语言简洁明即可。
(4) 本题考查对文章内容的理解，侧重于考查学生的理解分析能力，应对此类题目，首先就是要熟悉掌握文章的内容，只有掌握了内容，才能进一步地去分析。同样，老师在教学中应重点关注文中重要的句子，尤其是能表现人物特点的，从句意和作用两方面向学生阐述，加深记忆和理解。
(5) 本题考查 人物的形象，应对此类题目最重要的是结合文章内容。其次， 阅读中应重视文章中人物的身份、地位、年龄、外貌、官职、性格、说话的语气等信息，只有掌握了更多的人物信息，才能更准确地判断出人物的性格。
17．① “他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。”
②“他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。”
③“先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。”
④“几何老师在同学们快乐得泪流满面的大笑中结束了第一堂课。”
故答案为：①高而瘦的老人，须发花白，戴着大眼镜。②反手画的圆、等边三角形标准而好。
③学生溜到后园嬉耍，老私塾先生在课堂上入神读书，学生乘机走神。④轻松有趣。
18．横线的句子是寿镜吾先生读书的内容，写出来更能让读者感受到当时的课堂情景，更能感受到寿镜吾先生的人物特点。所以需要讲解。
故答案为：需要具体讲解，能够通过语句的特点感受到学生与寿镜吾先生的特点。
19．① 这句话写出了 寿镜吾先生 先生的特点，表现了我对他的尊重和敬意。
② 这句话写出了我的课堂感受，侧面烘托了 王 老师的幽默风趣以及高超的教学艺术。
故答案为：示例选择①。本句为倒装句，起到突出强调的作用，强调“我”对寿镜吾先生恭敬的态度，表现了寿镜吾先生的特点。
20．① 作者坚信老师是知道的，所以作者对老师是很尊敬的并且很佩服的。
② 王老师寓教于乐，看似简单的画 圆、等边三角形，其实告诉我们学习贵在热爱和坚持。
故答案为：①崇敬。② 示例：只要功夫深，铁杵磨成针！我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。
21．本题是在考查两位老师的人物形象，说出老师的特点和自己的理由即可。
故答案为：我想和寿镜吾先生学习。寿镜吾先生讲课的内容由浅入深，逐渐加大难度，亦使学生理解，如在教鲁迅时，读书的内容与字渐渐加多，在读生涩难懂的文言文时富有情感，能够激发我的学习兴趣。
五、作文
22．本课写捕鸟连续使用了九个动词，准确、生动、传神地刻画了雪地捕鸟的整个过程。在写作中，学会正确地使用动词，能将某一动作过程描摹得更加生动形象，让读者读起来感同身受。请运用这种方法写一段文字。100字左右。
【答案】示例：他弯着腰，手不停地前后左右拍着篮球，两眼溜地转动，寻找“突围”的机会，突然，他加快了步伐，一会儿左拐一会儿右拐，冲破了两道防线，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落到筐内。
【知识点】微写作（片断写作）
【解析】【分析】
此类题目，结合生活实际，找出自己熟悉的片段加以描述即可。
故答案为： 他弯着腰，手不停地前后左右拍着篮球，两眼溜地转动，寻找“突围”的机会，突然，他加快了步伐，一会儿左拐一会儿右拐，冲破了两道防线，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落到筐内。
【点评】
本题考查学生的语言 运用、表达的能力。首先，找出题干的关键词，如：正确地使用动词 。其次， 立足日常生活和学习的实际，合理运用修辞和动词即可。
1 / 1部编版2023-2024学年七年级上册语文《从百草园到三味书屋》同步练习
一、选择题
1．下列加点字注音错误的一项是（ ）
A．恭敬(jìng) 惭愧(kuì) 鉴赏(jiàn) 人声鼎沸(dǐng)
B．倜傥(dǎng) 淋漓(lín) 盔甲(kuī) 疲倦不堪(kān)
C．感慨(kǎi) 搓捻(niǎn) 绽开(zhàn) 小心翼翼(yì)
D．争执(zhí) 激荡(dàng) 奥秘(ào) 花团锦簇(cù)
2．学校组织同学们前往浙江绍兴参观了一处文人故居，有同学想选择一幅隶书作品欣赏，恰当的一项是（ ）
A．
B．
C．
3．（2018·广州）下列词语中，没有错别字的一项是（ ）
A．默契 海枯石烂 诀别 眼花瞭乱
B．嘈杂 人声鼎沸 制裁 轻而易举
C．娴熟 顾名思意 幅射 月明风清
D．藉贯 粗制滥造 荣膺 一泄千里
4．句中加点词语使用不恰当的一项是 ( )
A．这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。
B．于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。
C．目前，一些厂商在广告上弄虚作假，对自己的产品大事渲染，以此误导群众，骗取不义之财，这也是一种违法行为。
D．日本军国主义者所发动的侵华战争给中国人民带来了深重的灾难，可是日本文部省却别具匠心地一再修改日本中小学课本，掩盖战争罪行。
5．文章在写百草园时插入了美女蛇的故事，选出下面分析正确的一项：（ ）
A．这个故事是长妈妈讲的，目的是使鲁迅懂得做人之险。
B．这个故事是长妈妈讲的，它表明了劳动人民的智慧。
C．这个故事给百草园增添了神秘感，也给这个儿童乐园增添了情趣。
D．这是一个迷信故事，鲁迅有力地批判了长妈妈的迷信思想。
二、填空题
6．《从百草园到三味书屋》的作者是 （填人名），选自他的散文集 。
根据所给意思写出词语
7． ：少有人来。
8． ：形容人声喧闹。
9． ：鉴定和欣赏。
10． ：洒脱；不拘束。
请写出下列句子所使用的修辞手法。
11．油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（ ）
12．还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球。（ ）
13．不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹。（ ）
三、综合性学习
假如你与同学一起参观了“百草园”和“三味书屋”请你根据下列情境设置完成任务。
14．你发现“百草园”里存在乱丢垃圾、乱折花木等现象。假如你遇到了这种不文明的行为，你会怎么劝说？请写出来。
15．“三味书屋”管理处为了提醒人们不要在“三味书屋”墙上张贴广告，或乱涂写、乱刻画，现向社会征集提示语，请你设计一条简明、得体的提示语。（不超过15个字）
16． 假如你是导游，请你根据课本中“三味书屋”的图片写几句解说词。
四、现代文阅读
班级打算推选寿镜吾和王几何两位老师参加学校举办的“我心目中的好老师”评选活动。请你阅读以下两文，参与完成推选工作。
（一）
从百草园到三味书屋（节选）
鲁迅
①第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。
②不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。
③“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。
④“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。
⑤我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。
⑥我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。
⑦三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：
⑧“人都到那里去了？！”
⑨人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：
⑩“读书！”
于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……。先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：
“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……。”
我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画也多起来；书没有读成，画的成绩却不少了，最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。后来，因为要钱用，卖给了一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了罢。
（二）
王几何（节选）
马及时
①矮胖老师依然不说一句话，却渐渐收起了笑容，用黑板刷轻轻敲击着讲台上的课桌，待全班同学安静下来，他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。
②那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，又好看，于是全班同学都呆呆地想：用圆规和三角板画，恐怕也不过如此吧？
③矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。待全班42双黑眼睛，惊讶得每一双都放大半公分后，他突然转过身去，面向黑板，挥手写下了排球大的三个字：王玉琳。
④“这就是我的大名！”他说，声音出奇地洪亮。
⑤全班男女同学被他那金属般的声音镇住了，大气也不敢出，一个个睁大双眼，屏息静听。
⑥“上几届的同学。承蒙他们的特别关爱，私下里给本老师取了个绰号——”矮胖老师缓缓转过身去，挥手在黑板上优雅地又写了三个大字：王几何。
⑦真是太幽默了，全班男生、女生哄堂大笑。
⑧王老师却毫不理会满教室的笑声，继续用他那金属般的声音说：“这就是那些老同学给我取的绰号。天哪，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一个同学当面喊我‘王几何’……”
⑨老师在黑板上公布自己的绰号，并且希望大家以绰号相称，在那些做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了吗？但少年时代总是充满了叛逆，越离谱的事大家越喜欢，于是全班同学兴趣高涨。一个个洗耳恭听，这矮胖幽默的绰号叫“王几何”的老师到底还要说些什么有趣的话。
⑩矮胖老师继续用黑板刷轻敲课桌，以镇住教室里的嘈杂声。“上几届有的同学说：‘王老师你画的那圆圈有啥了不起？我们也会画！’”
胖得像弥勒佛一般的王老师，站在讲台上眉开眼笑：“现在，我请同学们一个个上台来，用不着反手，只是正面徒手画圆和三角形……”
简直要让人笑破了肚子，几何课竟变成了图画课！
如此喜剧的事大家岂肯放过？转眼间，只见男女同学轮番走上讲台。
可是，大家哪里是用粉笔在黑板上画圆和画三角形？笑得双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架！
人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。
几十年后，我依然可以对天发誓：这是我这辈子笑得最得意忘形、最舒畅、最厉害的一次。
几何老师在同学们快乐得泪流满面的大笑中结束了第一堂课。
王老师下课前的结束语是：“请注意，我并不是要大家死板地学我画圆、画三角形。我教了二十多年中学几何，是一个一辈子热爱几何教学的教书匠，我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理——____。”
奇怪的是，王老师说这番话时，竟第一次严肃得面无一丝笑容，一时间满教室鸦雀无声。
17．为做好宣讲工作，请你梳理两位老师相关内容，补充完成下表。
那个老师，那些事儿
老师姓名 寿镜吾 王玉琳
老师样貌 ① 矮胖
教学特长 博学 ②
课堂趣事 ③ 学生画几何图形
课堂氛围 宽松自由 ④
18．在准备宣讲材料时，有同学认为《从百草园到三味书屋》中画横线句可以省略不讲，你是否认同？请联系上下文谈谈你的理解。
任务二：介绍海报推荐语
19．经过讨论，小组从两文中各摘录了一句话分别作为两位老师宣传海报上的推荐语，请你代表小组选择其中一句，向同学们介绍推荐语好在哪里。
我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。 几十年后，我依然可以对天发誓：这是我这辈子笑得最得意忘形、最舒畅、最厉害的一次。
①寿镜吾 ②王几何
20．为助力推选，同学们打算录制“阅读感言微视频”，请帮助完成台词脚本。
①寿先生，您是个有趣的老头，您拒绝回答“怪哉虫”很是傲娇，鲁迅却说“因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道”，我读到了作者流淌在字里行间的情感—— 。
②感谢您，王老师，在您的那堂课上，我懂得了一个朴素的道理： 。
任务四：参与话题讨论
21．学校公众号发布了两位老师的参选推文，并置顶了热点话题讨论：对于寿镜吾和王几何两位老师，你更愿意做谁的学生？请结合文章内容参与讨论，发表你的看法。
五、作文
22．本课写捕鸟连续使用了九个动词，准确、生动、传神地刻画了雪地捕鸟的整个过程。在写作中，学会正确地使用动词，能将某一动作过程描摹得更加生动形象，让读者读起来感同身受。请运用这种方法写一段文字。100字左右。
答案解析部分
1．【答案】B
【知识点】常用易错字字音；形近字字音
【解析】【分析】
A、无误；
B、倜傥(dǎng) —— tǎng；
C、无误；
D、无误。
故答案为：B
【点评】
本题考查学生的字音识记，平时应注意反复记忆，针对习惯性读错的字词，比如：是锲而不舍（qiè），不是qì锲而不舍，还有一些不常见的多音字，如：殷红（yān），这些易错字词应及时总结到错题集上，平时反复复习，从而准确掌握。
2．【答案】B
【知识点】书法
【解析】【分析】
隶书，字形多呈宽扁，横画长而竖画短，讲究“蚕头燕尾”、“一波三折”。主要有以下特点：1. 结构稳定：隶书的笔画结构非常稳定，线条粗细相对均衡，字形规整，整体呈现出一种严谨、稳重的感觉。2. 线条粗细变化：隶书的笔画粗细变化非常明显，有的地方笔画粗重，有的地方则细弱，这种变化使得隶书字体更加生动有力。3. 横平竖直：隶书的笔画横平竖直，非常整齐划一，给人一种严肃、庄重的感觉。总之，隶书是一种非常规整、严谨、稳重的字体，具有很高的书写价值和艺术价值。A是楷书，C是行书。
故答案为：B
【点评】
本题考查对书法作品的赏析和区分，近几年此类题目较多，学生应重视起来。书法题进入中考是弘扬传统文化的一种方式。首先，要熟悉掌握并能辨析不同的汉字字体。 其次，在平时的学习过程中，要多欣赏名家名作，了解我们对著名书法家的一些定性的评价，如：欧阳询：以楷书为最，笔力险峻，结构独异。颜真卿：楷书端庄雄伟，气势开张，世称“颜体”。柳公权：其楷书清健遒劲，结体严谨，笔法精妙，笔幼挺拔，世称“柳体”。赵孟頫：其楷书圆润清秀，端正严谨，不失行书之飘逸娟秀，世称"赵体"。
3．【答案】B
【知识点】同音字字形辨析；音形相近字字形辨析
【解析】【分析】此题考查学生辨析词语书写正误的能力。
本题正确书写为：A.眼花缭乱；
B.正确；
C.顾名思义、辐射；
D.籍贯、一泻千里。
故答案为：B
【点评】注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。如：“瞭”是往远处看的意思。所以是目字旁；“缭”是缠绕的意思。所以是绞丝旁。“眼花缭乱”意思是：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。
4．【答案】D
【知识点】褒贬色彩辨析；望文生义
【解析】A、人迹罕至： 很少有人到的地方。指荒凉偏僻的地方。 使用正确。
B、人声鼎沸：比喻人声嘈杂，就像鼎中的水沸腾了一样。使用正确。
C、大事渲染：指对场面特别安排，过于讲究，以显示自己的阔绰。多用于婚丧大事。使用正确。
D、别具匠心：具有与众不同的巧妙构思，多用于写文章、绘画、工程设计等。 与此处的感彩不符。
故答案为：D
【点评】本题考查学生对成语使用的判断能力，平时应注意常用成语的积累，另外，成语使用往往在一定的语境之中，应从成语的词义、色彩、褒贬、范围等方面分析和理解。
5．【答案】C
【知识点】从百草园到三味书屋；体会作者情感态度
【解析】【分析】 这个故事给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣，也给了“我”一些教益，使其如下文所说的“觉得做人之险”，“而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣”，即产生了惩恶的念头。故选C。
【点评】弄懂插叙美女蛇的故事的作用，特别是理解插叙后的一段议论的含义，这样才会更好地理解这个故事的作用。
6．【答案】鲁迅；《朝花夕拾》
【知识点】作家作品
【解析】【分析】
《从百草园到三味书屋》是现代文学家鲁迅于1926年写的一篇对童年妙趣生活的回忆性散文，此文被收入《朝花夕拾》。
故答案为：鲁迅；朝花夕拾
【点评】
本题考查文学、文化常识的识记。本题重在考查学生的识记能力，学生应在平时注意积累和背诵，加深记忆。
【答案】7．人迹罕至
8．人声鼎沸
9．鉴赏
10．倜傥
【知识点】词义理解
【解析】【点评】
(1) 本题考查词义的理解，应注意平时记清楚，其次，多总结积累。
(2) 本题考查词义的理解，应注意平时记清楚，其次，多总结积累。
(3) 本题考查词义的理解，应注意平时记清楚，其次，多总结积累。
(4) 本题考查词义的理解，应注意平时记清楚，其次，多总结积累。
7． 人迹罕至：很少有人到的地方。指荒凉偏僻的地方。
故答案为：人迹罕至
8． 人声鼎沸：比喻人声嘈杂，就像鼎中的水沸腾了一样。
故答案为：人声鼎沸
9．鉴：是对文物、艺术品等的鉴定和欣赏。
故答案为：鉴赏
10．倜傥：卓越豪迈，洒脱不受约束的样子。
故答案为：倜傥
【答案】11．拟人
12．比喻
13．排比
【知识点】比喻；拟人；排比
【解析】【点评】
(1)本题考查修辞手法，学生应该掌握常见的修辞手法的含义和特点。
(2)本题考查修辞手法，学生应该掌握常见的修辞手法的含义和特点。
(3)本题考查修辞手法，学生应该掌握常见的修辞手法的含义和特点。
11．根据“油蛉……低唱”“蟋蟀……弹琴”等可知是拟人修辞手法。
故答案为： 拟人
12．根据“像”等关键信息可知是比喻修辞手法。
故答案为： 比喻
13． 根据“也许是因为……”等可知，是排比修辞手法。
故答案为：排比
【答案】14．示例：这是一方美丽的净土，需要您用心呵护
15．示例：留下文明，带走印痕。
16．示例：各位旅客，现在我们看到的就是当年鲁迅先生所在的书塾——“三味书屋”。书屋中间挂着“三味书屋”的大匾，匾下面画着一只伏在古树下的很大的梅花鹿，再往前便是鲁迅先生当年读书、写字的桌子了
【知识点】创新题型；拟定标语、宣传语等；语言得体；语言连贯
【解析】【点评】
(1)本题考查学生的语言运用能力。首先，提取题干的关键词“乱丢垃圾”、 “劝说” 。其次，注意礼貌用语，语句通顺即可。第三，结合实际情况，有理有据。
(2)本题考查学生的语言的运用、表达的能力。首先，明确活动主题 。如本题的主题是“不要乱涂乱刻”，那么标语就应该围绕主题来写。其次，语言简洁明了。最后，适当运用对偶比喻等修辞手法，增加语言的艺术性，使人印象深刻。
(3) 本题考查学生的语言运用能力。 解说词，首先，要有称呼和问候。其次，结合景点或者景物的特点描述即可。
14．此题是开放性的题目，任务是劝说，注意礼貌用语，语句通顺即可。
故答案为：这是一方美丽的净土，需要您用心呵护。
15．宣传标语要求简洁凝练，表明主题，使人印象深刻即可。
故答案为： 留下文明，带走印痕 。
16．本题考查学生的语言运用，要求 写导游解说词，此类题目比较灵活，注意礼貌用语，语句通顺，介绍清楚即可。
故答案为：各位旅客，现在我们看到的就是当年鲁迅先生所在的书塾——“三味书屋”。书屋中间挂着“三味书屋”的大匾，匾下面画着一只伏在古树下的很大的梅花鹿，再往前便是鲁迅先生当年读书、写字的桌子了
【答案】17．高而瘦的老人，须发花白，戴着大眼镜；反手画的圆、等边三角形标准而好；学生溜到后园嬉耍，老私塾先生在课堂上入神读书，学生乘机走神；轻松有趣
18．需要具体讲解，能够通过语句的特点感受到学生与寿镜吾先生的特点。
19．示例选择①。本句为倒装句，起到突出强调的作用，强调“我”对寿镜吾先生恭敬的态度，表现了寿镜吾先生的特点。
20．崇敬；示例：只要功夫深，铁杵磨成针！我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神
21．示例：我想和寿镜吾先生学习。寿镜吾先生讲课的内容由浅入深，逐渐加大难度，亦使学生理解，如在教鲁迅时，读书的内容与字渐渐加多，在读生涩难懂的文言文时富有情感，能够激发我的学习兴趣。
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；挖掘、感悟文章主题；从百草园到三味书屋；体会作者情感态度
【解析】【点评】
(1) 本题考查学生 搜集信息和提取信息的能力。此类题目，应首先找到关键词，其次，定位文章的段落，第三，提取相关联的信息加以概括。此类题目切记立足文本，不能主观臆断。
(2) 本题考查文章关键词语段的作用。一般从结构和内容两方面回答。 内容方面 1、 交代故事发生的背景、时间、地点、原因等。 2、为下文买下伏笔或者铺垫。3、设置悬念，吸引读者。 4、写出了人物怎样的品质、精神或性格。 结构上：1、 点明主旨。2、 照应题目、照应开头、前文。 3、写出了人物怎样的品质、精神或性格。 其次，结合文章的内容分析句段的作用，不能只写作用空洞描述。
(3) 本题考查学生的语言的运用、表达的能力。首先，找出题干的关键词，如： 推荐语 好在哪里 。其次，此类题目应立足于题干要求，语言简洁明即可。
(4) 本题考查对文章内容的理解，侧重于考查学生的理解分析能力，应对此类题目，首先就是要熟悉掌握文章的内容，只有掌握了内容，才能进一步地去分析。同样，老师在教学中应重点关注文中重要的句子，尤其是能表现人物特点的，从句意和作用两方面向学生阐述，加深记忆和理解。
(5) 本题考查 人物的形象，应对此类题目最重要的是结合文章内容。其次， 阅读中应重视文章中人物的身份、地位、年龄、外貌、官职、性格、说话的语气等信息，只有掌握了更多的人物信息，才能更准确地判断出人物的性格。
17．① “他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。”
②“他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。”
③“先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。”
④“几何老师在同学们快乐得泪流满面的大笑中结束了第一堂课。”
故答案为：①高而瘦的老人，须发花白，戴着大眼镜。②反手画的圆、等边三角形标准而好。
③学生溜到后园嬉耍，老私塾先生在课堂上入神读书，学生乘机走神。④轻松有趣。
18．横线的句子是寿镜吾先生读书的内容，写出来更能让读者感受到当时的课堂情景，更能感受到寿镜吾先生的人物特点。所以需要讲解。
故答案为：需要具体讲解，能够通过语句的特点感受到学生与寿镜吾先生的特点。
19．① 这句话写出了 寿镜吾先生 先生的特点，表现了我对他的尊重和敬意。
② 这句话写出了我的课堂感受，侧面烘托了 王 老师的幽默风趣以及高超的教学艺术。
故答案为：示例选择①。本句为倒装句，起到突出强调的作用，强调“我”对寿镜吾先生恭敬的态度，表现了寿镜吾先生的特点。
20．① 作者坚信老师是知道的，所以作者对老师是很尊敬的并且很佩服的。
② 王老师寓教于乐，看似简单的画 圆、等边三角形，其实告诉我们学习贵在热爱和坚持。
故答案为：①崇敬。② 示例：只要功夫深，铁杵磨成针！我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。
21．本题是在考查两位老师的人物形象，说出老师的特点和自己的理由即可。
故答案为：我想和寿镜吾先生学习。寿镜吾先生讲课的内容由浅入深，逐渐加大难度，亦使学生理解，如在教鲁迅时，读书的内容与字渐渐加多，在读生涩难懂的文言文时富有情感，能够激发我的学习兴趣。
22．【答案】示例：他弯着腰，手不停地前后左右拍着篮球，两眼溜地转动，寻找“突围”的机会，突然，他加快了步伐，一会儿左拐一会儿右拐，冲破了两道防线，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落到筐内。
【知识点】微写作（片断写作）
【解析】【分析】
此类题目，结合生活实际，找出自己熟悉的片段加以描述即可。
故答案为： 他弯着腰，手不停地前后左右拍着篮球，两眼溜地转动，寻找“突围”的机会，突然，他加快了步伐，一会儿左拐一会儿右拐，冲破了两道防线，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落到筐内。
【点评】
本题考查学生的语言 运用、表达的能力。首先，找出题干的关键词，如：正确地使用动词 。其次， 立足日常生活和学习的实际，合理运用修辞和动词即可。
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