10彩虹 第一课时 教学设计(表格式)

《彩虹》教学设计（第一课时）
教学设计正文 设计意图
一、设计理念 本篇课文富有童真童趣，能够引发学生产生联想。教学中，教师应以朗读为主线，引导学生自主探究，在读中感悟，合作交流，创造性地学习。紧紧围绕学习生字、积累语言展开语文学习活动。充分与文本对话，在潜移默化中感悟"我"的懂事。同时鼓励学生尝试仿写，使他们享受到学习的快乐。 二、教学目标 1.知识与技能 正确认读“虹、座”等12个生字和衣字旁1个偏旁，会写“那、着”等7个字。 2.过程与方法 能正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。 3.情感态度和价值观 感受儿童纯真的想象世界，体会作者关心家人的美好感情。 三、教材分析和重难点 1. 教材分析 《彩虹》是一篇富有情趣的散文，作者用富有童趣的语言写了我看到雨停后天空中美丽的彩虹，把它想象成一座桥，然后思维一路发散，联想到自己可以到彩虹上提着爸爸的水壶浇水，拿着妈妈的圆镜子，为妈妈照着月亮梳头。甚至把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去，本文以对话的语气，通过六个问句巧妙串联，呈现了一个纯真烂漫的想象世界，传递了儿童关爱家人的美好情感。 2. 重点 识字、写字，读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。 3. 难点 感受儿童纯真的想象世界，体会作者关心家人的美好感情。 四、教法与学法 教法：讲授法、演示法 学法：小组合作探究法 五、教学准备 多媒体课件 六、教学过程 （一）图片导入，激发兴趣 1.出示图画，导入新课。 （1）观看图画。（课件出示：彩虹图） （2）教师引导，用词语、词组或句子描述彩虹。 （3）交流示例：彩虹、一道彩虹、一道美丽的彩虹、这是一道美丽的彩虹等。 2.出示课题，指导朗读。 3.齐读课题。 （二）初读课文，整体感知 1.听课文朗读，注意生字的读音。 2.自读课文，提出要求。 （1）用自己喜欢的方法读课文，圈出生字词。 （2）借助拼音，把句子读通顺，遇到长的难读的句子，多读几遍。 （3）标好自然段的序号。 3.标注自然段：全部交流 （三）识记生字 1.出示要求会认的字，指名读。（课件出示：用田字格展示带拼音的生字“虹、座、浇、提、洒、挑、兴、镜、拿、照、千、裙”） （1）学生认读生字。 （2）师带读。 （3）指导朗读：平舌音的座、洒；翘舌音的照；后鼻音的虹、兴、镜； （4）给生字组词，生自由读词语。 2. 学习“虹”字。 利用加一加的方法和生字演变的小故事讲解虹。 3.学习“裙”字和衣字旁。 看图识字。拓展袜子、裤子等衣字旁的字，引导学生发现规律：衣字旁的字大多与衣物、纺织品有关。 4.联系图片认识：浇、提、洒、挑、镜 5.游戏集中识字。 （四）学习第1自然段。 1.借助图片引导学生理解课文中“一座美丽的桥”指的是彩虹，让学生体会课文语言的生动。补充讲解比喻句。 2.再读第1自然段。 七、板书设计 彩虹 虹 座 浇 提 洒 挑 兴 镜 拿 照 千 裙 通过一组彩虹图片的欣赏从而激发孩子的阅读兴趣。 初读课文要求不添字、不漏字，做到读正确，然后是读流利，为精读教学打下基础。 用有趣的小故事以及多种识字方法识记汉字，能集中学生的注意力，使学生不至于走神，可以激发学生学习语文的兴趣，同时还能培养学生的观察能力。 图片更加直观便于学生理解比喻句
教学反思： 本堂课我十分重视＂读＂，以问题为引领，以读为主线，引导学生读出感受，让孩子们在整堂课中始终保持那份＂读＂的热情与渴望。有重点地指导学生读好长句，读好问句，使学生在充分地读中内化语言，培养语感，加深情感体验。同时引导学生用多种识字方法进行识字，从而达到既定的教学目标。