15一分钟 教学设计

一分钟
一.教材分析
《一分钟》讲述了小学生元元“贪睡一分钟，迟到二十分钟”的事。全文共6个自然段，依次讲述了元元因为贪睡一分钟，于是在十字路口遇上了红灯；因为遇上了红灯，延误了时间，于是就赶不上汽车，最后只好走着去学校，结果上学迟到了二十分钟。课文渗透了让学生学习管理时间的意识 。
本课的第2、3自然段结构相同，都是先陈述事情的经过，然后以元元叹了口气说的话“要是早一分钟就好了”结尾。这与第1自然段文末句子“再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的”形成对比，有助于学生习得语言，体悟主人公沮丧、后悔的心情。课文中的两幅插图，也形象再现了事情的起因和结果。
在本文的教学中，可以引导学生联系上下文和生活经验，理解“非常、后悔、要是”等词语的意思。并能在读懂课文的基础上，引导学生根据课文内容的内在联系，借助“要是……就……”句式进行逻辑思维的训练，体现本单元“根据课文信息做简单推断”的学习重点。
二.教学目标
1.认识“钟、元”等13个生字；会写“钟、车”2个生字。
2.区分形近字“已、己”，读准后鼻音；联系上下文和生活经验理解“非常、后悔”等词语的意思。
3.能正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。
4.借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断；联系自己的生活体验，初步学习管理时间。
三.教学重、难点
1.重点：①认识“钟、元”等13个生字；会写“钟、车”2个生字。区分“已、己”两个形近字。
②借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断。
2.难点：①联系上下文和生活经验理解“非常、后悔”等词语的意思。
② 借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断；用联系上下文、结合课本插图、联系生活实际的方法，体会人物的心情，感受时间的宝贵，并懂得珍惜时间。
四.课时安排：第一课时
五.教学准备：老师制作课件、学生预习
六：教学过程：
（一）导入:
1.谈话导入：
生活是学习最好的平台，今天，老师就来看看谁的生活经验最丰富！这道题，谁会答？
一分钟=（ ）秒？
师：你手举得最快，你来说。（生答:60秒。）
师：是的，一分钟就是60秒。你的生活经验十分丰富。可是元元同学却告诉老师:一分钟=二十分钟（板书:一分钟 二十分钟） 这是为什么呢？让我们一起学习 第15课《一分钟》，找一找答案吧。请同学们伸出小手指和老师一起 板书课题 15.一分钟
2.指导书写“钟”、齐读课题:
“钟”这个字，左窄右宽，左短右长，金字旁的三横长短不一，距离相等，我们把它送到田字格里，撇、横、横、横，、注意竖提从二笔横上起笔，方向往右。中字短竖写在竖中线，口要写得扁一些，竖要写得直且长。齐读课题:15.一分钟
（二）初读课文，解决生字词
1.范读课文：
请同学们把课本翻到83页，坐端正。听老师读课文，同学们认真聆听，特别关注在预习时圈画出来的生字，跟着老师在心里默读，注意朗读节奏。
2.认读生字：
孩子们刚才听得特别认真，现在，咱们来比一比，谁的预习最有效。
（出示生字）谁会读？你不仅手举得快，坐的还特别端正，请你读。
预设1：丁、定、经 读成前鼻音（纠正：经是前鼻音还是后鼻音，再读一遍，跟我读。）
谁能准确地、声音洪亮地再来读一读？这位同学早就信心满满了，你来读。
评价：发音标准、声音洪亮，难怪胸有成竹呢。请你当小老师带领大家读一遍吧。
预设2：声音洪亮，发音标准，请你当小老师带我们读一遍。
提问:哪几个生字容易读错呢？生：丁、定、经。
是的，后鼻音往往是我们容易读错的。你有一双善于发现的眼睛。请你当小老师带大家读一读，一个字带读两遍。
去拼音开火车读：
看！生字宝宝摘去了拼音小帽，还能读得又快又准的同学请做端正举起小手。我想请两组同学开小火车读一读，比一次。请两个小组成员起立。一组一行，第一组先来，准备好了吗？小火车开起来。第四组，准备好了吗？小火车开起来。第二组小火车开得更好！我们给第二组同学鼓鼓掌吧！
3.交流识字方法：
我发现，同学们都是识字高手啊，谁能来交流一下，你是用什么方法识记这些生字的？
预设1：加一加的方法认识：钟=钅+中、刚=冈+刂 、洗=氵+先、背=北+月
预设2：熟字比较法认识：己-已
预设3：替换偏旁部首认识：钟-钟、快-决、轻-经
师小结：加一加、减一减、换偏旁、熟字比较、联系生活，都是我们常用的识字方法，在平时的学习中，我们只要勤思考，多运用，识字一点都不难！
4.词语巩固：
瞧！生字朋友藏到了词语里，谁有信心挑战成功？我请3位小老师带领我们读一读，他独对了我们就跟着大声的读，他如果读错了，我们就纠正他，再读一遍。太棒了，这样都难不倒你们，老师给你点一个大大的赞！
（三）精读课文
解决了生字词，我们一起走进课文，请同学们自由读读课文，结合这两幅图和屏幕的文字提示，想想课文写了一件什么事？按照自己喜欢的方式，自己读自己的，开始吧。
1.概括文章大意：
师：读完的同学做端正，谁会填。
生：本文讲的是主人公元元多睡一分钟，迟到二十分的事。你归纳得特别准确。
师: 难怪元元告诉老师:一分钟=二十分钟呢！板书（多睡 迟到）
2.阅读感悟：
（1）阅读第一段，感受元元的“偷懒”：
叮铃铃，闹钟响了，元元是怎么做的，怎么想的？老师请一位同学大声地读一读第一自然段。
指生读，老师发现你的朗读节奏把握得很准，值得表扬。
元元是怎么做的怎么想的？请你读，找得准，读得也准！请坐！
请同学们跟老师一起做一做元元的动作吧。打了个哈欠，翻了个身，继续睡觉了。
此刻的你们就好像就变成了元元，老师想做个采访，元元，此时的你心里在想些什么？
生1:我不想起床。生2：再睡一会吧，好困呀……是呀，元元和你们想得一样呢，
让我们带着自己的理解齐读这一段。
（2）阅读5、6自然段，理解“后悔”：
①元元真的没有迟到吗？生：迟到了。
②观察插图，自由读5、6自然段，说说元元此时的心情。生：非常后悔。
这里的非常可以换成什么词语呢？
预设:特别、十分、很
（3）哪几个动作体现出元元的后悔：快速浏览第5自然段
生：元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。
评价：能快速准确地从文中找到关键信息，是学习的好方法！请坐
（4）联系生活感悟后悔：你有过红着脸，低着头的经历吗？谁愿意分享？
预设：我考试没考好，老师找我谈话的时候，我红着脸，低着头。
此时的你的心情是什么样的？生：后悔
那一定能读好5、6自然段，请你读。
3.探究迟到的原因：
元元仅仅多睡了一分钟，为什么迟到了20分钟呢？
（1）自由读第2自然段，用自己的话说说元元迟到的原因。
生1：因为多睡一分钟，所以没赶上绿灯；你的回答言简意赅，特别棒！
（板书：错过 绿灯）
填空：是呀！要是早一分钟，就能赶上绿灯了。
要是能赶上绿灯，就能通过（ ）了。
所以元元叹了口气说，你来读。生1、2、3：要是早一分钟就好了。一齐读：要是早一分钟就好了。
（2）导致元元迟到20分钟的原因还有什么呢？
快速浏览3、4自然段。找到答案的同学举手说一说。
生1：因为多睡一分钟，没有及时通过路口，
生2：没有赶上公交车，只能走着去学校。你的归纳能力特别棒！请坐（板书：没赶上公交车）
填空：是呀！要是能通过路口，就能赶上（ ）了。
要是能赶上公交车，就不会（ ）了。
难怪元元又叹了口气说，你来读，生1、2、3：要是早一分钟就好了。一齐读：要是早一分钟就好了。
4.指导写字：“车”
“车”，字是我们要学会写的字，请小朋友们伸出你的金手指，跟老师一起写写这个字。这是个独体字，一笔短横，二笔撇折，注意：三笔是横，最后一笔才是竖，横画间距要均匀。
请大家在书上描一个，写两个，比一比谁写得最好看！
（生写字，师巡视，强调写字姿势。边巡视边评价）
展示优秀作品。评议。我都要像这位同学学习，写端端正正中国字，做端端正正中国人！
字写完了，让我们把文具送回他们的家，然后坐端正，小眼睛看黑板。
5.老师指着板书回顾课文内容：因为一分钟的贪睡，元元错过了绿灯，没通过十字路口，没赶上公交车，导致迟到了20分钟。
难怪元元两次叹气。男生读，女生读。男生女生读得都很好，从你们的朗读中，我感受到了元元深深的后悔之情。
6.句式拓展：
要是早一分钟就好了，要是还可以换成什么词语？预设:假如，如果。我们用这样的句式可以表达后悔之情。老师也给你带来个句子:要是我早一点批完作业，就能休息了。（出示：要是……就……）这样的句子，你会说吗？
（四）课文小结
1.小结：多睡一分钟，带来的不仅是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停地叹息，还有深深的后悔。一分钟不长，但是凡事提前60秒，就可以免去很多的麻烦。同学们，时间如梭，一去不复返。老师送给大家两句诗，跟着老师读一读：
盛年不重来，一日难再晨。
及时当勉励，岁月不待人。
希望同学们珍惜时间，做时间的主人。（板书：珍惜时间）
2.手指舞：同学们这节课的表现都特别棒，老师给大家带来一个小游戏，看看我们能不能在一分钟之内完成？
（五）课后亲子活动
师：一分钟能做些什么呢？请同学们回家和爸爸妈妈一起数一数、算一算。
1.我一分钟能走（ ）步。
2.我一分钟能写（ ）个字。
3.我一分钟还能......
下节课交流。
七.【板书设计】
15.一分钟
钟 车
多睡一分钟
错过了绿灯 珍惜时间
没赶上公共汽车