《认识钟表》（教学设计）-一年级上册数学人教版
文档属性
| 名称 | 《认识钟表》（教学设计）-一年级上册数学人教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 28.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-09-13 09:19:13 | ||
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文档简介
《认识钟表》教学设计及反思
【教材分析】
《认识钟表》是人教版一年级上册第七单元的内容，本单元主要是让学生结合自己的生活实际学会看整时，初步认识钟面上的时针和分针，知道钟面上有12个数和12个大格，为以后学习“时、分”奠定基础。教材从学生的生活经验出发，让学生从具体的生活情境中学习数学。本单元虽然内容较少，但在小学阶段也占有一定的地位。能正确说出并会表示几时，知道整时的两种表示方法，结合生活经验让学生初步建立时间观念，是这个单元的重难点 。
【学情分析】
每天起床、吃饭、上学都是一名小学生按照一定的时间进行的生活，所以小学生在生活的潜移默化中已经感知了时间这一抽象的概念。大部分学生已经在家庭教育中，多多少少接受了一些关于时间的知识，但时间比较抽象，因此，教学时要把时间知识与学生的生活实际联系起来，结合大量的操作活动，才易于让学生掌握。
【教学目标】
认识时针和分针，结合生活经验学会看整时，能在钟面上拨出给定的时间，掌握整时的两种表示方法，培养学生的观察能力和推理能力。
借助教具，让学生认识整时；通过活动，结合生活经验让学生感知整时，初步建立时间观念。
沟通生活与数学的联系，引导学生感受时间的宝贵，教育学生要珍惜时间，按时作息。
【教学重点】认识整时，知道整时的两种表示方法
【教学难点】初步建立时间观念
【教学准备】多媒体课件、钟表、草稿纸
【教学过程】
一、激趣导入
观看动画，告诉老师是谁叫醒了他们？
师：对！就是钟表。你们在哪儿见过钟表呢？谁来说一说钟表是做什么用的？
预设1：卧室里有闹钟，每天会叫我们起床
预设2：火车站有钟表，是为了告诉坐车人时间，别误点。
预设3：教室里有钟表，提醒我们上课时间的
预设4：爸爸每天都会带手表，提醒自己上下班的时间
......
师：是啊，钟表是我们的好朋友，它的作用可真不小！那今天这节课我们就一起来认识钟表。（板书课题）
二、新课讲授
师：我们的好朋友钟表在回家的路上被恶魔抓走了，困在了城堡里，等着你们去救他呢！要想救出钟表，就要闯过三个关卡。可是闯关之前，我们要先学会新本领。那你们有信心学会本领，闯关成功，救出钟表吗？
（一）认识钟面
师：要想救出钟表，我们先来看看钟表的样子吧！欸，这就是我们的钟表。
1、12个数
师：请同学们拿起钟表模型，仔细观察，告诉老师你有什么发现？
预设：钟表上有数。
预设：钟表上有12个数。
师：那我们一起来按照从小到大的顺序数一数吧。
师生齐读：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12
师：没错，钟面上有12个数（板书：12个数）
师：那谁能告诉老师，3、6、9、12在钟面上的什么位置吗？谁上台来指一指？
师：这位同学找得非常准确！表扬你一个小贴纸！
2、时针和分针
师：在这个钟表上，你还发现了什么？
预设：两根针
师：这两根针在身材上有什么特点呢？
预设：一个针又细又长，一个针又粗又短
师：观察得可真仔细，在钟表中又细又长的针我们把它叫做分针，又粗又短的针叫做时针。（板书分针、时针）
师：分针有什么特点？时针有什么特点？
（板书：又细又长、又粗又短）
3、12个大格
师：除了有12个数，有时针和分针，你还有什么发现？
预设：数的后面有一根小竖线
师：没错，相邻两个竖线之间我们把它称为一个大格，那这个钟面上一共有几个大格呢？请同学们在自己的钟表上数一数。
课件展示动画，师生齐数
师：哦！一共有12个大格（板书：12个大格）
师：根据同学们的回答，我们已经认识了钟表的样子，有12个数，12个大格，还有分针和时针。
（二）认识整时
1.初步认识整时
（1）认识7时
师：分针和时针指向不同的位置表示不同的时间，接下来我们就一起走近我们班的一位同学，看看她的一天是怎么度过的？
师：这是谁呀？她在干什么？
师：她是什么时候起床的呢？
预设：7点
师：你认为是7点起床，好请坐。没错，在生活中我们说是7点起床。但在数学中，我们把它说成7时。好，跟老师一起读两遍。
师生齐读：7时
师：这是时间的“时”，是一个“日”加上“寸”，拿出你们的小手，跟老师一起写一写。（板书：7时）
师：现在谁能用数学的语言告诉老师现在钟面上的时间？（重复说）
师：观察这个钟面，7时的时候，它的分针指向几？时针又指向几呢？
预设：分针指向12，时针指向7
师：哦！分针指向12，时针指向7，就是7时。
师：谁能像老师这样完整地说一遍：
预设：分针指向12，时针指向7，就是7时。（重复说，一起说）
师：同学们的声音可真洪亮！
师：早上7时，妈妈叫她起床啦。老师希望我们班的其他同学，也能像她一样，按时起床，按时上学，做一个遵守时间的好孩子，你们能做到吗？嗯，老师相信大家都能做到！
师：钟表表示的时间是7时，请同学们再仔细观察主题图，告诉老师你还在哪里看到了7时？
预设：我发现了电子表
师：小眼睛可真尖，在这个房间里，不仅有钟表，还有电子表，它们表示的是同一个时间。所以呀除了写成7时，我们还可以这样写。
师：谁来说说电子表时怎样记录7时的？
预设：先写“7”，然后中间有两个竖着的点，右边是“00”。
师：观察得很准确，那现在请同学们拿起你们的小手跟着老师一起写一遍。先写“7”，然后中间有两个竖着的点，要对齐画，右边是“00”。
这就表示7时（板书7：00）
师：所以表示7时。我们不仅可以找汉字朋友来帮忙，还可以用电子表进行记录。
（2）认识8时
师：时间滴答滴答地过去了，接下来她在几时做些着什么事呢？
预设：8时在早读
师：那8时的时候，分针指向几，时针指向几？
预设：分针指向12，时针指向8
师：分针指向12，时针指向8，就是8时。谁能完整地说一说？
预设：分针指向12，时针指向8，就是8时。
（3）认识9时
师：时间过得可真快呀！叮铃铃上课啦！她在几时做什么事呢？
预设：在9时上课
师：看！她的小眼睛紧盯着前方，坐姿多么端正呀！你们能像她一样吗？
时：为什么是9时？谁能完整地说一下。
预设：因为分针指向12，时针指向9，就是9时。
师：你来说
预设：分针指向12，时针指向9，就是9时。
2.观察总结
课件出示7时、8时、9时
师：刚才我们一起看到了她7时、8时、9时在做哪些事。那现在请同学们观察这三个钟表，告诉老师你发现了什么？
预设1：分针都指向12
预设2：时针指向了不同的数
师：你们的小眼睛可真尖。
分针指向12，时针指向7，是几时？
分针指向12，时针指向8，是几时？
分针指向12，时针指向9，是几时？
师：那分针指向12，时针指向1，就是？
预设：1时
师：那分针指向12，时针指向5，就是？
预设：5时
师：所以分针指向12，时针指向几就是——
预设：几时
师：是的，分针指向12，时针指向几，就是几时。
师生齐读一遍
师：谁可以像老师这样说一说(重复说)
预设：分针指向12，时针指向几，就是几时。
师：像这样的时间我们把它叫做整时。
3.继续出示照片，及时巩固
课件分别出示12时、6时、9时
师：转眼间到了中午，肚子饿得咕咕叫了，该吃饭啦！现在是几时呢？
预设：12时
师：这个钟表有什么特殊的地方吗？
预设：时针和分针都指着12
师：哦，分针和时针重合了。
师：那谁能完整地说说现在的时间？
预设：分针指向12，时针指向12，就是12时。
师：下午的的时光总是过得那么快，放学啦！她在几时做什么呢？
预设：6时在写作业
师：你怎么发现的？
预设：分针指向12，时针指向6，就是6时。
师：你来说
预设：分针指向12，时针指向6，就是6时。
师：早睡早起是一个好习惯，你们瞧，她已经开始做美梦啦！
现在是几时呀？谁能完整地说。
预设：分针指向12，时针指向9，就是9时。
师：你来说
预设：分针指向12，时针指向9，就是9时。
4.特殊时间
师：美好的一天就这样结束了，但老师现在有一个小难题想考考大家，请同学们看大屏幕。你们能告诉老师，她9时的时候在做什么吗？
预设：上课、睡觉
师：为什么都是9时，做的事情却不一样呢？
预设：一个是早上9时，一个是晚上9时
师：你说的可真准确，其他同学也是这样想的吗？
师：没错，在一天里，时针会转动两圈，第一圈有一个9时，第二圈也有一个9时，所以一天里有两个9时。那一天里有几个6时呢？有几个7时？有几个12时？
三、巩固练习
师：学习了新本领，不要忘记救出钟表宝宝哦，那你们现在敢接受恶魔的挑战吗？
第一关：填空
第二关：连一连（一位学生上台连，其余学生翻到课本第86面）
提出要求：翻到第86面举手，听老师口令再动笔
第三关：拨钟练习
（1）课件出示拨钟动画，学生说出是几时
分别出示9时、10时、2时、3时、6时
（2）课件出示5时、9时、12时，学生用小钟表拨出时间
请同学上台展示，重点讲解12时
四、课堂总结
师：钟表被我们救出来啦！那你能跟我们的好朋友钟表分享一下今天学习的新本领吗？
预设1：会认识整时了，分针指向12时，时针指向几就是几时。
预设2：我会用两种方法表示整时
预设3：我知道钟面上有12个数字，又细又长的叫分针，又粗又短的叫时针。
【板书设计】
认识钟表
12个数 整时
12个大格 7时 8时 9时
分针：又细又长 7：00 8：00 9：00
时针：又粗又短
【教学反思】
通过本节课的学习，学生认识了时针和分针，掌握了整时的两种表示方法。并且借助教具、学具，通过活动，结合生活经验让学生感知整时，初步建立了时间观念。教学流程较为顺畅，但仍有需要改进的地方，总结为以下几点：
1.上课有点着急，可以先提问题，再播放视频，让学生有目的地看。
2.在教学12个大格时，可以先让学生看看有几个数，然后发现每个数后面都有一个小竖线，所以一共有12根小竖线，再问这12根小竖线把整个钟面分成了多少个大格。
3.学生的钟表模型上，数的后面是小圆点，跟教具有所不同。
4.要规范教学语言：你是怎么知道现在是7时的？
5.课堂教学要与生活相联系，可以在课件上展示学生熟悉的各式钟表，如：电话手表、手机、闹钟等，从而调动学生的学习兴趣。
【教材分析】
《认识钟表》是人教版一年级上册第七单元的内容，本单元主要是让学生结合自己的生活实际学会看整时，初步认识钟面上的时针和分针，知道钟面上有12个数和12个大格，为以后学习“时、分”奠定基础。教材从学生的生活经验出发，让学生从具体的生活情境中学习数学。本单元虽然内容较少，但在小学阶段也占有一定的地位。能正确说出并会表示几时，知道整时的两种表示方法，结合生活经验让学生初步建立时间观念，是这个单元的重难点 。
【学情分析】
每天起床、吃饭、上学都是一名小学生按照一定的时间进行的生活，所以小学生在生活的潜移默化中已经感知了时间这一抽象的概念。大部分学生已经在家庭教育中，多多少少接受了一些关于时间的知识，但时间比较抽象，因此，教学时要把时间知识与学生的生活实际联系起来，结合大量的操作活动，才易于让学生掌握。
【教学目标】
认识时针和分针，结合生活经验学会看整时，能在钟面上拨出给定的时间，掌握整时的两种表示方法，培养学生的观察能力和推理能力。
借助教具，让学生认识整时；通过活动，结合生活经验让学生感知整时，初步建立时间观念。
沟通生活与数学的联系，引导学生感受时间的宝贵，教育学生要珍惜时间，按时作息。
【教学重点】认识整时，知道整时的两种表示方法
【教学难点】初步建立时间观念
【教学准备】多媒体课件、钟表、草稿纸
【教学过程】
一、激趣导入
观看动画，告诉老师是谁叫醒了他们？
师：对！就是钟表。你们在哪儿见过钟表呢？谁来说一说钟表是做什么用的？
预设1：卧室里有闹钟，每天会叫我们起床
预设2：火车站有钟表，是为了告诉坐车人时间，别误点。
预设3：教室里有钟表，提醒我们上课时间的
预设4：爸爸每天都会带手表，提醒自己上下班的时间
......
师：是啊，钟表是我们的好朋友，它的作用可真不小！那今天这节课我们就一起来认识钟表。（板书课题）
二、新课讲授
师：我们的好朋友钟表在回家的路上被恶魔抓走了，困在了城堡里，等着你们去救他呢！要想救出钟表，就要闯过三个关卡。可是闯关之前，我们要先学会新本领。那你们有信心学会本领，闯关成功，救出钟表吗？
（一）认识钟面
师：要想救出钟表，我们先来看看钟表的样子吧！欸，这就是我们的钟表。
1、12个数
师：请同学们拿起钟表模型，仔细观察，告诉老师你有什么发现？
预设：钟表上有数。
预设：钟表上有12个数。
师：那我们一起来按照从小到大的顺序数一数吧。
师生齐读：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12
师：没错，钟面上有12个数（板书：12个数）
师：那谁能告诉老师，3、6、9、12在钟面上的什么位置吗？谁上台来指一指？
师：这位同学找得非常准确！表扬你一个小贴纸！
2、时针和分针
师：在这个钟表上，你还发现了什么？
预设：两根针
师：这两根针在身材上有什么特点呢？
预设：一个针又细又长，一个针又粗又短
师：观察得可真仔细，在钟表中又细又长的针我们把它叫做分针，又粗又短的针叫做时针。（板书分针、时针）
师：分针有什么特点？时针有什么特点？
（板书：又细又长、又粗又短）
3、12个大格
师：除了有12个数，有时针和分针，你还有什么发现？
预设：数的后面有一根小竖线
师：没错，相邻两个竖线之间我们把它称为一个大格，那这个钟面上一共有几个大格呢？请同学们在自己的钟表上数一数。
课件展示动画，师生齐数
师：哦！一共有12个大格（板书：12个大格）
师：根据同学们的回答，我们已经认识了钟表的样子，有12个数，12个大格，还有分针和时针。
（二）认识整时
1.初步认识整时
（1）认识7时
师：分针和时针指向不同的位置表示不同的时间，接下来我们就一起走近我们班的一位同学，看看她的一天是怎么度过的？
师：这是谁呀？她在干什么？
师：她是什么时候起床的呢？
预设：7点
师：你认为是7点起床，好请坐。没错，在生活中我们说是7点起床。但在数学中，我们把它说成7时。好，跟老师一起读两遍。
师生齐读：7时
师：这是时间的“时”，是一个“日”加上“寸”，拿出你们的小手，跟老师一起写一写。（板书：7时）
师：现在谁能用数学的语言告诉老师现在钟面上的时间？（重复说）
师：观察这个钟面，7时的时候，它的分针指向几？时针又指向几呢？
预设：分针指向12，时针指向7
师：哦！分针指向12，时针指向7，就是7时。
师：谁能像老师这样完整地说一遍：
预设：分针指向12，时针指向7，就是7时。（重复说，一起说）
师：同学们的声音可真洪亮！
师：早上7时，妈妈叫她起床啦。老师希望我们班的其他同学，也能像她一样，按时起床，按时上学，做一个遵守时间的好孩子，你们能做到吗？嗯，老师相信大家都能做到！
师：钟表表示的时间是7时，请同学们再仔细观察主题图，告诉老师你还在哪里看到了7时？
预设：我发现了电子表
师：小眼睛可真尖，在这个房间里，不仅有钟表，还有电子表，它们表示的是同一个时间。所以呀除了写成7时，我们还可以这样写。
师：谁来说说电子表时怎样记录7时的？
预设：先写“7”，然后中间有两个竖着的点，右边是“00”。
师：观察得很准确，那现在请同学们拿起你们的小手跟着老师一起写一遍。先写“7”，然后中间有两个竖着的点，要对齐画，右边是“00”。
这就表示7时（板书7：00）
师：所以表示7时。我们不仅可以找汉字朋友来帮忙，还可以用电子表进行记录。
（2）认识8时
师：时间滴答滴答地过去了，接下来她在几时做些着什么事呢？
预设：8时在早读
师：那8时的时候，分针指向几，时针指向几？
预设：分针指向12，时针指向8
师：分针指向12，时针指向8，就是8时。谁能完整地说一说？
预设：分针指向12，时针指向8，就是8时。
（3）认识9时
师：时间过得可真快呀！叮铃铃上课啦！她在几时做什么事呢？
预设：在9时上课
师：看！她的小眼睛紧盯着前方，坐姿多么端正呀！你们能像她一样吗？
时：为什么是9时？谁能完整地说一下。
预设：因为分针指向12，时针指向9，就是9时。
师：你来说
预设：分针指向12，时针指向9，就是9时。
2.观察总结
课件出示7时、8时、9时
师：刚才我们一起看到了她7时、8时、9时在做哪些事。那现在请同学们观察这三个钟表，告诉老师你发现了什么？
预设1：分针都指向12
预设2：时针指向了不同的数
师：你们的小眼睛可真尖。
分针指向12，时针指向7，是几时？
分针指向12，时针指向8，是几时？
分针指向12，时针指向9，是几时？
师：那分针指向12，时针指向1，就是？
预设：1时
师：那分针指向12，时针指向5，就是？
预设：5时
师：所以分针指向12，时针指向几就是——
预设：几时
师：是的，分针指向12，时针指向几，就是几时。
师生齐读一遍
师：谁可以像老师这样说一说(重复说)
预设：分针指向12，时针指向几，就是几时。
师：像这样的时间我们把它叫做整时。
3.继续出示照片，及时巩固
课件分别出示12时、6时、9时
师：转眼间到了中午，肚子饿得咕咕叫了，该吃饭啦！现在是几时呢？
预设：12时
师：这个钟表有什么特殊的地方吗？
预设：时针和分针都指着12
师：哦，分针和时针重合了。
师：那谁能完整地说说现在的时间？
预设：分针指向12，时针指向12，就是12时。
师：下午的的时光总是过得那么快，放学啦！她在几时做什么呢？
预设：6时在写作业
师：你怎么发现的？
预设：分针指向12，时针指向6，就是6时。
师：你来说
预设：分针指向12，时针指向6，就是6时。
师：早睡早起是一个好习惯，你们瞧，她已经开始做美梦啦！
现在是几时呀？谁能完整地说。
预设：分针指向12，时针指向9，就是9时。
师：你来说
预设：分针指向12，时针指向9，就是9时。
4.特殊时间
师：美好的一天就这样结束了，但老师现在有一个小难题想考考大家，请同学们看大屏幕。你们能告诉老师，她9时的时候在做什么吗？
预设：上课、睡觉
师：为什么都是9时，做的事情却不一样呢？
预设：一个是早上9时，一个是晚上9时
师：你说的可真准确，其他同学也是这样想的吗？
师：没错，在一天里，时针会转动两圈，第一圈有一个9时，第二圈也有一个9时，所以一天里有两个9时。那一天里有几个6时呢？有几个7时？有几个12时？
三、巩固练习
师：学习了新本领，不要忘记救出钟表宝宝哦，那你们现在敢接受恶魔的挑战吗？
第一关：填空
第二关：连一连（一位学生上台连，其余学生翻到课本第86面）
提出要求：翻到第86面举手，听老师口令再动笔
第三关：拨钟练习
（1）课件出示拨钟动画，学生说出是几时
分别出示9时、10时、2时、3时、6时
（2）课件出示5时、9时、12时，学生用小钟表拨出时间
请同学上台展示，重点讲解12时
四、课堂总结
师：钟表被我们救出来啦！那你能跟我们的好朋友钟表分享一下今天学习的新本领吗？
预设1：会认识整时了，分针指向12时，时针指向几就是几时。
预设2：我会用两种方法表示整时
预设3：我知道钟面上有12个数字，又细又长的叫分针，又粗又短的叫时针。
【板书设计】
认识钟表
12个数 整时
12个大格 7时 8时 9时
分针：又细又长 7：00 8：00 9：00
时针：又粗又短
【教学反思】
通过本节课的学习，学生认识了时针和分针，掌握了整时的两种表示方法。并且借助教具、学具，通过活动，结合生活经验让学生感知整时，初步建立了时间观念。教学流程较为顺畅，但仍有需要改进的地方，总结为以下几点：
1.上课有点着急，可以先提问题，再播放视频，让学生有目的地看。
2.在教学12个大格时，可以先让学生看看有几个数，然后发现每个数后面都有一个小竖线，所以一共有12根小竖线，再问这12根小竖线把整个钟面分成了多少个大格。
3.学生的钟表模型上，数的后面是小圆点，跟教具有所不同。
4.要规范教学语言：你是怎么知道现在是7时的？
5.课堂教学要与生活相联系，可以在课件上展示学生熟悉的各式钟表，如：电话手表、手机、闹钟等，从而调动学生的学习兴趣。