课题3水的组成 课件(共36张PPT内嵌视频)【2023秋人教九上化学高效实用备课】

(共36张PPT)
课题3 水的组成
第四单元 自然界的水
学习目标
新课引入
新知学习
课堂小结
1
2
3
4
1.认识水的组成
2.知道单质、化合物的区别及氧化物的含义
3.了解并体验人类认识水的组成的过程和方法
学习目标
难点
重点
新课引入
初步认识水
常温下，无色无味的液体
标准大气压下，沸点为100 ℃
凝固点为0 ℃
无毒，可饮用
一定条件下，三种状态可相互转化
水是由什么组成的？
新知学习
Ⅰ 氢气的性质
研究氢气的燃烧实验是人们认识水组成的开始。
氢气的物理性质
颜色 气味 状态 密度 溶解性
无色 无臭 气体 比空气的小 难溶于水
氢气是密度最小的气体
氢气的化学性质
实验现象
实验结论
文字表达式
氢气 + 氧气 水
点燃
燃烧时产生淡蓝色火焰，放出大量热，烧杯内壁有水雾出现
氢气能在空气中燃烧生成水
氢气具有可燃性，混有一定量空气或氧气的氢气遇明火可能会发生爆炸，点燃前必须验纯。
氢气的验纯
收集一试管氢气，用拇指堵住试管口，管口向下；靠近火焰，移开拇指点火。若发出尖锐爆鸣声表明氢气不纯，声音很小则表明氢气较纯。
1. 下列关于氢气在空气中燃烧的说法，错误的是( )
A．发出淡蓝色火焰
B．放出大量的热
C．产生浓烈的刺激性气味
D．燃烧前一定要检验其纯度
C
针对训练
水是由什么组成的？
化学是在分子、原子层次上研究物质性质、组成、结构与变化规律的科学。
实验法
收集证据
观察现象
水的组成
活 动 1
寻找依据，设计探究方案
实验室制氧气的方法：
过氧化氢 水 + 氧气
H2O2 H2O O2
高锰酸钾 锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气
KMnO4 K2MnO4 MnO2 O2
二氧化锰
加热
化学反应前后，
元素种类不变。
为什么两种药品可以分解产生氧气？可以产生氮气吗？
思考
活 动 2
设计实验方案探究水的组成
根据：化学反应前后，元素种类不变。
水
生成物A
生成物B
……
如何分解
组成元素
活 动 3
回顾化学史，寻找分解水的装置
电解水实验的发展历史：
1789年，杨·鲁道夫·德曼、阿德里安·派斯·范·特鲁斯维克静电电解水
1800年，威廉·尼克森、安东尼·卡莱尔伏打电池电解水
1869年，齐纳布·格拉姆发明直流发电机电解水引人关注
实验室电解水装置——霍夫曼水电解器
活 动 4
观看视频，总结电解水的实验现象
活 动 4
观看视频，总结电解水的实验现象
现象1：电源两极玻璃管内均有气体产生。
现象2：正极产生的气体可以使燃着的木条燃烧更旺。
现象3：负极产生的气体可以燃烧。
活 动 4
观看视频，总结电解水的实验现象
现象4：负极与正极产生的气体体积比约为2:1。
约14 mL
约7mL
现象1：电源两极玻璃管内均有气体产生。
现象2：负极产生的气体可以燃烧。
现象3：正极产生的气体可以使燃着的木条燃烧更旺。
现象4：负极与正极产生的气体体积比约为2:1 。
定性
定量
事实证据
进行推理
得出结论
活 动 5
根据电解水现象，推断水的组成
现象1：电源两极玻璃管内均有气体产生。
现象2：负极产生的气体可以燃烧。
现象3：正极产生的气体可以使燃着的木条燃烧更旺。
水
直流电
氢气
+ 氧气
+ ……
能否推断出水的组成？
思考
活 动 5
根据电解水现象，推断水的组成
说明证据的充分性
定性现象
定量现象
事实证据
进行推理
得出结论
如何证明电解水只生成氢气和氧气？
思考
实验目的：证明电解水只生成氢气和氧气。
方案1：检测电解剩余的水中是否有其他物质生成。
方案2：将水全部反应耗尽，分析所得生成物的成分。
方案3：将正负两极得到的气体点燃，看能否再生成水。
方案4：比较消耗水的质量与生成气体的质量和是否相等。
得出结论：电解水只生成氢气和氧气。
资料卡片
二百多年前，拉瓦锡做了著名的水的化合和分解实验：将一定质量的氢气和氧气在一起燃烧，化合后生成了同质量的水；再将这些水分解，仍然得到原来的同质量的氢气和氧气。
活 动 5
根据电解水现象，推断水的组成
水
直流电
氢气
+ 氧气
氢元素
氧元素
氢元素和氧元素
得出结论：水由氢元素和氧元素组成。
若该液体由氢、氧元素组成
则该液体为水
？
过氧化氢也由氢、氧元素组成
活 动 6
根据现象和资料，推断水分子的构成
现象4：负极与正极产生气体体积比约为2:1 。
资料卡片
资料1：同温同压下，气体的体积比为分子个数比。
资料2：1805年法国化学家盖·吕萨克精确测定水的组成：
2体积氢气和1体积氧气经电火花引燃后，可生成2体积水蒸气。
得出结论：一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成。
O
H
H
1. 电解水实验如右图。下列说法不正确的是( )
A．试管2中得到氧气
B．产生氢气与氧气的体积比约为2:1
C．该实验说明水由氢气和氧气组成
D．该化学反应的条件是通直流电
C
针对训练
“正氧负氢，氢二氧一”
第一组：氢气( H2)、氧气(O2) 、氮气(N2)、铁(Fe)、碳(C)
第二组：二氧化碳(CO2)、氯化钠(NaCl) 、高锰酸钾(KMnO4)
第三组：一氧化碳(CO)、氧化铁(Fe2O3)、 水(H2O)
请比较以下三组纯净物的元素组成，各有什么特点？
？
Ⅱ 单质、化合物及氧化物
组别 特点
第一组
第二组
第三组
单 质
化合物
氧化物
第一组：氢气( H2)、氧气(O2) 、氮气(N2)、铁(Fe)、碳(C)
第二组：二氧化碳(CO2)、氯化钠(NaCl) 、高锰酸钾(KMnO4)
第三组：一氧化碳(CO)、氧化铁(Fe2O3)、 水(H2O)
由两种元素组成，其中一种是氧元素的纯净物
由两种或两种以上元素组成的纯净物
由同种元素组成的纯净物
归纳
物质的简单分类
物质
混合物：
纯净物
（由多种物质组成）
单质
化合物
氧化物
其他化合物
金属单质（Fe、Cu、Al等）
非金属单质（ O2、N2、C等）
稀有气体（ He、Ne、Ar等）
1. 物质分类是学习化学的基础，下列物质中属于氧化物的是( )
A．氧气　 B．氧化汞　
C．高锰酸钾　 D．氯化钠溶液
B
针对训练
注意
氧化物必须满足三个条件：
①是化合物；②由两种元素组成；③有一种元素是氧元素。
定义及代表物质
水的生成
单质、化合物
及氧化物
水的组成
氢气的验纯
氢气的燃烧（水的组成元素中有氢元素和氧元素）
水的电解
水是由氢(H)、氧(O)元素组成的化合物
课堂小结
1.“ ”和“ ”表示不同元素的原子，图中表示单质的是(　　)
C
随堂检测
2. 根据以下实验回答问题。
（1）从微观角度分析，实验1和实验2的本质区别是：_______________。
（2）能得出水是由氢元素和氧元素组成的实验是：_______ 。
（填“实验1”或“实验2”）
有无新物质生成
实验1 水沸腾实验
实验2 电解水
实验2
3. (2022黄冈)如图是教材中两个实验，下列说法错误的是(　　)
A. 实验①点燃氢气之前要检验其纯度
B. 实验② a、b两管上方生成气体的体积比约为2∶1
C. 两个实验中发生的反应都是分解反应
D. 两个实验均可证明水的组成
C
4. 下述说法正确的是(　　)
A. 由同种元素组成的物质一定是单质
B. 由不同元素组成的物质一定是化合物
C.离子是带电的原子或原子团，所以带电的微粒一定是离子
D.一种元素与另一种元素的本质区别是质子数不同
D
如氧气(O2)和臭氧(O3)的混合物。
如氧气(O2)和氢气(H2)的混合物。
如质子、电子、原子核等。
5. (2022云南节选)2022年3月22日是第三十届“世界水日”，
其主题为“珍惜地下水，珍视隐藏的资源”。
(1)地下水是________(填“混合物”或“纯净物”)。
(2)实验室制取蒸馏水时，在烧瓶中加入几粒沸石或碎瓷片
的目的是__________。实验结束，可加入________比较水
蒸馏前后的硬度变化。
(3)宇航员一部分生活用氧可通过电解水制得。如图是电解水的实验示意图，玻璃管___(填“a”或“b”)中的气体能使带火星的木条复燃。该实验说明水是由________________组成的。
混合物
防止暴沸
肥皂水
b
氢元素和氧元素
5. (2022云南节选)2022年3月22日是第三十届“世界水日”，其主题为“珍惜地下水，珍视隐藏的资源”。
(4)机场、车站等公共场所设有许多直饮水机，能将自来水进一步净化处理得到可直接饮用水，其处理水的过程如下图所示。
吸附罐中固体颗粒的主要作用是吸附杂质，固体颗粒可选用________，紫外线灯管照射的作用是__________。
活性炭
杀菌消毒