9.1《 念奴娇·赤壁怀古 》课件(共29张PPT) 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

(共29张PPT)
第
课
9
念奴娇·赤壁怀古
素养目标
1. 了解苏轼的生平和思想，了解这首词的写作背景。
2. 诵读这首词，体会词作将写景、咏史、抒情融为一体的写法，品味词的声韵美。
3. 感受苏轼旷达洒脱、豁达坚忍、积极乐观地面对人生的情怀。
4. 了解豪放词的风格特点，提高鉴赏古代诗词的能力。
苏轼（1037—1101），字子瞻，又字和仲，号东坡居士。
眉州眉山（今属四川省眉山市）人。
个人成就？
仕途经历？
作者简介
诗歌：与江西诗派的开创者黄庭坚并称“苏黄”
散文：与欧阳修并称“欧苏”
词：开豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”
绘画：善画竹，论画主张“神似”
书法：与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”
苏门四学士：秦观、黄庭坚、张耒、晁补之
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 《惠崇春江晚景》
不识庐山真面目，只缘身在此山中。《题西林壁》
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
《饮湖上初晴后雨》
李志敏评价:"苏轼是全才式的艺术巨匠。"
王士祯更将其与李白、曹植并称为汉魏以来，二千余年间的“三大仙才”。
一贬再贬的人生
嘉祐二年（1057年），苏轼进士及第，名动京城。宋神宗时在杭州、密州、徐州、湖州等地任职。
元丰三年（1080年），因所谓的“乌台诗案”被贬黄州。
绍圣元年（1094年），因与守旧派发生分歧，被贬惠州。
绍圣四年（1097年），年已62岁的苏轼被一叶孤舟送到了荒凉之地，海南岛儋州。
问汝平生功业，黄州惠州儋州。
题目解说
念奴娇，词牌名。“赤壁怀古”是词的题目，揭示该词所写的是词人游览赤壁，追念古人。
苏轼所游的赤壁是黄州（今湖北黄冈）的赤鼻矶，并非赤壁大战处，苏轼只是借题发挥。
写作背景
本词作于宋神宗元丰五年（1082）七月，是苏轼游览黄州（今湖北黄冈）的赤鼻矶后所作。
当时苏轼因诗文讽刺新法，被新派官员诬陷论罪，贬至黄州任团练副使。苏轼此时深感年岁渐老，事业功名未有所成，郁结于心。观景顿生种种联想，眼前浮现出赤壁古战场鏖战的场景和周瑜“雄姿英发”的形象，遂作词赞颂其功业，并借以抒发有志报国却壮怀难酬的感慨。
第一次先学后教
朗读诗歌，读准字音，读出情感。
时间：2分钟。
检查：随机抽查。
第二次先学后教
翻译诗歌，并进行赏析。
时间：5分钟。
检查：随机抽查。
课文探究
思考1：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”这句在全词中起什么作用？
明确：为全词设置一个极为广阔的空间和甚为悠远的时间背景，让读者体会出词人独立于江岸披襟临风、对景抒情的壮怀。
译文：滚滚长江水向东奔流而去，千百年来，奔腾不息的波浪淘尽了多少杰出的英雄人物。
思考2：“故垒西边，人道是，三国周郎赤壁”写了什么内容？有什么作用？
明确：“周郎赤壁”为后文写周瑜埋下伏笔。
译文：旧时营垒的西边，有人说，那是三国时周郎大破曹军的赤壁。
思考3： “乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”三句描绘了怎样的画面？
明确：
写山石用“穿”，写浪涛用“惊”“拍”，用“雪”比喻波涛，“千堆”是数量上的夸张。
从写景角度上，由高到低，有动有静，构成了一幅气势磅礴、雄伟壮丽的立体画面。
译文：陡峭纷乱的石壁直插云霄，汹涌澎湃的巨浪拍打江岸，激起的浪花好似千万堆白雪。将山壮美如画，一时间涌现了多少英雄豪杰。
思考4：“江山如画，一时多少豪杰”，这句话在全词中起到了什么作用？
明确：这句话在全词中是一句过渡句，承上启下。
“江山如画” 承接上文景色描写，“一时多少豪杰”既照应开头的“风流人物”，又为下阙周瑜的出场造势，作了铺垫。
思考5：作者写“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发”的目的是什么？
明确：下阙重在怀古。塑造周瑜的形象，在写赤壁之战之前插入小乔初嫁，以美人烘托英雄，更衬出周瑜的风姿潇洒、年轻有为、令人艳羡。
译文：我不禁想起当年的周公瑾，那时小乔刚刚嫁给他，他姿容雄伟，英气勃发。
思考6：“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”三句描绘了周瑜怎样的形象？
有什么用意？
明确：写出了周瑜风流儒雅、从容破敌的英姿。
“羽扇纶巾”，儒将装束，以形写出人物的神。
“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，以曹操水军的惨败衬托周瑜指挥若定、蔑视强敌的气概。
译文：手持羽扇，头戴纶巾，谈笑之间，曹操的战船便被烧得灰飞烟灭。
写此，在于抒发词人对英雄建功立业的仰慕之情，
从而引发自己未能一展抱负的伤感。
思考7：“故国神游，多情应笑我，早生华发”，写了什么内容？
明确：这一句由遥想回到现实，在历史与现实、理想与实际的冲突之后，作者只能徒生感慨、自笑多情。
仕途坎坷、壮志难酬，华发早生，与周瑜的年少得志、意气风发形成鲜明对比。
译文：如今我神游于当年的古战场，应笑我多愁善感，以至于早早地长出花白的头发。
思考8：“人生如梦，一尊还酹江月”表达了作者怎样的思想感情？。
明确：“ 人生如梦”是词人在遭受贬抑之后的自我宽慰之词。“一尊还酹江月”是要向江月倾诉自己壮志难酬的苦闷。
体味这言近旨远的词句，一位胸怀宽广、善于自解、自宽、豁达的词人形象，跃然纸上。
译文：人生在世犹如大梦一场，还是洒一杯酒祭献给江中的明月吧。
第三次先学后教
赏析诗歌艺术手法。
时间：3分钟。
检查：随机抽查。
深入探究
1. 本词可谓借奇景抒豪情，借历史咏愁怀。试结合具体词句进行分析。
①借景抒情。词的上片借景抒情，时越古今，把奔流不尽的大江与名高累世的历史人物联系起来，布置了一个极为广阔而悠久的时空背景。
它既使人看到大江的汹涌奔腾，又使人想到风流人物的卓越气概，并将读者带入对历史的沉思之中，唤起人们对人生的思索，气势恢宏。“乱石”三句，集中描写赤壁雄奇壮阔的景观，不同角度而又诉诸不同感觉的生动描写，一扫平庸、萎靡的气氛，把读者带进一个惊心动魄的奇险境界，使人心胸为之开阔，精神为之振奋！
②借史咏怀。词的下片怀古，词人抓住周瑜年轻有为的主要特征，塑造了他雄姿英发的英雄形象。
周瑜年轻有为，而词人自己现在已鬓染霜华，却一事无成，一腔报国之志无处施展。苏轼怀周郎，实为抒发其壮志难酬之叹。
这首词感慨古今，雄浑苍凉，大气磅礴，把人们带入江山如画、奇伟雄壮的景色和深邃无比的历史沉思中，唤起读者对人生的无限感慨和思索，融景物、史事、哲理于一体，给人以撼魂荡魄的艺术力量。
内容小结
主题归纳
本词通过对古迹的描写和对古人、古事的记叙，
表达了对古代英雄豪杰的缅怀及对功业早成的周瑜的仰慕之情，
抒发了年岁将老、有报国之志却壮志难酬的无限感慨。
是中国古代诗词中内容，思想较沉重的作品。
主要是以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹
来达到借古伤今、借古讽今、感慨兴衰、寄托哀思等目的。
这类诗由于多写古人往事，且多用典故，手法委婉。
怀古诗
当堂检测
独立高效地完成检测。
时间：5分钟。
检查：随机抽查。
课堂训练
1.下面六句均摘自宋词，按词风分类正确的一项是 （）
① 无可奈何花落去，似曾相识燕归来
② 青山遮不住，毕竟东流去
③ 纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情
④ 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全
⑤ 三十功名尘与土，八千里路云和月
⑥ 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘
A. ①③⑥/②④⑤ B. ①②③⑤/④⑥ C. ①③④/②⑤⑥ D. ①③⑤⑥/②④
答案：A 解析：①③⑥为婉约派词句，②④⑤为豪放派词句。
2.下列对《念奴娇·赤壁怀古》的理解和分析，不正确的一项是（）
A.“大江东去”，起笔颇有气势，从长江着笔，空间巨大；“千古风流人物”，历史时空广阔，英雄豪杰无数。苏轼将此二者联系起来，组成了一个极为辽阔悠久的时空背景。
B.“故垒西边，人道是，三国周郎赤壁”，词人把目光从江水转向赤壁，既点出了赤壁的历史意义，也为下片歌颂周瑜埋下了伏笔。
C.“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发”，描写了周瑜风华正茂的形象。插入“小乔初嫁了”这一细节，是为了突出小乔貌美，足以与周瑜相配，英雄美人，相得益彰。
D.“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，描写了周瑜手执羽扇，头戴纶巾的儒将风度，表现了周瑜从容自若，沉着指挥，大败曹军的英雄气概。
答案：C
解析：插入“小乔初嫁了”这一细节，是为了以美人烘托英雄，映衬出周瑜的丰姿潇洒，年轻有为，并非为了突出小乔貌美。