统编版三上第八单元：那次玩得真高兴习作指导讲评教学设计

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统编版三上第八单元：那次玩得真高兴习作指导讲评教学设计
《那次玩得真高兴》习作指导课教学设计
【习作内容】
那次玩得真高兴
写一件自己亲身经历的事，并表达出当时的快乐心情。
【教材分析】
《那次玩得真高兴》是义务教育教科书(部编教材)三年级上册的第八单元习作练习。本次习作的要求是“写一件简单的事”。这是本套教材第一次要求写事，写自己亲身经历的一件事，使学生能不拘形式地写下真实的经历和感受，并表达出当时的快乐心情。 教材中提供了四幅场景图，有校内也有校外，有和同龄人的快乐游戏，也有和家人长辈的温馨相处。活动形式多样，贴近学生生活，旨在从不同角度唤醒学生对快乐往事的记忆。
【教学目标】
1.通过创设情境，让学生回忆生活中经历的一件高兴的事，并引导学生写下来。
2.写下自己的真实感受，表达出当时快乐的心情。
3.学会正确使用标点符号。
4.通过创设情境明确写作要求以及思路，激发学生的写作热情，愿意将自己的习作与他人交流分享。
【教学重难点】
1.通过创设情境，让学生回忆生活中经历的一件高兴的事，并引导学生写下自己的真实感受，表达出当时快乐的心情。
2.拓展习作思路，让学生有所写，培养学生的写作兴趣。
【课时安排】
建议：指导习作+完成草稿2课时
【教学过程】
一、激趣导入，明晰目标。
1.在你的生活中一定有很多像下面这些快乐而又难忘的场面。培根说过“把快乐告诉别人，你就能得到双倍的快乐”。这节课，我们就打开心扉，释放心中的快乐，一起来说一说你玩得最开心又难忘的一天，好吗？
2.利用多媒体出示课本上的图片，让学生说一说图中的小朋友在干什么？图片里的场景都是在什么地方？分别与谁一起？
预设：与同学掰手腕；
和爸爸妈妈逛动物园；
和爷爷一起钓鱼；
和家人去游乐场。
师小结：图片里的场景有是在学校里的，有的是在学校外的；有和同龄人的快乐游戏，也有与家人长辈在一起的温馨画面。
那么同学们是否有类似的场景呢？这节课我们就来回忆一下发生在自己身上的快乐故事，并试着写下来吧！
出示习作内容：写一件自己亲身经历的事，并表达出当时的快乐心情。
板书课题：那次玩得真高兴。
二、问题切入，理清思路。
同学们试着回忆一下，自己亲身经历的一件的事，当时是怎么玩的？是否可以把当时的快乐心情写出来呢？ 同学们，先别着急，我们一起来理理思路！
1.这件事是什么时候的的事？
预设：(时间)放学后、课间、周末、假期、一个午后、冬天……
2.这件事发生在什么地方？
预设：(地点)学校的操场上、家里、公园、游乐场、我家屋后的小山坡、雪地里……
3.和谁一起玩的？
预设：(人物)爸爸妈妈、自己的好朋友、小伙伴、弟弟妹妹、哥哥姐姐……
4.玩什么？
预设：(事情)讲故事、猜谜语、丢沙包、跳绳、野炊、野营……
三、范文引领，习得方法。
教师引导：思路有了，那怎样才能写清楚这件事呢？别急，我们一起来学一学习作方法吧。
灰雀 作者：苏联 阿列克谢耶夫有一年冬天，列宁在郊外养病。他每天到公园散步。公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。　　一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中找遍了，也没有找到。　　这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”　　男孩说：“没……我没看见。”　　列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”　　那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。　　列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”　　男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”　　列宁问：“会飞回来？”　　“一定会飞回来！”男孩肯定地说。　　第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。那个男孩站在白桦树旁，低着头。　　列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”　　当然，灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道男孩是诚实的。 课文的开头点明了时间、地点、人物。 事件的起因：列宁非常喜欢公园里的三只灰雀，可是有一天灰雀不见了。 事情的经过：灰雀找不到，列宁着急、担心。经过与小男孩的交谈，得知灰雀是小男孩带走的。 事情的结果：灰雀飞回来了，列宁知道男孩是诚实的。
那次玩得真高兴 暑假的时候，我、爸爸和妈妈一起去动物园玩。刚来到动物园，我们先看见大象，它那庞大的身子让人们感觉到自己的的渺小，仿佛我们就像一张白纸，风一吹就会飞走；而大象就像一块坚固的钢铁，暴风也对它无可耐何。然后，我看见了狮子，这时，狮子张开了血盆大口，吼叫了一声。爸爸被吓到了，对我们说“我们赶快走吧！赶快去下一个地方去玩吧！”最后，我们看见了妈妈心中的“魔鬼”---蛇。它们蜷缩在角落，一动不动。可是妈妈一看到蛇，就吓得四处乱逃，说：“啊！赶紧走吧！这儿太危险！”我和爸爸开始哈哈大笑。心想：蛇在笼子里，难道会跑出来？蛇又不是小鸟，又不能飞出去，妈妈竟然害怕蛇，胆子也太小了吧！我和爸爸一路上都在情不自禁地偷笑。那次玩得真开心，可是天快黑了，我们依依不舍地离开了！ 文章开头点明时间、地点、人物、去做的事情。 叙述事情时，可以用上“刚开始、先、然后、接着、最后”这样的连接语。 文章的最后写出自己当时的心情。“依依不舍”写出了当时自己的心情。
读了上面的范文你学会了什么方法？让我们一起来梳理一下。
1.开头写清楚时间、地点、人物。
2.事情的起因、经过和结果。(抓主要的场景展开描写；用上“先、刚开始、然后、接着、最后”等这样的连接语；需要时可用比喻、拟人等修辞方法，也可以加入新鲜感的词句，使句子更有文采。)
3.结尾突出主题，写出自己的快乐心情。
四、技巧迁移，实践运用。
(此环节可根据教学实际情况决定是否保留)
我们学了方法，那你理解了吗？学会应用了吗？现在来试一试吧。
一、判断下列句子标点符号，对的打“√”，错的打“×”
1.人们都说：“桂林山水甲天下”。 ( )
2.这个养殖场里什么鸟都有：珍珠鸟，天鹅，角鸡，孔雀。 ( )
3.贝多芬花了一夜的功夫，才把刚才弹的曲子：月光曲记录下来。 ( )
4.为什么昨天答应得好好的？今天又反悔了呢？ ( )
二、阅读回答问题
今天是周日，上午我来到图书馆先读了一些有关勇敢的名言，又看了一本科普知识的书。快到中午了，我离开了书店，在街边的报亭里买了一份今天的报纸。中午的时候，我在津津小吃店里吃了一碗炒年糕。然后我到文化用品商店，买了一些精美的学具。下午的时候，我又去了农工商超市，买了一箱酸奶。天快黑了，我快步的回家了。这一天，我过得很充实。
1.找出表示时间的词语，他们是：____________、____________、____________、____________、____________。
2．今天我做了哪些事情？(至少写出两件)
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五、导图整合，初试牛刀。
相信同学们已经掌握方法，明白习作的内容，摩拳擦掌准备大显身手了。现在让我们看着思维导图，放飞梦想，快乐习作！请拿出草稿本，把习作写下来吧！
《那次玩得真高兴》习作讲评课教学设计
【教学目标】
1.再次明确本单元习作内容：写一件自己亲身经历的事，并表达出当时的快乐心情。
2.能够积极主动地与其他同学交流习作，分享自己的快乐。
3.通过小组合作、全班交流的形式激发学生写作文的兴趣，并感受习作的快乐。
【教学重难点】
1.能够积极主动地与其他同学交流习作，分享自己的快乐。
2.通过小组合作、全班交流的形式激发学生写作文的兴趣。
3.通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。
【课时安排】
建议：评改习作+精抄美文 2课时
【教学过程】
教师依照中年级习作讲评课流程，结合班级学情和学生本次习作具体情况自行修改设计。
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