Unit 4 We love animals! Part B Let's learn 表格式教案

教学设计方案
课题名称 Unit4 We love animals! 第五课时
姓名 工作单位
年级学科 三年级上册英语 教材版本 人教版
一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）
本部分通过动物园的场景呈现了要学习的5个动物单词，教学目标是学生能听、辨、认读图片中所学的动物及其书写形式。大部分学生 有参观动物园的经历，教师可紧扣住动物园场景进行教学，使学生既能感受到有意义的词汇学习，又能跟他们的生活经历建立联系。在学习新知识的同时，落实任务型教学，将Let’s play，Let’s do，Let’s chant，Letters and sounds，Let’s sing和Story time等形式多样的任务活动与animal串联起来。本课时为单词教学。用动物玩偶引出五个新单词，让学生不仅要熟悉几种动物单词，还要热爱各种小动物，了解动物是我们人类的朋友，培养学生热爱动物的情感。
二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）
1、能听说认读词汇monkey、 tiger 、panda、 elephant、 bird 、zoo。并能运用句子What’s that It’s a ……操练单词。 2、能听懂简单的指令，按照指令模仿动物做出相应的动作，并且能够说出指令Act like…… 3、培养学生爱护动物保护动物的意识。 4、重点：能听说认读单词 5、难点：能用句型操练单词
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
根据三年级学生好玩好动，表现欲望强烈的特点，结合学生的实际，在教学中，我采取灵活多样，生动有趣的教学方法，激发学生学习的兴趣，让学生在玩中学，学中玩，提高学习效果。以话题为线索组织活动。教学中以学生为主体，以话题为线索，以活动为中心。教师可将活动的设计、活动的准备、活动的展现等主动权交给学生，教师仅充当组织者、协调者的角色。我准备的这节三年级上册的课以animal为主题，把形式多样的活动与animal串联起来。围绕animal这一主题设计一系列的活动，让学生在轻松愉快的情境中表达语言、感受语言、理解语言，从而习得语言。活动要有多样性和多层次性。教学活动中要对同桌、小组、全班有合理的安排。活动要尽可能多地发挥学生的多元智能，尊重学生个体差异，因材施教，面向全体学生进行分层次教学，是整个教学在和谐有序的气氛中进行。
四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）
1、复习 ①、出示课件，让学生一边听A Let’s chant录音，一边跟唱，可以唱两遍。 ②、复习前面学过的单词，通过出示单词卡片，复习A部分中的单词 T：What’s this S：It’s a …… 2、新课 ⑴、教学Let’s learn ①、T：Some students are very happy. The animals are very happy ,too. They are having a party in a zoo now. Do you want to go to the zoo S：Yes . 老师出示单词zoo 卡片，示范朗读单词，并在黑板上书写单词，边写边带着学生拼读单词，最后带学生书空单词，学生一个接一个进行操练。 ②、出示tiger 玩偶，问：What’s this 引出单词tiger. 老师范读，学生跟读。教师边读边在黑板上板书该词，学生一个接一个跟读练习。请若干学生模仿tiger的动作，然后教师也边模仿tiger边说口令：Act like a tiger. 带领大家边说边做动作。最后出示tiger的图片全班齐读，并把图片贴在黑板上tiger的旁边。 ③、出示bird 玩偶，问：What’s this 引出单词bird. 老师范读，学生跟读。教师边读边在黑板上板书该词，学生一个接一个跟读练习。请若干学生模仿bird的动作，然后教师也边模仿bird边说口令：Act like a bird.带领大家边说边做动作。最后出示bird的图片全班齐读，并把图片贴在黑板上bird的旁边。 ④、教师把panda的玩偶交给一名学生，然后回到讲台指着玩偶问：“What’s that ”（强调that一词的读音以及跟this的不同）引导学生回答“It’s a panda.”教学panda一词，边在黑板上书写，边带领学生拼读，请学生模仿panda，然后边说口令“Act like a panda.”边带领学生做动作，最后出示panda图片全班齐读，并把图片贴在黑板上。 ⑤、教师把monkey的玩偶交给一名学生，然后回到讲台指着玩偶问：“What’s that ”引导学生回答“It’s a monkey.”教学monkey一词，边在黑板上书写，边带领学生拼读，再请学生模仿monkey，然后边说口令“Act like a monkey.”边带领学生做动作，最后出示monkey图片全班齐读，并把图片贴在黑板上。 ⑥、教师把elephant的玩偶交给一名学生，然后回到讲台指着玩偶问：“What’s that ”引导学生回答“It’s an elephant.”（提醒学生注意an）教学elephant一词，边在黑板上书写，边带领学生拼读，再请学生模仿elephant，然后边说口令“Act like an elephant.”边带领学生做动作，最后出示elephant图片全班齐读，并把图片贴在黑板上。 ⑦、听单词指动物，老师说单词，让学生在书上边说边指。然后老师在黑板上指动物图片，再请学生说一说单词。出示Guess的练习，快速出示单词后再遮住让学生猜是什么单词。 ⑧、老师指着刚才分发给学生的玩偶示范提问“What’s that ”请学生回答，然后再请学生自己试着提问“What’s that ”请其他学生回答。再让全班分小组练习，一问一答，最后请学生两人一组表演对话。 ⑨、出示课件Part B Let’s learn部分，让学生边听边跟读。 ⑵教学Let’s do 播放Let’s do的视频，让学生先看一遍。然后老师边做动作模仿本课的动物边说Act like …… 学生跟做并说。 等五个动作都说完，老师说口令，请学生自己做，老师随意变换口令。 请学生两人一组一个说口令，一个做动作。 再播放Let’s do的视频，全班一起边说边做。 通过课件一点一点出示图画让学生猜动物，看谁猜的快，说的好。 3、总结 ①、总结本课单词句型 ②、教育学生爱护动物 4、作业 ①、听录音跟读单词句子 ②、画出自己心中理想的动物园，并用英语介绍里面的动物。
五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）
教师活动 预设学生活动 设计意图
用课件播放A部分的Let’s chant 学生跟唱 提起兴趣，复习旧知
用课件出示单词卡片，一次一个单词 学生快速拼读 复习旧知，为新课做铺垫
继续利用课件出示新单词 学生跟读、书空 图文结合，直观、生动
播放Let’s do 的视频 用课件一点一点出示动物图片 先听后跟读 根据图片猜 寓教于乐，激发学生兴趣
六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
自我评价表 课前准备充分，物品放置整齐。 ☆☆☆☆☆ 坐立端正，表情自然，精神饱满。 ☆☆☆☆☆ 富有浓厚的学习兴趣，高涨的学习热情。 ☆☆☆☆☆ 发言响亮、清晰。 ☆☆☆☆☆ 重点单词听说熟练。 ☆☆☆☆☆ 重点词汇书写规范。 ☆☆☆☆☆ 主要句型操练熟练，能够自由替换单词。 ☆☆☆☆☆ 我在本节课中练习情况 ☆☆☆☆☆
七、教学板书（本节课的教学板书。如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。） Unit 4 We Love Animals！ Part B Let’s learn Let’s do a tiger（配图） What’s that a monkey （配图） It’s a panda（配图） zoo（配图） a bird（配图） an elephant（配图）