统编版语文三上 习作：我有一个想法教案设计（两课时）

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习作：我有一个想法教案设计（两课时）
课题 习作 ：我有一个想法
课型 新授
教学准备 课件
课时安排 共 2课时
目标确定的依据
1.课标分析
(1)结合上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。
(2)对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。
2.教材分析
本单元课文主要是围绕“大自然”这个专题进行编排的,语文要素是：1.感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。2.留心生活，把自己的想法记录下来。目的在于引导学生阅读课文，感受大自然的美妙，感知课文生动的语言。
本单元习作话题是“我有一个想法”,与本单元口语交际话题“身边的“小事”紧密联系,旨在引导学生关心生活中的现象,积极进行思考,并大胆表达想法,提升主动参与社会生活的意识。
教材第一部分,阐释了积极发表自己想法的实际意义能让生活变得更美好,激发学生发表想法的兴趣。提供的两则例文片段,示范了可以针对哪些现象提出想法及如何提出想法。第一则例文片段先说了爱玩手机的人特别多的现象,接着以具体事例强调了问题的普遍性和严重性,然后提出想法——不应该总是玩手机。第二则例文片段先以问句提出了建立班级植物角的想法,接着建议了植物角运作的方式,然后点明了开辟植物角对班级的益处。
教材第二部分,布置了本次习作的任务—写下自己发现的或同学列举的现象,并表达自己的想法。这一习作任务,是在本单元口语交际对社会现象表达看法基础上的延伸。
教材第三部分,提出了本次习作的要求—把现象和自己的想法写清楚,也可以写下改进的办法或建议,写后和同学交流。本单元提出的“写清楚”,侧重于写清楚现象和想法,强调表达的条理性。关于习作后的交流与评价,教材提出建议,让学生写好后读给同学听,问问同学是否明白自己的想法,对自己所写的问题有什么看法。通过这种方式,能让学生在真实的交际中完成习作的互相评价和修改完善,对生活中的现象进行深入交流突出了本次习作的实用价值,使学生体会到使用文字与人交流的成就感。
3.学情分析
学生完成习作后,教师应尽可能创造机会,鼓励学生将自己写的现象和想法与他人交流分享。
比如,可以组织学生展开小组活动轮流读习作,然后交流:是否明白习作中的想法 如果不明白,可以怎么修改让想法更清晰 是否赞成习作中的想法 有没有补充 如果不赞成,理由是什么
学习目标
1.能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的想法。
2.能主动用书面的方式与别人交流想法。
课时 第 1课时
学习目标
1.引导学生观察生活，发现问题。
2.能根据自己的发现找到积极的合理的解决方法。
3.培养学生热爱生活的情感。
评价任务
1.观察生活，发现问题。
2.根据发现找到积极的合理的解决问题。
3.把自己的发现和自己的想法写清楚。
教学活动设计
一、创设情境，轻松导入。
1.课本上的两段资料。
2.学生自由阅读，说说自己的感悟。
3.教师小结，导入课题：生活中有很多需要改进的问题。如果我们积极表达自己的想法，提出改进建议和解决方法，就能是生活变得更加美好。这节习作课我们就在作文中写一写自己的发现和想法。
我有一个想法(板书：我有一个想法)
二、围绕主题，交流讨论。
1.生活中有哪些现象和问题引起了你的关注？你对这种现象有什么想法？
(板书：玩手机影响与人交往 开辟班级植物角)
2.小组学生自由交流。
3.全班交流，教师小结。
三、阅读范文，打开思路。
我有一个想法
当前，社会上有一种现象，有些家长望子成龙心切，总想让自己的孩子长大有出息，于是就强迫他们学习那些他们不感兴趣的东西，是孩子十分苦恼。我就是其中的一个。
从我七岁时，妈妈强迫我去学电子琴。这本是件好事，可我对乐器不感兴趣，不愿去学，而妈妈却一心想把我培养成音乐家，成为有出息的人，我只好每周日去参加学习班。这还不说，每天放学后，我还要练习一个小时.要是弹错了一个音符，爸爸的巴掌就会像雨点般打来。说实在话，爸爸妈妈都是很爱我的，他们这样，也都是为我好。这一点我很清楚，我也想好好的练，可就是练不好。电子琴班结业了，我没有学到任何东西。我清楚的记得那天晚上，爸爸妈妈坐在沙发椅上，摇头叹气。爸爸说：“小健呀！我看你长大能有什么出息，白费了钱不说，可你现在什么也没学成，长大又怎么办呢！”当时我心里真不好受.
希望家长能从我这件事中吸取教训，不要强迫自己的孩子干他们不感兴趣、不愿做的事吧！我建议：学校召开家长会时，不要只是向家长汇报学生的学习情况，还应劝导家长学些教育心理学知识，要多从孩子的兴趣出发，引导他们主动学习，逐步培养他们多方面的才能，这样家长们高兴，我们也高兴。如果孩子没有那种天赋，家长也不要强迫孩子去学习，我相信，我们终将会成为国家各方面建设的有用之材。
2.学生阅读交流。
3.教师小结方法。
(1)生活中的现象。
(2)改进的建议。
(板书：生活中的现象：望子成龙，课业负担重 改进的建议：减负、主动学习)
五、学生习作。
1.学生习作，教师巡回指导。
2.利用实物投影展评优秀习作。
六、品读欣赏。
1.小组内把全组同学的作文展示出来，指出不足，共同修改。
2.学生修改自己的作文。
板书设计
习作:我有一个想法
习作 ：我有一个想法教案设计（两课时）
课时 第 2课时
学习目标
1.学生完成习作。
2.学生用学过的修改符号修改有明显错误的地方。
评价任务　
1.及时完成作文。
2.用修改符号修改有明显错误的地方。
教学活动设计
一、抓住重点，学生习作。
第一:认真观察，把握中心。
第二:联系生活，展开联想。
第三:构思情节，大胆创新。
二、品读欣赏，修改习作。
1.把全班同学的作文展示出来，读给同学听：习作有没有围绕一个中心意思续写？
2.读给同学听过，按照同学提出的不足之处，运用已经学过的修改符号进行修改。
板书设计
习作：我有一个想法
修改符号
课后作业
完成习作修改。
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