统编版语文三上 习作例文《我爱故乡的杨梅》教案设计

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习作例文《我爱故乡的杨梅》教案设计
课题 习作例文《我爱故乡的杨梅》
课型 新授
教学准备 多媒体课件
课时安排 共 1课时
目标确定的依据
1.课标分析
1.乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与他人分享习作的快乐。
2.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
3.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。。
2.教材分析
本组课文是围绕“留心观察”的专题来组织的，有两个语文要素：1.体会作者是如何留心观察周围事物的。2.仔细观察，把观察所得写下来。
《我家故乡的杨梅》分析例文，总结观察方法，学会抓住事物特点和运用多种感官细致描写事物的方法。
3.学情分析
借助例文引导学生，可以写观察到的发现，还可以加入自己观察时的想法，能把观察对象写得更加清楚，让人看得明白。
课时 第 1课时
学习目标
1.阅读例文，学习例文中的观察方法。
2.分析例文，总结观察方法，学会抓住事物特点和运用多种感官细致描写事物的方法。
评价任务
1.细读例文，思考作者是怎样描写杨梅树的？从文中勾画出有关的语句并理解。作者是怎样描写杨梅树的？从文中勾画出有关的语句并理解。
2.思考：作者为什么能把杨梅的形状、颜色、味道的特点写得具体生动呢？
教学活动设计
一、导入
下面我们就以《我爱故乡的杨梅》为例，分析作者的观察方法和描写技巧。
二、阅读指导：
(一)初读例文
1.教师范读例文，读前向学生提出思考问题：作者是从哪几个方面来写杨梅的？找出例文中有关的自然段。
2.指名说。(明确：作者从杨梅树、杨梅果这两方面写出了对杨梅的喜爱。)
(二)细读例文
1.作者是怎样描写杨梅树的？从文中勾画出有关的语句并理解。
出示：细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝头，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。
交流：这一段中描写杨梅树样子的话有几句？作者用了什么写作方法？
(写了两句话。作者采用恰当的比喻，把细雨比作丝，把春雨比作甘露。把杨梅树当作人来写，用上了拟人的修辞手法，形象具体地突出杨梅树在雨雾中旺盛生长的样子，也让我们感受的作者对杨梅的爱。)
作者又是怎样描写杨梅果的？他从几个方面来写出了杨梅果的可爱？
(例文是从形状、颜色、味道这三个方面写出了杨梅果的可爱。)
根据学生的回答，随机指导学生学习杨梅的外形、颜色、味道。
(1)杨梅的外形：杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。
作者是怎样把杨梅形状的特点写具体的？
(作者为了把这一特点写具体，并不是单一的只描写杨梅的形状，而是同桂圆进行了比较。通过比较，可以使我们感觉到像真的看见了一颗杨梅，更生动、更直观、更形象。)
(2)杨梅的颜色：
①杨梅的颜色由生到熟是变化的：杨梅先是淡红，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。
作者为了把杨梅颜色的变化写清楚，抓住了杨梅颜色变化先后顺序的词语(“先……随后……最后……”)。
指导学生根据自己带来的水果，用上“先……随后……最后……”来说一说。
②杨梅果肉及汁水的颜色：你轻轻咬开它，就可以看到那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时沾满了鲜红的汁水。
③教师小结：这一自然段从杨梅果的外面写起，写出了颜色的变化，然后从外到内，又生动形象地写出了果肉及汁水的颜色。作者按一定顺序写出了杨梅颜色的变化，既具体又可爱。
(3)杨梅的味道：
①这一自然段写出了杨梅味道的特点是又酸又甜，熟透了就甜津津的。
②这一自然段共4句话。第一句讲杨梅由生到熟，味道由酸到甜。第2至第4句写“我”小时候由于贪吃杨梅，牙齿被酸倒了的事。
③作者在这一段中为把杨梅味道的特点写具体，用“我”小时候贪吃杨梅，牙齿被酸倒的实例加以证明。(这样写，读后让人感到亲切、真实，我们也好像同作者一起品尝到了杨梅那惹人喜爱的味道。)
三、总结写法
思考：作者为什么能把杨梅的形状、颜色、味道的特点写得具体生动呢？
教师引导明确(这篇文章之所以写得具体生动，亲切感人，其中最重要的一个原因是作者对杨梅按一定顺序、抓住特点进行了细致的观察。不仅观察了杨梅树，而且观察了杨梅果，不仅观察了杨梅的静止状态，而且留心了杨梅的发展变化，不仅用眼看，用手摸，而且还放到嘴里品尝了。因此，同学们在今后一定要注意留心观察，学习作者这种观察事物的方法。)(板书：观察和描写方法：一定顺序、抓住特点)
其实很多时候在观察东西时，我们也应该用上观察的五件宝：眼看、手摸、嘴尝、耳听、鼻闻。这样我们就可以把东西写得生动具体了。(板书：眼看、手摸、嘴尝、耳听、鼻闻。)
四、课堂练笔
1.让学生拿出自己所带来的水果，用上观察五件宝进行观察，并按一定顺序把这样水果的形状、颜色、味道说清楚。
2.指名试说，师生共同评议。
3.教师再次明确要求。
(1)要按一定顺序写出水果的特点，从而表达自己对这种水果的喜爱之情。
(2)把要说的话写下来，怎么想就怎么说，怎么说就怎么写。
4.学生动笔写。
5.写后集体评议。
(1)请习作者上台朗读，其他同学边听边想：这篇习作好在哪儿？这篇习作的写作技巧有何借鉴之处？你对习作者有何建议？
(2)交流听后感，对习作进行评析。
板书设计
观察和描写的方法 按照一定顺序、抓住特点
眼看、手摸、嘴尝、耳听、鼻闻
课后作业
1.找到习作中写得好的地方与同学分享。
2.删除与习作无关的地方，补上需要增加的内容。
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