统编版语文三上 13.胡萝卜先生的长胡子教案设计

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13.胡萝卜先生的长胡子教案设计
课题 13胡萝卜先生的长胡子
课型 新授
教学准备 多媒体课件
课时安排 共 1课时
目标确定的依据
1.课标分析
(1)对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
(2)能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关提词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
(3)通读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
2.教材分析
本组课文是围绕“猜测与推想”的专题来组织的，有三个语文要素：1.一边读一边预测，顺着故事的情节去猜想。2.学习预测的一些基本方法。3.尝试续编故事。
《胡萝卜先生的长胡子》是三年级上册第四单元“猜测与推想”这一主题的第二篇课文。本组课文是围绕“猜测与推想”的专题来组织的，3篇故事指向一个主题——“猜测与推想”。所以“尝试续编故事”是本单元的学习重点。这是一则十分有趣的故事，故事讲述了胡萝卜先生刮胡子时漏副了一根，结果这根胡子沾到果酱后疯长，这胡子可以当风筝线帮助男孩，也可以帮鸟太太晒小鸟的尿布。
3.学情分析
三年段学生年龄逐渐大了，认知能力也得到了一定的提升，能够流利地讲故事，进行表达，教师可以进一步引领学生借助提示，就故事内容进行梳理，理清故事的顺序，搭建讲故事的支架，使学生在提示的作用下能够更详细地把故事讲述下来。关于“猜测与推想”的话题，对三年级学生而言，不是很难困难。教学时，注意不要空泛地讲道理，要让学生走进这些具体的故事，从中体会蕴含的道理。
学习目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。展开充分的想象，提高语言表达和想象力。
2.会认“萝、卜”等本课5个生字，理解由生字组成的词语。
3.通过阅读，了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助了别人，感受文学作品的诙谐与幽默。学会预测故事，能用较连贯的语言讲述。
4.引领学生续编故事或创编故事。　
评价任务　
自由读课文，标出自然段序号，圈出并认识“萝、卜”等生字及相应的生词。
有感情地读课文，找出胡萝卜先生的胡子做了哪些好事，说出胡萝卜先生身上有什么优良品质。
预测故事，用连贯的语言讲述。
发现故事间内在联系，续编或创编故事。
课时 第 1课时
教学活动设计
一、谈话激趣，导入课题。
1.“一个胖娃娃，埋在地底下，头顶绿襟穿红褂，夏天播种秋天拔，小兔子们最爱他。”学生猜谜语，教师小结：其实这是胡萝卜啊。
2.看，今天老师给你们带来了什么？谁爱吃胡萝卜？有一个老先生也很爱吃胡萝卜，大家都叫他胡萝卜先生。今天老师就给大家带来了一个关于胡萝卜先生的故事，这个好听的故事藏在一本书里？想不想来看看？
3.观察图片，你看到了谁在干什么？你觉得他看上去是一位怎样的先生？这位先生就是故事的主人公胡萝卜先生。这个故事的题目就是——《胡萝卜先生的长胡子》，作者是王一梅阿姨。　　
4.介绍王一梅：儿童作家，共发表短篇童话300余篇，出版作品八十多部，获得了许多的奖项。今天，她给我们带来的这个故事名字叫做——《胡萝卜先生的长胡子》。齐读课题。(板书：胡萝卜先生的长胡子)
5.看了这个题目，你有什么问题么？(老师不禁要问：他的胡子怎么了？有什么特别的？)想不想知道答案？好，一起来学习这个故事。
二、初读课文，检查预习情况。
1.指名读生字词，要求读准字音。
2.指名读词语。
发愁　浓密　近视　沾到　继续　街口　风筝　牢固
晾晒　尿布　飘动　胡萝卜　匆匆忙忙
师生共同指正：注意读准翘舌音“愁 视 晒”，注意读准轻声“胡萝卜”的“卜”及“风筝”的“筝”。
3.识记生字
你是如何认识这些生字的？
出示生字：愁 沾 晾 萝 卜
熟字加偏旁：秋+心=愁 日+京=晾
形近字辨析：萝一箩
减一减：“下”减掉横就是“卜”。
4.指名分自然段读课文，教师相机指点。
三、理清文脉，了解文意。
1.课文主要讲了几件事？
2.按提纲“胡萝卜先生刮胡子——胡萝卜先生吃果酱——胡萝卜先生帮助放风筝的小男孩——胡萝卜先生帮助鸟太太”给全文分段，再试着概括段意。
第一段(第1自然段)：胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他有着浓密的胡子，必须每天刮胡子。　　　　
第二段(2～4自然段) 有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。他漏刮了一根胡子，胡子蘸到了甜甜的果酱，这根胡子一点一点地变长。胡萝卜先生是完全不知道的。
第三段(5～6自然段))在很远的街口，有一个男孩正在放风筝，线实在太短了，他的风筝才飞过屋顶。胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着，小男孩就扯了扯胡子，他确定够牢固了，就剪了一段用来放风筝。
第四段(7～8自然段))胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。
四、品读感悟，深化认识。
片段一：胡子飞长
1.课件出示内容
(鼓励学生朗读句子，说说从句子中了解到这是个怎样的胡萝卜先生？)(板书：常常为刮胡子而发愁)
2.出示内容
(1)想象接下来会发生什么样的事情？
(2)学生自由发言，教师小结。
3.出示内容
果酱很有营养啊，这根胡子会怎样呢？(一点一点地变长)(板书：胡子沾满果酱快速变长)
4.出示内容
(1)这根胡子会长到多长呢？
(2)学生交流，教师小结。
5.出示内容
胡萝卜先生还在继续走，因为长胡子被风吹到了身体后面，胡萝卜先生是完全不知道的。多有意思的长胡子啊！胡萝卜先生就拖着它走啊走，接下来会发生哪些意想不到的事情呢？
学生自由发言，教师小结：小朋友的想象力可真丰富。我们接着来看看书中的故事吧。
片段二：帮助男孩
6.出示内容
(1)一个男孩站在街口放风筝，因为风筝的线太短，他的风筝只能飞过屋顶。男孩可着急了，他会怎么说呢？(学生自由发表自己的看法。)
(2)当胡萝卜先生经过的时候，男孩看见了风里飘动的长胡子，高兴地说：“这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。”如果你是胡萝卜先生，你会把自己心爱的胡子给男孩分享吗？(引导学生学会帮助有困难的人。)
(3)男孩想用胡萝卜先生的长胡子来放风筝，他会怎么说呢？(您好，我可以用您的胡子做放风筝的长线吗？)胡萝卜先生又会怎么说呢？ (“没关系，你可以拿去用。”“我很乐意帮助你。”)我们小朋友和胡萝卜先生一样是个和气的人，是个有爱心、愿意帮助别人的人。
(4)男孩剪了一段胡萝卜先生的长胡子用来放风筝。风筝飞得可高了。想想这时胡萝卜先生和男孩的心情怎么样呀？他会怎么说？(看到男孩这么开心，胡萝卜先生也因为自己帮助了男孩而感到非常快乐！)(板书：男孩剪胡子放飞风筝)
(5)指导朗读。
①指名读，师生评议。
②教师范读。学生评议。
③学生齐读。
片段三：帮助鸟太太(出示内容)：
1.胡萝卜先生继续往前走。又会碰见谁呢？又会发生什么事呢？(学生交流)
2.当他走过鸟太太的树下，鸟太太正在发愁呢？你知道鸟太太为什么发愁吗？
3.原来鸟太太的宝宝们尿裤子了，她正找不到绳子晾宝宝的尿布呢！当鸟太太看见胡萝卜先生风里飘动的长胡子，她高兴极了。她会怎样说？(学生交流，指名发言，教师小结：“胡萝卜先生，我可以用你的胡子来晾宝宝的尿布吗？”)
4.如果你是胡萝卜先生，你会再次剪下你的胡子吗？为什么？(愿意，我愿意帮助有困难的人。)
5.接下来会怎样？(鸟太太剪了一段胡萝卜先生的胡子，系在两根树枝的中间，晾起了一长串鸟宝宝的尿布。)
(板书：鸟太太剪胡子晒尿布)
6.鸟太太和鸟宝宝笑得多开心啊，再也不用担心没有干净舒适的尿布了。胡萝卜先生看见鸟太太和鸟宝宝们笑得那么开心，他也高兴地笑了。
过渡：胡萝卜先生继续往前走。
片段四：续编故事
1.教师导言：胡萝卜先生的胡子还会继续长，他还会继续往前走，一路上，他的胡子还可以帮助谁，用来做什么呢？请同学们发挥想象说一说，也可以写一写、画一画。　　
2.小组活动，教师巡视，个别指导。
3.小组派代表做汇报发言，师生评议。
片段五：欣赏续编故事(出示内容)
五、整体回味，感悟主题。
1.谈话过渡：胡萝卜先生继续往前走。他的长胡子飘在后面，不知不觉被许多人剪下，派上了许多用处。让我们再来想想胡萝卜先生的胡子都帮助了谁？
2.出示内容：胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。(学生自由朗读。)
3.同学们，前面我们已经知道了，胡萝卜先生有着浓密的胡子，必须每天刮，他常常为胡子发愁。当他发现自己的胡子一次又一次被别人用掉的时候，他为胡子发愁吗？(指名说)
4.你们说得真棒！胡萝卜先生在别人需要帮助的时候帮助了别人，让别人感到快乐的同时，自己也觉得非常快乐，这就是——帮助别人，快乐自己。(让我们一起来读读吧！)(板书：帮助别人，快乐自己)
六、联系实际，拓展延伸。
(一)延伸交流。
1.如果胡萝卜先生的胡子被大家用完了，你觉得大家还会喜欢他吗？为什么？
2.如果你有好东西，你愿意和别人一起玩吗？愿意给大家用吗？为什么？
3.胡萝卜先生的胡子还可以帮助谁，用来做什么呢？
(二)课外拓展。
1.有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的远，爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房，爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。我说爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。
2.王一梅阿姨带给我们的故事你喜欢吗？她还为我们写了好多好听的故事。老师再给你们介绍几本，有《会走路的树》《冒冒失失的花精灵》《鸟窝里的树》《糊涂先生作曲》。周末与你的爸爸妈妈一起开心阅读吧！
板书设计
常常为刮胡子而发愁
胡子沾果酱快速变长
胡萝卜先生的长胡子 男孩剪胡子放飞风筝 帮助别人，快乐自己
鸟太太剪胡子晾尿布
课后作业
1.完成课后练习题。
2.完成配套练习册。
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