统编版语文三上 16.金色的草地教案设计（两课时）

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16.金色的草地教案设计（两课时）
课题 16 金色的草地
课型 新授
教学准备 多媒体课件
课时安排 共 2课时
目标确定的依据
1.课标分析
(1)有初步的独立识字能力。
(2)能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
(3)能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
(4)乐于书面表达，增强习作的自信心。
2.教材分析
本组课文是围绕“留心观察”的专题来组织的，有两个语文要素：1.体会作者是如何留心观察周围事物的。2.仔细观察，把观察所得写下来。
课文讲的是生活在乡下的两个小朋友的故事。课文先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上自由自在，尽情玩耍的情景，他们所做的游戏就是趁对方不注意，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。可爱的草地和有趣的蒲公英给我们生活带来了换乐，给我们带来了探索发现的喜悦。
学情分析
本篇语言浅显，十分贴近儿童生活和情趣，所以课堂上可以放手让学生自己学习。联系生活实际，在更广阔的大自然和童年生活的背景下来学习。
学习目标
1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
课时 第 1课时
学习目标
1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
评价任务
1.用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决。认读本课生字卡片，组词，并说句子。自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。
2.把课文读正确、读流利，标出自然段，采取自己喜欢的方式(读书、画画、动手实验、查资料等)来解决问题
教学活动设计
一、展示图片，导入新课。
1.出示蒲公英图片，请学生们欣赏。说说自己眼中的蒲公英。
2.谈话导入：小小的蒲公英每天有什么变化，你有没有细心观察过呢？今天我们就来认识一位细心观察这种平凡植物的小孩，看看他发现了什么。引出课题并板书。(板书：16 金色的草地)
二、初读课文，学习生字、新词。
1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。标出自然段。
2.指名学生读，开火车读。
纠正读音：读准翘舌音“盛、耍、察、睡”，前鼻音“欠”，后鼻音“英、拢”。
3.理解词语：
(1)对于像“合拢”“哈欠”等词语可以让学生做一做动作来理解。
(2)对于“引人注目”“一本正经”等词语可以放在语言环境中理解。
(3)有些词语还可以联系学生的生活实际、查字典来理解。
4.指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，可以进行习惯性评价。
5.朗读自己喜欢的段落，说明理由。鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。
三、再读课文，了解大意。
1.自读课文，提出问题：
2.学生质疑。
3.学生提出的有价值的问题。
(1)乡下是什么地方？
(2)为什么“这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐”？
(3)什么叫“不引人注目”？
(4)“我”的新发现是什么？
(5)为什么会有这样的变化？
(6)蒲公英为什么成了“我们”最喜爱的花？
4.自主探究，解决问题。
(1)自由组合，分小组谈论：让学生采取自己喜欢的方式(读书、画画、动手实验、查资料等)来解决问题。
(2)小组汇报学习成果：结合学生的小组汇报，看有关蒲公英的课件。其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。
四、指导识字、写字。
1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2.小组讨论如何记忆字型，记准读音。
4.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。
熟字加偏旁：
盛：成+皿 耍：而+女 喊：咸+口 英：央+艹
钓：勺+钅 趣：取+走 睡：垂+目 蒲：浦+艹
组词扩展：观察 视察 哈欠 欠条 喜欢 喜爱
5.指导写字。
(1)让学生观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。
(2)说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构，哪些是半包围结构。
(3)小老师讲经验：各类字该怎么写。
“蒲 英 察 喜”上下结构，上窄下宽，“盛、耍”上下等宽。
“喊 钓 睡”左窄右宽。“趣”半包围结构，“走”的最后一捺写长些。
(4)教师重点指导“耍、察、睡”的写法。
“耍”上下结构，上下等宽，注意上面是个“而”，下面的“女”的一横要足够长。
“察”注意中间部分的写法，左边是“夕”多一点，右边不是“又”。
“睡”右边部分的写法要注意，四横不一样长，第一横最短，第二横最长，最后一横第二短。两小竖插在第二个横上。
(5)学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。
(6)巩固检查。
板书设计
16 金色的草地
耍 察 睡
课后作业
1.读读课文，书写本课生字词。
16.金色的草地教案设计（两课时）
课时 第 2课时
学习目标
1.理解课文内容，能说出草地颜色的变化及原因，体会“我”观察的细致。
2.学习作者善于观察事物，养成留心观察事物的习惯，能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。
评价任务
1.朗读课文第三自然段，看看你发现了什么？自由说，同桌互相说一说，指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说，齐读本段，引读。
2.说说自己喜欢的事物是什么？它有什么特点？用自己学到的观察方法去观察自己喜爱的事物，并把它写下来。
教学活动设计
一、复习导入。
1.出示生字词加以巩固。
2.谈话导入：同学们，通过上节课的学习，我们知道了草地会变成金色的是因为上面长满了蒲公英。早上，蒲公英的花朵是合拢的，草地是绿色的，中午，蒲公英的花朵是张开的，草地是金色的，傍晚，花朵又合拢了，草地又成了绿色的。这草地是多么的可爱，这蒲公英是多么的有趣啊。
二、精读课文，探究交流。
1.指名朗读课文第一自然段，鼓励学生大胆质疑。
2.学习课文第二自然段。
(1)学生自由读课文第二自然段，指名朗读。
(2)理解“一本正经”。
①指名学生学着“我”的样子一本正经的样子来喊一喊。
②“一本正经”的意思是好象真的有什么事要说，没事却装着有事的样子。
听了你们的朗读，我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟俩在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我们眼前。看，他们笑得多灿烂呀！他们玩得多开心，多有意思啊！
(板书：寻开心 )
(4)课件出示课文的插图.鼓励学生根据课文的内容演一演。
3.学习第三自然段。
(1)指名学生朗读，看看你发现了什么？自由说。
(板书：新发现)
(2)出示：
蒲公英的花就像 ，可以 、 。
早晨，花朵 ，是 ，草地是 。
中午，花朵 ，是 ，草地是 。
傍晚，花朵 ，是 ，草地是 。
(3)同桌互相说一说。
(板书：碧绿 金黄 碧绿)
(4)指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。
让学生伸开五个手指变为手掌表示花开，收拢五个手指变为拳头表示花谢。
(板书：合拢 张开 合拢)
(5)齐读本段。
(6)引读。
有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是 的，而是 的。中午回家的时候，我看见草地是 的。傍晚的时候，草地又 了。我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的 ，可以 、 。花朵张开时，花瓣是 的，草地也是 的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成 的了。
(7)从小作者对蒲公英的新发现，我们可以看出他是一个什么样的孩子？(善于观察、细心)(板书：要善于观察，思考探究)
(8)演一演：根据第二自然段的内容，同桌分角色进行表演。
(9)汇报表演。
4.学习第四自然段。
(1)真开心呀！我们和草地连在了一起，我们和蒲公英连在了一起。这里的蒲公英不只一株、两株，而是——
学生齐读第一自然段。(我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。)
(2)这些并不引人注目的蒲公英，这片金色的草地给我们带来了不少快乐。想象一下，它还给我们带来了哪些快乐？(想象说话)
(3)这片草地带给我们无穷的乐趣。真是——
学生接读：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！
(4)师：从此——
生接：蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
(5)有感情朗读、理解最后一段。重点理解“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”引导学生体会，小作者对蒲公英的深深喜爱之情。
三、教师小结，感情朗读。
1.蒲公英不仅是孩子的好朋友，而且它还是药材呢。虽然它看起来是那么的不起眼。同学们，自然界还有很多东西像蒲公英一样随处可见，不被人们重视，可是它们对人类却非常有用。你知道哪些东西吗？能向大家介绍一下吗？
2.大自然有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能知道。
3.用自己喜欢的方式朗读全文。
四、拓展延伸，实践探索。
1.说说自己喜欢的事物是什么？它有什么特点？
2.用自己学到的观察方法去观察自己喜爱的事物，并把它写下来。引导学生进行课外阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，语言积累，发展语感。
3.说一说：把这么可爱的草地，这么有趣的蒲公英介绍给你周围的人。
板书设计
　　　　　　　　　　金色的草地
　　　　　　 寻开心——新发现——感兴趣
　　　　　　　碧绿——金黄——碧绿
　　　　　　　合拢——张开——合拢
　　　　　　　启示：要善于观察，思考探究。
课后作业
1.用自己学到的观察方法去观察自己喜爱的事物，并把它写下来。
2.阅读语文主题学习与本单元对应的文章。
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