统编版语文三上 20.美丽的小兴安岭教案设计（两课时）

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20.美丽的小兴安岭教案设计（两课时）
课题 20 美丽的小兴安岭
课型 新授
教学准备 课件
课时安排 共2课时
目标确定的依据
1.课标分析
(1)有初步的独立识字能力。
(2)对文本有了初步感知的前提下结合上下文或生活实际了解词句，并积累词语。
(3)在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
(4) 乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。
2.教材分析
本单元的人文主题是“祖国山河”，让学生领略到祖国各地美丽的风光，饱含对祖国的赞美和深情。语文要素是：1.“借助关键语句理解一段话的意思”是本单元的教学重点。这是对二年级下册“结合上下文和生活实际，了解词句的意思”这一训练点的巩固与提升。这种阅读方法可以促进学生边读边思考，提高学生独立阅读的能力。 2.“习作的时候，试着围绕一个意思写”是本单元的另一个重点。这是“借助关键语句理解一段话的意思”这一阅读方法在习作中的作用，形成了“由读到写”的学习路径。
本课是一篇优美的写景文章，以季节变换的顺序，介绍了我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色和丰富的物产，表达了对祖国大好河山的赞美与热爱之情。
课文共有6个自然段，结构清晰。第一自然段概括叙述小兴安树特点。第二至五自然段具体写了小兴安岭美丽的四季：春天里嫩绿的叶子、融化的积雪、淙淙的小溪、可爱的小鹿，都富有生机；夏天里葱葱茏茏的树木、乳白色的浓雾、蓝蓝的天空、各色的野花，色彩斑斓；秋天里有飞舞的落叶、山葡萄、榛子等，一派丰收的景象；冬天里有张望的松鼠、躲藏的紫貂和黑熊，等待着春天的来临。第六自然段，用”美丽的大花园”和 “巨大的宝库”对全文做了总结，再次点明小兴安岭景美物丰的特点。其中，第二至五自然段都以描写树木开头，照应了第一自然段中的”绿色的海洋”。
课文用词准确生动，富有美感。比如，”抽出”一词将春天枝条快速生长的样子描绘得形象直观。”葱葱茏茏”“严严实实”和”封”，表现了夏天树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象，写出了勃勃生机；”浸”浓笼的整片森林宛日仙的美；”献”体现了小兴安岭物产的丰富，尽显”巨大的宝库”价值所在。文中的语句表达富变化，充满情趣。比如，”侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子”，把小鹿的机灵可爱写得特别形象；夏天强烈的阳光”像利剑一样”，更是生动；松鼠”有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临”，短短的文字就把松鼠期盼春天的可爱形象勾勒出来了，为冬天的小兴安岭平添了几分生气。
3.学情分析
学生已经在学习《富饶的西沙群岛》一课的过程中，积累了学习此种类型课文的方法，因此再学起来就不会那么困难了。而且，课前可让学生收集小兴安岭的资料，这对于理解课文有一定帮助。总之，课文的景色描写非常有特色，语句也很优美，相信学生学习起来一定会非常愉快。
学习目标
1.会认本课“侧、欣”等13个生字，读正确多音字“兴”“舍”，会写“脑、袋”等13个字，能正确读写：“抽出、欣赏”等词语。
2.通过有感情地朗读课文，理清文章的写作顺序。
3.了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。学习从不同方面把一个地方的景色写具体。
课时 第1课时
学习目标
1.会认本课“侧、欣”等13个生字，读正确多音字“兴”“舍”，会写“脑、袋”等13个字，能正确读写下列词语：抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。
2.通过有感情地朗读课文，理清文章的写作顺序。
评价任务
1.借助拼音自由读课文，标出自然段序号，圈出并认识生字和词语。观察字的间架结构，写一写“脑、袋”等13个生字。
2.朗读课文，理清文章的写作顺序。
教学活动设计
一、创设情境，导入新课
出示小兴安岭四季美丽的画面或挂图，教师引入课题：同学们，在祖国的东北有一座山脉叫小兴安岭。小兴安岭几百里全是森林，那真是美极了。瞧！这一幅幅美丽的图画，给我们展示的就是小兴安岭的四季美景，想去旅游吗？
你们是明媚的春天去，还是金色的秋天去，是在树叶繁茂的夏天去，还是在白雪覆盖着群山的严冬去？课文《美丽的小兴安岭》就描写了小兴安岭四季的美。让我们一直随作者走进美丽的小兴安岭。(板书课题：美丽的小兴安岭)
二、诵读课文，探究初成
1.学生轻声读课文，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
2.认读生字词。
(1)同桌互读，正音，评议。
(2)出示文中词语。(词语中的生字标注音节。)
(3)指名读，集体评议、正音。
注意读准平舌音“侧 材”，翘舌音“视 软 乳 梢 舍”，前鼻音“严 线 坛 显 软”，后鼻音“兴”。
另外，多音字“兴”，文中读“xīng”，组词“小兴安岭”，还有一个读音是“xìng”,组词是“高兴”。多音字“舍”，文中读“shè”，组词“宿舍”，还有一个读音是“shě”,组词是“舍得”。
(4)开火车读。
(5)齐读。
3.大声读课文，读准字音，读通课文。
4.学习小组思考课文：一共有几个自然段，按什么顺序进行描写？每段写的是什么？
(1)学习小组讨论：课文按时间顺序(春夏秋冬)进行描写。
(2)讨论交流归纳自然段的段意。出示有关图片。
①小兴安岭像绿色的海洋。
②小兴安岭春天的美景。
③小兴安岭夏天的美景。
④小兴安岭秋天的美景。
⑤小兴安岭冬天的美景。
⑥小兴安岭是花园，也是宝库。
(3)课文可以分为三大部分：
第一部分(第1自然段)：小兴安岭像绿色的海洋。
第二部分(第2—5自然段)：小兴安岭一年四季的美景。
第三部分(第6自然段)：小兴安岭是花园，也是宝库。
三、识记生字，书写指导
1.出示生字田字格课件：“脑 袋 严 实 挡 视 线 坛 显 材 软 刮 库”。
2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？
(1)形声字识字：脑 袋 挡 线 材
(2)用熟字加偏旁的方法识记：
视：见+礻 刮：舌+刂
坛：云+土字旁 软：车+欠
(3)组词巩固：严实 显现 软和 刮胡子
怎样才能把这个字写好？
3.师重点指导“线”。
“线”字，左右结构，左窄右宽，注意右边比“戈”多一横。
4.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导。
四．复习巩固，反馈检查
1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读得又对又快。
2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。
3.同位合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地方或是不太好的地方。
板书设计
20 美丽的小兴安岭
课后作业
抄写本课生字
20.美丽的小兴安岭教案设计（两课时）
课时 第2课时
学习目标
1.熟读课文，体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。
2.了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。
3.学习从不同方面把一个地方的景色写具体。
评价任务
1.熟读课文，交流海滨小城景色的特点和记叙的方法。
2.朗读课文了解海滨小城的美丽、整洁，交流感受。
3.读文章，发现文章特点，交流如何从不同方面把一个地方的景色写具体。
教学活动设计
一、课件出示，复习导入
1.这节课我们继续学习——《美丽的小兴安岭》。播放课文范读录音。
2.上节课我们已经初读了课文，小兴安岭给你留下了怎样的印象？能简单地说说吗？
(引导学生简单交流：春姑娘来到了小兴安岭，给小兴安岭披上了绿装，溪水欢快地流淌，枝上的嫩芽迫不及待地探出脑袋，似乎想告诉人们春天到来的消息。夏天，小兴安岭树上的枝叶绿得逼你的眼，一片一片将天空遮得严严实实的。花儿也像比美似的各自舒展着婀娜的身姿。秋天也不甘示弱，到处一片金黄，落叶跳像翩翩起舞的蝴蝶，庆祝今年又是一个丰收年。冬爷爷赶着马车也来到小兴安岭，踏上松软的白雪，去寻找小动物朋友们的足迹。)
3.这节课，老师特意为同学们准备了几张小兴安岭的图片。现在就让我们一同走进美丽的小兴安岭。(板书：美丽的小兴安岭)
4.多媒体配乐滚动播放小兴安岭四季图片，学生欣赏风景。教师随滚动的图片简单介绍小兴安岭的四季美景。
二、品读欣赏，深入探究
(一)我发现同学们已经被小兴安岭的美景深深地陶醉了。小兴安岭这么美，我们就继续到那儿去旅游。你准备在生机勃勃的春天去，还是在果实累累的秋天去？或是在夏天去欣赏枝叶繁茂，还是等到冬天欣赏白雪皑皑，结交那儿的小动物朋友？简单说说原因。
(二)作者在课文中以优美的语言文字向我们展示了小兴安岭一年四季的美丽风光。满足同学们想去旅行的愿望。
(三)你喜欢哪个季节就去读相对应的自然段。(学生自由读相应的课文，运用边读边想的方法找出欣赏或感兴趣的景物，并用喜欢的方式——朗读、绘画、表演、理解词语等说说感兴趣的理由。)
(四)按课文的叙述顺序全班交流：
1.春天：春天，是个美丽的季节。说说你感兴趣的景物或理由。(自己先思考，然后小组交流讨论，派代表参与全班交流。)
如：(1)“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”
“抽出”写出枝条快速有力地长出来，“嫩绿”反映出春天新生树叶的样子和颜色。(板书：抽出树枝 )
通过有感情朗读的形式表现自己对树木的喜爱。
(2)“山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。”
“汇”写出雪化成水的动态美。“淙淙”写出溪水流淌美妙的声音。可以通过有感情朗读的形式展示自己对溪水的喜爱。
(3)“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”
这段话运用拟人化的手法写出小鹿生活的快乐，也体现了春天的美好。
可以通过有感情朗读的形式表现小鹿的快乐生活。
(4)指名读，读出生机勃勃的景色，读出对春天小兴安岭的喜爱之情。喜欢这节的同学一起站起来读这段课文。(板书：生机勃勃)出示：小兴安岭春景图
2.夏天：欣赏了生机勃勃的春天，我们再来欣赏夏天的小兴安岭。说说你感兴趣的景物或理由。(自己先思考，然后小组交流讨论，派代表参与全班交流。)
(1)“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”
“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“挡”“遮”突出夏天小兴安岭树木繁茂的特点。(板书：葱葱茏茏 万物生长)
指名有感情地朗读。
(2)“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”
雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。这里的“浸”是“浸泡”的意思。你要是置身其中，就像置身于神秘的仙境中。
指名有感情地朗读。
(3)“太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。”
用比喻的修辞方法，把穿过树梢的太阳光比做利剑。使内容形象生动。
(4)“草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。”写出了花的种类多，色彩艳丽，把开满鲜花的草地比作大花坛。
指导通过朗读，表达出自己的喜爱之情。
(5)指名读，读出对夏天小兴安岭的喜爱之情。喜欢这节的同学一起站起来读这段课文。(草木茂盛，野花盛开，白雾迷茫，阳光明媚，构成了小兴安岭美丽的夏景。从这段描写中，我们可以看出作者很注意突出季节特点。)
3.秋天：秋天是迷人的季节，秋天的小兴安岭哪些景物吸引了你呢？说说你感兴趣的景物或理由。(自己先思考，然后小组交流讨论，派代表参与全班交流。)
(1)秋天森林中的变化：白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。(板书：落叶飞舞)
指名读，男女生比赛读。读出这一切变化将小兴安岭装扮得更加美丽，读出对秋天小兴安岭的喜爱。
(2)在这美景之中人们有哪些收获：酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。
指导学生带着喜悦的心情读一读这句话。
秋季果实累累，遍地是名药材，无边的森林尽是宝藏，这是多么令人惊喜！事实上，小兴安岭一年四季到处都是宝。你还知道小兴安岭有哪些物产？(小兴安岭还是山野果、山野菜的丰产区。有松籽、平榛、山核桃、山梨、山葡萄……小兴安岭森林资源丰富，素有“红松故乡”之称。地下矿产丰富，以黄金最为突出。盛产兴安岭落叶松、红松、云杉，还有珍贵毛皮兽。)小兴安岭秋景图(板书：果实累累)
4.冬天：在这冰天雪地的冬天，会有什么吸引你的呢？说说你感兴趣的景物或理由。(自己先思考，然后小组交流讨论，派代表参与全班交流。)
(1)冬天，小兴安岭雪花纷飞。(板书：雪花纷飞)
(2)动物们独特的过冬方式增添了无穷情趣。(板书：动物过冬)
(3)学生自由朗读。出示：小兴安岭冬景图
(五)教师总结：这节课上我们大家在小兴安岭里一同度过了春夏秋冬，小兴安岭一年四季景色迷人，你能用一句话说说小兴安岭是个什么样的地方？(互相交流)
作者也从心中由地发出赞叹。引读最后一段。(小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。)(板书：大花园 巨大宝库)
引导学生用“是……也是……”说句子
预设：我们的校园是个美丽的花园也是我们成长的乐园。
(六)学生用自己喜欢的方式通读全文。
三、拓展延伸，积累实践
作者通过细致观察，抓住小兴安岭在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅绚丽多彩的画面。学习本课特点写景物的方法，观察校园内的景物四季的变化写一写。
板书设计
20美丽的小兴安岭
春　抽出新枝　生机勃勃
夏　葱葱茏茏　万物生长 大花园
秋　落叶飞舞　硕果累累　　 巨大宝库
冬　树上积雪　动物过冬
　
课后作业
完成练习册
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