统编版语文三上 21.大自然的声音教案设计（两课时）

中小学教育资源及组卷应用平台
21.大自然的声音教案设计（两课时）
课题 21 大自然的声音
课型 新授
教学准备 课件
课时安排 共 2课时
目标确定的依据
1.课标分析
(1)学习独立识字。
(2)结合上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。
(3)对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。
2.教材分析
本单元课文主要是围绕“大自然”这个专题进行编排的,语文要素是：1.感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。2.留心生活，把自己的想法记录下来。目的在于引导学生阅读课文，感受大自然的美妙，感知课文生动的语言。
本文以独特的视角,丰富的联想,富有韵味的语言,将大自然中的事物比作音乐家,把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲,体现了大自然的美丽。课文围绕第一自然段展开,第二、第三、第四自然段分别从风、水和动物3个方面描写了大自然声音的丰富美妙。课文结构严谨,有助于进一步巩固第六单元的学习重点“借助关键语句理解一段话的意思”。
3.学情分析
三年级学生已经具备了一定的仿说、仿写能力。本节课教学中，可让学生先围绕课后第二题自主学习,了解课文主要内容;再通过朗读想象、联系生活等多种方式,感受课文语言的生动体会大自然中声音的美妙,并积累摘抄；然后结合课后“小练笔”,围绕一种听到过的声音写几句话。
学习目标
1.认识本课“奏、击”等8个生字，会写“演、奏”等13个生字，认识多音字“呢”。了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。
2.朗读课文，背诵课文第2～3自然段。了解课文的写法特点及叙述的顺序。
3.想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。
4.了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。
课时 第 1课时
学习目标
1.认识本课“奏、击”等8个生字，会写“演、奏”等13个生字，认识多音字“呢”。了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。
2.朗读课文，背诵课文第2～3自然段。了解课文的写法特点及叙述的顺序。
3.想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。
评价任务
1.借助拼音朗读课文，圈出并认识生字和词语，朗读多音字“呢”。观察字的间架结构，写一写“奏、击”等13个生字。
2.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。
教学活动设计
一、谈话激趣，引入课题。
1.播放一些自然界的声音。同学们，你们听到了什么？(学生自由发言)
2.教师导语：大自然是我们永远的家园，也是永恒的智者。今天，让我们一起走进自然，了解感悟大自然。
3.现在是什么季节？你从哪里感觉到夏天已经来临？
4.自由谈：茂密的树荫(视觉)、知了的鸣叫(听觉)、日渐升高的气温(触觉)、芬芳的花草(嗅觉)……
5.教师小结，导入课题：这节课，我们来学习一篇新的课文，了解大自然更多奇妙的声音。板书课题：大自然的声音。(学生齐读课题)(板书：大自然的声音)
二、初读课文，自学生字。
1.学生用自己喜欢的方式自由朗读课文两遍，借助拼音读准字音，把课文读通顺。
2.同桌互读，互相评议、纠正读得不准确的字音。
3.小组同学读书比赛。
4. 轻声朗读课文，看看课文中介绍了哪几种大自然的声音。
三、检查预习，学习字词。
1.文中的会认字。　
miào zòu ní nán wěi jī huì zhā
妙 奏 呢 喃 伟 击 汇 喳
指名读，教师及时纠正错音：读准平舌音“奏”，翘舌音“喳”。
指名领读、学生齐读、跳读……
2.自由交流：怎样记住这8个生字伙伴的样子呢？自由地和同桌说一说，记一记。
3.全班交流：说说自己喜欢的生字的识记方法。(学生自愿举手发言)
熟字加偏旁：妙：女+少 喳：查+口
组词扩展：美妙 演奏 雄伟 击打 汇合 喳喳叫
4.出示会写的字。
带拼音出示
妙 演 奏 琴 柔 感 受 激 击 器 滴 敲 鸣
指名读，注意正音：翘舌音“柔、受”，前鼻音“演、琴”，后鼻音“鸣”。
去掉拼音读，开火车读，齐读。
四、理清文脉，了解文意。
1.自读课文，边读边标记自然段。看看课文中介绍了哪几种大自然的声音
2.同桌相互交流。
3.指名发言，教师小结。
(风、水、动物)
五、识记生字，指导写字
(出示生字 )
妙 演 奏 琴 柔 感 受 激 击 器 滴 敲 鸣
同学们在课前练写生字的时候，发现哪些字容易写错？或者不好写？
预设： 琴 击 滴 敲
师相机板书。大家一起读一读，记住每个字的字形。
形近字比较：受—爱 呜—鸣 泰—奏
加一加：氵+寅=演 矛+木=柔
组词扩展：激动 激发 滴滴答答 敲打
①这几个字怎样写才能做到规范、美观？出示田字格中的范字，对照例字认真观察读帖。
②交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么？
③在学生交流的基础上，教师范写强调：
预设：
“琴”，注意下面是个“今”，不是“令”。撇捺要写舒展。
“击”，中间的一竖是一笔写成，不能分成两段去写。注意笔顺：先写“二”，再写一竖，竖折，竖。
“滴”左窄右宽，注意右边不是“商”，下面是“古”。
“敲”左右等宽，注意，右边不是“支”。
④学生再次练写。一生到黑板上写，其他学生在本子上写，教师评价。
六、再读课文，积累词句。
1.自由朗读课文，边读边标注出自己喜欢的词语和句子。
2.标出和“点点滴滴”相似的词语，认真体会。
板书设计
21 大自然的声音
琴 敲
课后作业
写一写生字
21.大自然的声音教案设计（两课时）
课时 第2课时
学习目标
1.朗读课文，背诵课文第2～3自然段。了解课文的描写方法及叙述的顺序，回想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。
2.了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。
评价任务
1.朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2.读懂课文主要内容，向大家介绍一下西沙群岛是个美丽、富饶的地方。
3.摘抄课文中的优美词句。
教学活动设计
一、创设情境，复习引入。
1.同学们，上节课我们交了一个新朋友——大自然。大自然里有许多无师自通的音乐家和歌手。今天，这些音乐家和歌手将举行一场特殊的音乐会。这场音乐会的主题是——大自然的声音。(学生齐读课题)
2.大家想去听吗？不过，要去参加音乐会，听美妙的声音，还得带上这群小伙伴。——认识他们吗？跟他们打个招呼吧！(分小组开火车读词语)
美妙 演奏 翻动 歌曲 拂过 温柔 狂风 合奏 雄壮 乐曲
威力 打击 热闹 窗户 雨滴 汇聚 小溪 轻快 散步
轻轻柔柔 敲敲打打 呢喃细语 汹涌澎湃 波澜壮阔
滴滴答答 叮叮咚咚 叽叽喳喳 哗啦啦 唧哩哩 淙淙 潺潺
(1)指名读、指名领读，齐读，开火车读。
(2)说说自己对喜欢的词语的理解，也可以用词造句。
(3)教师小结，引导学生认识拟声词：描绘事物声音的词，叫拟声词。
(4)鼓励学生说一两个这样的词。
3.谈话导入：上节课我们初读了课文，知道大自然有许多——(美妙的声音)，大自然哪些美妙的声音 学生说出“风、水、动物”的声音，教师相机大自然中这些声音怎么美妙呢 让我们走进大自然，用心去聆听吧。
二、探究交流，品读感悟。
1.请同学们默读课文第2－4自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的声音？(学生认真默读课文，边读边思考，并在书上用自己喜欢的符号做上记号。)
2.全班交流：说说你都找到了大自然哪些美妙的声音，这些声音怎么美妙呢 先来说说你喜欢哪种声音，再读读你画出的句子。
(一)关于风的声音。(大胆想象，美读悟妙)
1.那让我们先去听听风之曲吧！“风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。”你们听……(播放手风琴变奏曲，教师根据节奏的变换范读相关句子，让学生在音乐的变换中体会微风和狂风带给人不同感受的对比。)
2.相关句子
当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力”。
(1)指名美读，并说说为什么这样读？(抓住“轻轻柔柔”“呢喃细语”来体会微风的温柔；“激动”“力量”“威力”体会狂风的雄壮，从而感受到风声的美妙。边指导边有感情朗读。)
(2)指名2～3人有感情地朗读。
(3)女同学是温柔的微风，男同学是雄壮的狂风，让我们男女生合作读，用朗读的节奏和声音的高低起伏表现出风的特点。
(4)教师评议，引读小结：正因为这样，所以我们说，“风——大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。”(板书：风 手风琴)3.我们感受到微风、狂风的美妙。风吹过，你还听到哪些声音？
当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出________________。不一样的树叶，有_______________；不一样的季节 ,有__________________________。
(1)学生朗读句子，结合生活实际体会：同一树叶、不同树叶、不同季节都会有不同的声音。
(2)师生合作读。指名朗读。
(3)教师评议，引读小结：正因为这样，所以我们说，风——大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴
4.小结：风真是一位天才音乐家呀！他让我们欣赏了舒缓的小夜曲，雄壮的交响曲，风声是多么美妙。请同学们美美地朗读课文第二自然段，读出风的美妙。(学生配乐朗读
5.你们喜欢这个自然段吗？喜欢就试着背一背吧！
6.学生试背——指名当堂背诵——想背的一起背。
(二)关于水的声音(直观感知，美读悟趣)
1.谈话过渡：还有谁也是大自然的音乐家？在书上找一找，自己读一读。(自由读课文第三自然段。)指名回答。
2.教师小结：水也是大自然的音乐家。下雨的时候，他在玩什么？(打击乐器)(板书：水 打击乐)
(1)指名生回答，为什么这样说呢？
小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。(指名多人朗读，师生评议，相机指导。)
①“滴滴答答……叮叮咚咚……”声音多好听啊！连水也能演奏，真是趣事，像这些描写事物声音的词，它有个名字叫“拟声词”。想象一下，小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音？你能不能也说几个？(噼噼啪啪，淅淅沥沥，叮咚叮咚，叮当叮当……)
②同学们说的这些词所描绘的声音真像。如果把它们补充到课文中来，小雨滴这敲敲打打的音乐会，也是生动有趣、热闹非凡啊！谁能把这种感受读出来？(指名读，指导读好“滴滴答答……叮叮咚咚……”的不同音效。)
(2)指名生说：小雨滴不仅会演奏，还会干什么呢？(会唱歌)相关句子：
当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
①指名学生读。是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量，可以唱出“大合唱”？一滴小雨滴能做到吗？
②学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙。想象小雨滴“汇聚”起来，从小溪→河流→大海的美妙经历。(体会不同水声的特点。)
③指名学生填空
当小雨滴____________________ 起来，他们便一起唱着歌：小溪___________地流向河流，河流__________地流向大海，大海____________地汹涌澎湃。从一首__________的山中
小曲，唱到_______________的海洋大合唱。
④师生小组合作朗读。师(当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：)1.组读小溪(小溪淙淙地流向河流)，2组读河流(河流潺潺地流向大海)，3.组读大海(大海哗啦啦地汹涌澎湃)。老师读最后一句话(从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱)。(体会“淙淙、潺潺、汹涌澎湃”感受水声变化的美妙。)
3.小雨滴既会演奏，又会唱歌，可真了不起！让咱们一起随着小雨滴的伴奏一起唱歌吧！(全班配乐读第三自然段)
4.你们喜欢这个自然段吗？喜欢就试着背一背吧！
5.学生试背——指名当堂背诵——想背的一起背。
(三)关于动物的声音(角色体验，美读悟乐)
1.教师导语：听到了风之曲水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。(板书：动物 歌手)
2.大自然中，还会有哪些动物的叫声？谁想当这些小动物，来演一演。学生模仿出相应动物的叫声。看谁敢挑战难关，说说像课文中这样的词，学着叫一叫。
3.教师评议，情境互动。
动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”
(1)指名读，师生评议。
(2)教师引读：
动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上___________的鸟叫；坐在一棵树下，听听_______________的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的_____________。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“___________，_______________！”
(3)指名读，同桌轮读，小组赛读。4.看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。全班一起齐读第四自然段。
三、回归全文，积累语言。
大自然的声音太美妙了，真有“此曲只应天上有，人间能有几回闻”的感受。这样吧，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。全班有感情地配乐朗读课文。
四、总结写法，拓展延伸。
1.总结全文：大自然的声音用书中一个词来形容，是什么呢？(板书：美妙)
2.同学们，我们听了风之曲水之歌，感受到了大自然的声音真是太美妙了。那么，你最喜欢哪一部分呢？自己练习背一背。
3.回顾第2—4自然段，发现每一段都围绕着第一句话在写。
(1)这篇文章哪些段落具体地写了大自然的的声音？(第2～4自然段具体地写了风、水、动物的声音)
(2)第2～4自然段分别是围绕那句话来写的？(风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴；水，也是大自然的音乐家；动物是大自然的歌手。)引导学生了解先总述，后分述的写作方法。
(3)那整篇课文中的哪一段是概括地写呢？(第一自然段)
(4)第1自然段和第2～4自然段是什么关系？(第2～4自然段是围绕第一自然段来写的。)引导学生了解，第一自然段就是这篇文章的中心段，而它又在文章的开头，所以它又叫总起段。
4.大自然的声音真是太美妙了，你们喜欢吗？大自然包罗万象、丰富多彩，就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现，模仿课文第四自然段把你发现有趣的内容写下来吧！
5.学生自由练笔，教师巡视，个别指导。
板书设计
21 大自然的声音
风 手风琴
水 打击乐 美妙
动物 歌手
课后作业 继续修改小练笔
PAGE
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)