25.灰雀教案设计（两课时）

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25.灰雀教案设计（两课时）
课题 25 灰雀
课型 新授
教学准备 多媒体课件
课时安排 2课时
目标确定的依据
1.课标分析
(1)学习独立识字。
(2)重视培养学生带着问题默读的习惯，帮助学生提高默读的效率，更好地理解课文内容。
(3)可引导学生运用比较的方法理解课文。
2.教材分析
本单元课文主要是围绕“爱”这个专题进行编排的。语文要素是：1.学习带着问题默读，理解课文的意思。2.学写一件简单的事。这正是本单元习作的要求，这是本套教材第一次要求写事，写亲身经历的一件事的过程，使学生能不拘形式地写下真实地经历与感受。
本文讲述了一个温暖的故事。 列宁发现公园里灰雀的失踪与男孩有关， 但他不直接批评，而是通过交谈，让男孩意识到自己的错误，主动放鸟归园。故事体现了列宁的善解人意、对男孩的尊重与呵护，以及男孩的诚实和天真。
全文共13个自然段。第一自然段写灰雀颜色漂亮，歌声动听，列宁很喜欢它们。第二至十自然段讲述列宁找不到灰雀很着急，感觉到灰雀的失踪与男孩有关，于是和男孩交谈，用温和的语言感化对方，使其主动还灰雀自由。第十一至十三自然段写失踪的灰雀重 新回到公园，男孩的自尊也受到了保护。
课文语言简洁朴实，给人以想象空间。从第一自然段中的“每次”“都要停下来”“仰望”“经常”“带来”等词句中，可以看到一个喜爱灰雀的列宁。从第二自然段中的“找遍”,读者能真切地体会到列宁对灰雀的关心。从承认灰雀“还活着”，承诺“一定会飞回来”等词句中，以及把灰雀抓回去又放回来的行为中，也能感受到男孩对灰雀的喜爱。
3.学情分析
本文篇幅较长，难读的句子和难理解的词语较多，这给学生理解课文内容增加了难度；另外，列宁的循循善诱是隐含在列宁对鸟儿不见了的着急和担心之下的，学生不容易领会。所以教师在教学时要着重加强这两个方面的指导。
学习目标
1.会认“宁、惹”等10个生字，会写“雀、郊”等12个生字。正确读写“郊外、散步”等11个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能找出体现列宁和小男孩喜爱灰雀的语句。
4.能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。能体会列宁对男孩的尊重和呵护、男孩的诚实与天真。
课时 第1课时
学习目标
1.会认“宁、惹”等10个生字，会写“雀、郊”等12个生字。正确读写“郊外、散步、欢快、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
评价任务
1.借助汉语拼音认读生字和词语，观察字的间架结构，能正确书写“雀、养、男”这几个难写易错字。
2.有感情朗读课文，初步领会课文大意。
教学活动设计
一、情景引题，激发兴趣。
1.出示列宁的照片，指名学生谈谈对列宁的了解。
2.学生交流后，教师简介列宁。(列宁简介)
3.课件出示灰雀图，板书：灰雀。
师：我们来和这只灰雀打打招呼吧。齐读课题三遍。
指导书空“雀”。
师：《灰雀》为我们讲述了一个有关列宁的故事，为了这只可爱的灰雀，列宁和一个男孩之间发生了一个什么有趣的故事呢？让我们赶快走进课文，美美地去读一读吧。
二、初读感悟，过关检测
同学们，课前大家认真地预习了本课，你在预习中有哪些收获和疑惑呢？这节课我们就来一次闯关比赛。
(一)第一关：随文识字词
出示比赛规则
闯关任务：逐段读文，圈画出生字新词，读准文中生字词的读音，尤其注意多音字、平翘舌音。
1.闯关准备
(1)自由朗读《灰雀》，圈画出生字新词多读几遍。
(2)小组内朗读生字、新词。
2.闯关过程
出示生字
níng xiōng pú rě yǎng zhāhuò zhě xī chéng
宁 胸 脯 惹 仰 渣 或 者 惜 诚
(1)指名读。
(2)重点强调：读准翘舌音“者、诚”，前鼻音“男”，后鼻音“养、冻”，边音“粒”。
(3)指名小组齐读生字。
(4)全班齐读。
(出示词语)
胸脯 惹人喜爱 仰望 面包渣 或者 诚实 可惜
(1)指名读。
(2)打乱顺序，随机出示词语，指名读。
(3)用“或者”一词练习说话。
(4)全班齐读。
(二)第二关：熟读课文
比赛规则
闯关任务：正确、流利朗读课文，不添字不落字，尝试读出自己对课文的理解。
1.闯关准备
(1)学生自由朗读课文。
(2)小组内朗读练习。
2.闯关过程
(出示句子)
“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”
“没……我没看见。”
“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”
“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”
“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”
“会飞回来？”
“一定会飞回来！”
(1)指名读。
(2)抓住“没看见”“会飞回来的”“它还活着”“一定”等词语，体会男孩的心理变化。
抓住“多好的灰雀”“可惜”读出列宁对灰雀的喜爱。
(3)练习情感朗读。
(三)第三关：书写生字
雀 郊 养 粉 粒 男 或 者 冻 惜 肯 诚
1.识记生字
你是如何识记这些字的？
(1)形声字识字。如，“粒”，植物的一部分，“米”是表意的，“立”是表音的。另外“冻、惜、诚”都可以用这种方法识记。
(2)熟字比较。如：羊一养
(3)组词扩展：“雀、男、或、者”，可以组词为“麻雀、男人、男生、或者、或许”等。
2.链接前置性学习，反馈学生自主学习情况，小组内评价书写。
3.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。
4.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。
“养”——注意倒数第二笔是撇。
“男”——上下结构，“力”的撇不能写到“田”里去。
5.学生针对易错的生字再次练写。
6.展示学生作品。
(四)课堂小结
本节课，我们不仅学会了生字的读音，生字的书写，还能正确流利地朗读课文，有很多同学、多数小组都闯关成功，让我们用掌声再一次祝贺。期待大家在下一节课有更精彩的表现。
板书设计
26 灰雀
雀 郊 养 粉 粒 男 或 者 冻 惜 肯 诚
课后作业
1.书写本课的生字，练习组词。
2.抄写课后生词。
25.灰雀教案设计（两课时）
课时 第2课时
学习目标
1.分角色朗读课文，能读出对话的语气。
2.能找出体现列宁和小男孩喜爱灰雀的语句。
3.能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。能体会列宁对男孩的尊重和呵护、男孩的诚实与天真。
评价任务
1.练习分角色朗读课文，找出列宁和男孩说的话，根据自己的体会，读出不同的语气。
2.再次默读课文，边读边画出表现人物喜爱灰雀的语句。
3.默读课文，带着问题“列宁和男孩的对话到底体现了他们的什么想法”，联系上下文，细细咀嚼人物的对话，体会人物的内心活动。
教学活动设计
一、初读课文
师：今天我们继续学习《灰雀》，请同学们放开声音朗读课文，想一想课文写了一件什么事？
二、精读课文，感悟真爱。
1.学习第1自然段。你喜欢灰雀吗？读读课文，从哪儿感受到他招人喜欢。
带着喜爱的心情读一读：“公园里有一棵高大的白桦树……”。(理解：惹人喜爱)
2.列宁喜欢这三只灰雀吗？从哪儿看出来。用横线画出相关的语句。(列宁每次走到白桦树下，都要停下来仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。)
抓重点词语“每次”“都要”“经常”体会。
3、师：列宁每天来到这儿，都和它们打打招呼，问候问候他们。可是有一天，列宁来到白桦树下，发现那只胸脯深红色的灰雀不见了。列宁找遍了周围的树林，都没有找到。那只胸脯深红色的灰雀不见了。它去哪里了呢？
师：这时，列宁看见了一个小男孩，他和小男孩说了什么？(要求：默读课文3—10自然段，找出列宁和小男孩的对话)
4.列宁和小男孩有几次对话？
5.读第一对话。找出省略号，教师强调省略号的作用。男孩说：“没……我没看见。”
从这一句中你可以看出什么？男孩此刻在想些什么？
6.你们对哪句话体会得更深些？想读给大家听听吗？
(1)这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”
我从这一句中看出列宁很关心灰雀。师：那你能不能把列宁对灰雀的关心读出来？
(2)列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”
生1：我从这句话中体会到了当时的天气非常冷。
师：列宁想到了当时的天气很冷，这说明了什么？
生2：很担心灰雀。你能不能用朗读来告诉大家列宁很担心？(生个别读、齐读)
7.“那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。”从这里你又看出什么？为什么男孩不敢讲？
8.默读课文7－10段，找出列宁和小男孩的第二次对话。
9.列宁自言自语地说“……”，师：你们什么时候会自言自语，列宁真的是说给自己听的吗？他为什么要这样说？可能在想些什么？
10.师：灰雀还活着吗？它还能飞回来吗？读男孩说的话。
“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”“一定会飞回来！”男孩肯定地说。从这几句话你体会到什么？
师：是呀，他知道灰雀没有死，说明灰雀一定和他有关系。
师：好，这两句话中都有“一定会飞回来”，这两句读起来在语气上有什么不同？自己试着读读看。(生自读体会)教师指导朗读，注意两个“一定”的不同读法。
小朋友，读到这儿我们已经知道灰雀是小男孩抓了。那么，男孩为什么要抓那只灰雀呢？(因为小男孩很喜欢那只灰雀。)师：你们觉得是这样吗？(生：是)
(7)列宁爱灰雀，孩子也爱灰雀，他们的爱有什么不同？你更赞同谁的爱？为什么？
小结：老师明白大家的意思了。列宁爱鸟，给它自由；孩子爱鸟，把它捉回去，让它失去了自由。列宁是真正的爱鸟。
三、分角色朗读体会。
师：同学们都体会到了是列宁对灰雀的爱感动了小男孩，使小男孩决定放了灰雀。体会得那么好，相信你们的朗读一定会更好。同桌两人分工，一人读列宁的话，另一人读男孩的话，把句子读好。
生自由练读。
四、学习课文11-13自然段。
1.师：同学们你们今天的朗读真不错。那么，灰雀真的如小男孩说的那样飞回来了吗？(生：是的)课文11-13自然段中哪个词说明了这一点？(果然)“果然”说明了什么？小男孩为什么要低着头？
1.师：你们看，男孩在列宁真爱的感染下，真的把鸟送回了公园。听，三只灰雀又在枝头欢蹦乱跳地歌唱。树下他们又多了一位真正的好朋友。请同学们看到课文第12自然段。(师叙述12自然段)
2.师：列宁为什么不问会说话的男孩，却问不会说话的灰雀呢？
师：小男孩已经改正了错误，列宁就不再去追究了，是吧？从这儿我们可以看出列宁对改正错误的小男孩的——(生：爱)“爱”这个词用得真好。
3.师：男孩明明说了谎，列宁却认为男孩是诚实的？
4.师：学到这儿我们可以看出，列宁不仅爱灰雀，更爱孩子。他以一颗宽容之心使孩子改正了错误，又保护了孩子，也使我们能重新看到这样和谐的画面。
5.师：你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归大自然，为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来，高高兴兴地读课文最后三个自然段。
五、拓展延伸，积累巩固
1.这个故事写列宁对灰雀的喜爱，感动了男孩，放回了灰雀。男孩及时改正了错误，是一个诚实的孩子。你有过这样的经历吗？
2.个别交流。
3.摘抄课文中描写灰雀的句子。
板书设计
26 灰雀
　　　 (惹人喜爱)
↗ ╲
爱 放╲ 捉
↘
列宁－－→ 循循善诱－－→男孩
(善解人意) 尊重爱护 (诚实)
课后作业
完成《配套练习册》相关练习题。
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