2.《立在地球边上放号》《峨日朵雪峰之侧》对比阅读课件(共21张PPT) 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

(共21张PPT)
感悟不同年代的青春力量
《立在地球边上放号》、《峨日朵雪峰之侧》群文阅读
1、解读诗歌意象，分析诗歌中抒情主人公“我”的形象特征
学习目标
2、结合创作背景，思考诗歌抒情主人公形象的深层内涵。
2、感受作者的情感，领悟诗歌中蕴含的青春精神。
壹
作者简介
郭沫若（1892--1978），原名郭开贞，四川乐山人，诗人、学者。1914年留学日本，1923年于日本帝国大学毕业回国。先后编辑《创作周报》《洪水》，提出“革命文学”主张；他是我国新诗的奠基人之一，是浪漫主义的天才诗人，代表诗集有《女神》《星空》等。他的第一部诗集《女神》喊出了时代的真声音，震醒了一代青年，释放了被压抑的社会心绪，满足了时代的精神需求，而且从思想艺术上显示一种崭新面貌，为新诗地位的确定做出重大贡献。
新诗发展史
一、新诗的诞生———“五四”新诗运动
１．“诗界革命”的演变（梁启超、黄遵宪）
２．胡适对新诗的理论倡导
３．“《学衡》派”：反对诗体的解放
二、“尝试”中的新诗———早期白话诗
１．新诗阵营的发展
①阵地：《新青年》《新潮》《少年中国》《星期评论》《学灯》《觉悟》
②作者：胡适、刘半农、周作人、沈尹默、俞平伯、康白情
③刊物：《诗》月刊　第一个新诗刊物， 1922“中国新诗社”，叶绍钧、刘延陵、朱自清。
２．胡适《尝试集》
三、“开一代诗风”的新诗创作（创造社、湖畔诗人、小诗）、
四、新诗的“规范化”（新月派）
五、“纯诗”与早期象征派诗歌
《女神》对新诗发展的贡献：“诗体解放”的极致，“五四”精神的充分体现；诗的抒情本质和个性化的发挥，奇特大胆的想象，重视诗歌本身的艺术规律。
作者简介
昌耀（1936年—2000年），本名王昌耀，出生于湖南常德，祖籍湖南桃源，中国当代诗人，历任青海省文联《青海湖》杂志编辑。任青海省作协副主席、荣誉主席，专业作家。
1954年，发表处女作《你为什么这般倔强——献给朝鲜人民访华代表团》。1955年，报名到大西北拓荒。1957年，被错划为“右派”，后颠沛于青海垦区二十余年。一生命运坎坷，社会阅历丰富，他的作品有着深刻的社会内容。他对生活与人生的思考很深，作品表现出深重的苦难感、命运感和哲学意识。“文化大革命”后平反，他仍坚持留在青海，其作品带有青海高原的民风民情和高原气质。他的作品继承了中国古典文学优秀传统，吸取了中国新诗探索的成果，从民间文学和外国文学（尤其是俄罗斯文学）中得到了许多滋养。
昌耀的诗歌大气豪放，孤绝超拔，沉雄遒劲，有着鲜明的个性风格，诗学界有“昌耀体”的说法。代表作有诗歌《划呀，划呀，父亲们》《慈航》《山旅》《意绪》等。
写作背景
中国的 1962 年是一个渐趋冷寂和沉闷的时段。写下过早期长诗《凶年逸稿》的昌耀因为已经提前冷寂和沉闷了（化为右派，流离至青海），所以此时得以在其中掺入理智和清醒，用以观照和揣度这一时段的冷寂和沉闷：这便是他的短诗《峨日朵雪峰之侧》产生的外在机缘和直接意图。
昌耀的所有诗作都有强烈的主观色彩，其根本和落脚点最终都在诗歌主体本身。就这首短诗而言，他一方面在观照和揣度外在的年段（当然他自己正置身其中），另一方面，他又以此为通道走入了自己的内里世界，观照和揣度自己的心理时空。
本诗写于1919年9、10月间。其时郭沫若受五四运动和十月革命的冲击，决然从日本渡海回国。当他置身于日本横滨的海岸，面对浩渺无边的大海，那惊天的激浪和着时代的洪流一起撞击着他的胸怀。于是，在诗人的笔下出现了一幅雄奇壮伟、流动奔突的画面。于是诗人写下这首对于力的赞歌，正是那种向旧世界、旧文化、旧传统猛烈冲击的时代精神的象征。
立在地球边上放号
峨日朵雪峰之侧
任务情境
一代人有一代人的青春，一代人有一代人的青春形象，请同学们结合时代特征，寻找书中的那个青春的“我”，探寻青春的价值。
诵读感知，分享交流
《立在地球边上放号》热烈激情，畅快淋漓
《峨日朵雪峰之侧》内敛冷静，沉缓紧张
《立在地球边上放号》宏伟壮丽北冰洋奇景
《峨日朵雪峰之侧》苍凉雄厚峨日朵胜景
1、分享交流一下两首诗歌在诵读中的语气，语调和节奏。
2、描绘一下两首诗呈现的画面感。
为什么要把这两首诗放在一起？
请你想一想。
这两首诗都出现了“我”的形象，让我们感受到了“力”，一个是字面上的“力”，表面上的力量，一个是潜藏在深处的力量
寻“我”之力量
贰
朗读诗歌，说说你找出的描写“我”的句子，分别用一个词概括两首诗中的抒情主人公“我”是一个怎样的形象。
描写“我”的句子
《立在地球边上放号》里的主人公是一个歌号者的形象
《峨日朵雪峰之侧》里的抒情主人公是一个攀登者的形象
我的眼前来了的滚滚的洪涛呦！
这是我此刻仅能征服的高度了：我小心的探出前额……
我的指关节铆钉一样楔入巨石的罅隙
《立在地球边上放号》中的“我”是站在什么角度来抒发情感的？
“立”字见精神
“侧”字见精神
“我”站在“全方位俯瞰地球的立足点上，以浪漫主义者的激越情怀，把整个世界都当做自己的呼唤对象，吹响一声声响彻寰宇的号角。”立“字写出了我的高大形象，窥视到”我“充实的内心，感受到如沸的激情。
“侧”字从地理位置上点明攀登的是山脊的一侧，暗示攀登之危险，也体现了生命的刚性。诗中的“我”以亲历者的身份，在雪峰之侧感受惊险，是一位处境艰难的攀登者！虽然“我”视角受限，但仍然用于向上攀登，堪称勇士！
对比阅读
《立在地球边上放号》
“我”的形象
所在之处
身份
视角画面
《峨日朵雪峰之侧》
立在地球边上歌号的巨人
处境艰难的攀登者
地球边缘
雪峰之侧
旁观者
亲历者
全面
受限
悟“我”
学习任务二：
参赛同学想选择诗中意象为所选诗歌制作背景图片，向你寻求意见，你会建议她选择哪些意象呢？这些意象各有什么特点呢？请小组讨论，并派代表发言。
《立在地球边上放号》
意象
特点
白云
北冰洋
太平洋
洪涛
力
在空中怒涌
壮丽
无限的、全身的力量、推到地球
滚滚而来
毁坏、创造、努力
《峨日朵雪峰之侧》
意象
特点
雪峰、落日
石砾
罅隙
崖壁
雄鹰、雪豹
蜘蛛
雄浑、壮美
紧张、危险
威猛、强大
弱小、可怜、默享
思考：
这些意象抒发了诗人怎样的情感呢？两首诗在情感上又有何共通之处呢？
《立在地球边上放号》：勇敢昂扬、奋发进取的精神，热切向往、执着追求，摧毁旧事物的勇气与坚定。
《峨日朵雪峰之侧》：面对艰难坎坷，坚强不屈，保持对生活的信心和热情。
对青春、生命、力量的赞颂
解读特殊意象：蜘蛛
诗人为何最后为何突然笔触一转，写到了一只“小得可怜”的蜘蛛呢？你读到这句时有什么感受？
学习任务三：知人论世，解“我”
《立在地球边上放号》
1919年9、10月间
《峨日朵雪峰之侧》
1962年8月
1983年7月
想一想：
两首诗的主人公“我”与诗人自身有何关联性？
请结合时代背景与诗人自身经历进行思考。
那些重要的历史时期
反右派斗争
（1957年）
大跃进
三年自然灾害
（1959年-1961年）
改革开放
（1978年）
新文化运动
（1915年9月）
五四运动
（ 1919年5月4日）
课后作业
1、请试着写一首现代诗歌，投稿至学校朗诵社，作为参赛诗歌。要求：结合时代特征，探究青春的价值，塑造一位新时代“我”的青春形象。（要有你自己设计的意象和想表达的情感）
2、预习《红烛》，找到本首诗歌美在何处；分析诗歌中的主要意象及其含义。