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Unit 2 Daily life 第三课时教学设计
本单元第三课时 Grammar
教材分析
本节课是本单元的第三课时，是一节语法课。重点是通过本节课的学习，学生能够掌握一般现在时用法和结构。 【what】本节课学习了一般现在时的用法和结构，并对一般现在时中常见的频度副词和副词短语作了简要的归纳。 【why】通过多语篇的学习，使学生能正确运用一般现在以及频度副词或副词短语来描述日常生活中各种事情发生的频率。 【how】本节课前半部分，先讲解一般现在时的结构和用法，通过快问快答的游戏方式来进行操练，再在情境中进行灵活运用；后半部分，通过情景式的对话，归纳总结频度副词和副词短语的概念及使用方法。
学情分析
一般现在时以及频度副词在小学阶段都学到了。所以本节课的语法重心应该是输出，在情境中正确使用一般现在时以及频度副词。但频度副词always, usually, often, sometimes, seldom, never等频度副词用于描述动作活事件发生的频率时，它们表示的频率以此递减，这一知识点对于学生来说还是比较难区分。特别是seldom表示否定含义，这一语法点会一直影响着初二初三的学习。除此之外，频度副词常置于谓语之前；频度副词短语置于句末，有时也置于句首，这一部分知识也是学生的难点，也需要大量的练习才能达到输出。本课结合实际情境，帮助学生快速熟悉目标语法，建立学生自信心。
教学目标
单元教学目标 课时教学目标
掌握一般现在时的用法和结构，并对能归纳一般现在时中常见的频度副词和副词短语。能辨析各个频度副词在表示频率时程度上的差异。 通过多语篇的学习，使学生能正确运用一般现在以及频度副词或副词短语来描述日常生活中各种事情发生的频率。 1.语言能力：能够掌握动词第三人称单数后缀的发音规则。能分析一般现在时的陈述句、一般疑问句以及否定句的结构特征。以及辨析各个频度副词的表示频率时程度上的差异。 2.学习能力：能够与同学采取问答的方式，共同完成掌握频度副词以及一般现在的用法的学习任务。 3.思维品质：能归纳一般现在时的结构与用法以及理解一般现在时中第三人称单数动词的变化规律。 4.文化意识：能够理解英语时态的变化，能运用所学的一般现在时进行跨文化沟通。
教学重难点
教学重点： 了解一般现在时这一语言现象。准确运用频度副词以及副词短语描述日常生活中各种事情发生的频率。 教学难点： 掌握频度副词和副词短语的使用。
教学方法
英语教学活动观，情境式教学
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教学流程图
教学过程
教学目标 教学活动及互动方式（时间） 设计意图 效果评价
通过观看英文视频，引出一般现在时，呈现例句并归纳和总结用法，学生能够能够掌握一般现在时的用法和区别；归纳总结在情境中使用一般现在时的用法，学生能够掌握频率副词和副词词组用法和区别。（学习理解） 通过快问快答动词第三人称变形的班级活动，完成对话创编对话的小组活动，学生能够能够在情境中运用一般现在时；通过快问快答some-，any-的用法及区别的小组活动，创编李白和高适书信往来的书信，学生能够在。（应用实践） 通过排序、改错和游戏，体会在篇章中的一般现在时的用法。学生能够用区分一般现在时中的动词三单形式；能够理解英语语言的特征；能使用一般现在时和频度副词描述日常生活。（创新迁移） 任务一：Lead in 观看视频，引出一般现在时在日常生活中的应用 引导学生回顾和思考：What is the simple present tense 任务二：一般现在时的结构和用法 1. 呈现关于一般现在时的例句，让学生归纳一般现在时的结构 2. 快问快答操练: 动词第三人称的变形 2. 在情境中使用一般现在时，归纳总结一般现在时的意义。 小组活动：完成对话，操练一般现在时的结构 小组活动：创编对话，在情境中使用一般现在时 任务三：频度副词的用法和区别 1. 在情境中使用频度副词，让学生归纳总结用法和区别 快问快答操练次数的用法 小组活动：根据快问快答的内容创编对话，操练频度副词的用法以及提问频度副词的方式。 任务四：一般现在时的运用 呈现故事内容的图片，先让学生尝试用一般现在时去描述图片内容，然后呈现出四个句子。 让学生跟据图片内容给句子进行排序。 学生发现描述图片的句子有错误，并以抢答的形式改错。 游戏：老师邀请两位同学，并提问同学，A同学要在老师处选择一个答案卡，A同学不能给出B同学提示，B同学也选择一张答案卡并按答案卡提示用完整句子回答老师问题。若两位同学的答案一样则得分，若不一样，则零分。 任务一：通过导入的内容，引出这节课的学习内容，为后面的教学做铺垫，同时让学生能够对本堂课的教学感兴趣。 任务二：通过一系列的教学活动，训练学生从知识到语言，再到运用，对一般现在时用法的掌握，让学生能够顺其自然的学习教授的内容。 任务三：通过一系列的教学活动，训练学生从知识到语言，再到运用，对频度副词的用法的掌握。 任务四：通过排序和游戏，体会在篇章中的一般现在时的用法。通过改错练习，体会一般现在时中的动词三单形式的用法。培养学生的中英思维。 邀请学生进行小组讨论，要求声音洪亮，无发音错误。小组代表进行回答。 分析整合信息，学会灵活运用。以小组形式进行讨论，小组代表回答。 分析整合信息，学会灵活运用。以小组形式进行讨论，小组代表回答。 小组进行讨论之后，邀请每组学生进行Pair-work展示，要求声音洪亮，无发音错误，站在不同的角度尊重个体差异。游戏活动积极参与，在游戏中再次感知所学知识。
语法课评价量表
课时教学板书设计
The Simple Present Tense 1. 表示目前阶段经常发生的动作或存在的状态。 2. 表示客观真理。 3. 时间标志：every...always, usually, often, sometimes, seldom, never, 次数。 be动词的一般现在时 实义动词的一般现在时 肯定句：主语 + be + 其他 肯定句：主语＋实义动词＋其他 否定句：主语 + be + not + 其他 否定句：主语 + 助动词（do/does）+not +实义动词原形 + 其他 一般疑问句：be + 主语 + 其它？ 一般疑问句：助动词 + 主语 + 动词原形 + 其它？ 肯定回答：Yes，主语+be 肯定回答：Yes, 主语+ do/does. 否定回答：No，主语+be+not 否定回答：No, 主语+do not/does not. Mary is a student. Mary reads books every day. Mary isn’t a student. Mary doesn’t read books every day. Is Mary a student Does Mary read books every day Yes, she is. /No, she isn’t. Yes, she does. / No, she doesn't.
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 根据笔记总结的思维导图，复习第一，二课时的内容 对第一，二课时的所学内容掌握情况做到心中有数 查漏补缺，复习和巩固前面两课时所学内容
提高题： 完成语法练习卷的内容 复习和消化本节课所学内容 巩固本节课所学内容
拓展题： 根据课上的所制作的新同学的日程表，运用4-5个句子以及正确的一般现在时和频度副词描述你新同学的日常生活。 巩固本节课教学目标限定词和不定代词解决实际生活中的问题 培养学生在生活的真实场景中，对英语的运用能力和创造力。
课后反思（实施后填写）
本节课将家喻户晓的卡通人物Peppa和朋友们的日常生活与一般现在时相结合，让学生体会中西生活方式的区别，符合本单元的单元主题“日常生活”，在增加课堂趣味的同时，也将本节课所学的语法知识贯穿其中，对学生在情境中灵活运用目标语言的能力要求比较高。本节课的教学设计，在课堂实际教学中，如果把握不当，可能达不到好的教学效果，反而使教学环节不够顺畅。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 七年级上册
使用教材 沪教牛津版（深圳·广州·沈阳）
单元名称 Unit 2 Daily life
单元主题及主要内容分析
单元主题分析： 本单元的主题是“日常生活”，对应课标中的“人与自我”这一主题语境，涉及“个人、家庭、社区及学校生活”子主题。 单元内容分析： 本单元的主题是人与自我，涉及的话题是“个人、家庭、社区及学校生活”，通过多形式的语篇，如记叙文、独白、日常对话，核心语言主要围绕按照时间顺序介绍个人、他人的日常活动、周末生活和询问日常活动而展开。 整个单元分为Reading、Listening、Grammar、Speaking、Writing、More practice、Culture corner、Project八个部分。每部分的内容都有兼顾学生“听、说、读、看、写”等技能的内容编排，关注语言的理解性技能和表达性技能的协调发展。教材的语言材料涉及的具体语言知识有：（1）描述日常事件；（2）描述自己的学校生活；（3）描述自己的周末生活；（4）一般现在时的用法和结构；（5）一般现在时中常见的频度副词和副词短语的用法和归纳；（6）掌握/s/,/z/和/ z/的拼读规则；(7) 使用一般现在时描述Fang Fang的一天生活。(8) 描述他人的日常生活。(9) 大英帝国的百科全书介绍。通过单元话题的学习，激发学生正确合理地安排自己时间，充实丰富自己的学校生活、日常生活。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 Numbers单元教学内容语篇语篇类型（技能）语篇内容语篇主题一 A day at school 记叙文学生Sam对自己一天的学校生活的介绍学习按照时间顺序介绍自己的一天作息二 Jack’s weekend独白、对话 独白是Jack介绍自己的周末活动；对话是询问他人的日常活动； 学习描述自己的周末活动、询问他日常活动安排；三 Jason’s mother’s daily life 记叙文Jason谈论妈妈日常的一天生活学习介绍描述他人的日常活动四 Fang Fang’s daily life记叙文Fang Fang 的一天活动安排学习用书面语言描写他人日常生活的一天；五 Dear Diary说明文对日记的介绍了解日记
表二：单元大观念：
核心素养的综合表现： 学生学习本单元后能够运用目标语句I always go to school .../In the morning, I .../When .../Afternoon classes end at .../I always have a good time at .../How does … go to school 等介绍自己的日常的一天并询问他人的日常活动；能够学会正确、合理地充实自己的日常生活；能够有效、积极的丰富自己的生活。
学情分析
(一) 自然情况 本单元围绕“日常生活”这一话题，开展教学活动，学习记叙日常生活常用的表达方式。符合Module 1 My Life这个话题的内容探究，以及七年级学生对知识的汲取需求。 (二) 已有基础 学生在小学阶段已经学会了很多关于日常生活的表达。对于与自己息息相关的校园生活、日常生活、周末生活等，学生都能或多或少地做介绍。 (三) 存在问题
学生对于校园生活应从几方面讲述还不明确，词汇量也相对不足。利用学生对校园生活的热爱，通过词汇的学习以及阅读技能的巩固，帮助学生更充分地掌握描述校园生活的单词与句子，从而更加从容地介绍自己的校园生活，提升学生积极向上的情。 (四) 解决措施 鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。2. 培养学生利用现代科学技术检索信息，查阅资料的能力。3. 在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。4. 教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。5. 从多角度多维度对学生进行多方位评价。
单元学习目标
语言能力：用所学语言描述个人一天的学校日常活动；询问描述他人的日常活动； 文化意识：正确认识自我，拥有积极、向上的生活态度，正确认知健康的作息，合理安排自己的日常活动； 思维品质：提取、归纳介绍日常活动的关键信息；迁移创新，思考如何规划自己的时间； 学习能力：积极进行拓展性运用，学会用所学知识进行写作；
单元课时安排
语篇 课型 第*课时 课时对应的单元教学目标
Reading I 阅读课 第一课时 用所学语言描述个人一天的学校日常活动。
Reading & Listening 阅读课 听力课 第二课时 能够归纳记叙日常生活常用的以时间为顺序的表达方法，及抓住关键信息的听力技能。
Grammar 语法课 第三课时 掌握一般现在时以及频度副词和副词词组的用法;。
Speaking & Writing 对话课 写作课 第四课时 学习/s/,/z/,/iz/的发音方法和拼读规则。帮助学生进一步掌握以时间顺序为思路的书面表达方式。
More practice & Culture corner & Project 阅读拓展课 第五课时 进一步学习以时间为顺序记叙事件的方法；通过设计问卷和采访来了解同学的个人信息以及日常活动的安排。
持续性评价的手段与方式
通过略读回答问题链，精读复述阅读篇章，完成自己一天校园生活的描述，评价学生对于用目标语言介绍日常生活；掌握记叙文的逻辑思维和框架。 通过小组活动，找出Sam的作息时间与自己的作息时间的不同之处，用对比的方式描述自己的一天校园生活。掌握以时间为顺序的表达方式。通过图片和提供的信息对篇章内容的整体推测，评价推测听力内容的能力。 通过小组活动快问快答，创编对话询问他人日常安排，训练，评价对一般现在时的三种基本句式，频度副词和副词词组的用法的掌握。 通过访问家长，并汇报采访的结果，评价用所学词汇、句式、语法等描写家人的日常生活，让学生体会父母的辛苦和付出。 通过完成问卷调查，采访活动，了解其他同学的个人信息和日常生活习惯，制作个人信息卡，培养团结友爱、热爱生活的情操。
教学反思（实施后填写）
本单元的教学设计，在单元主题的指导下，基于话题对教材内容进行整合，将本单元的教学设计成五课时。每节课的设计都体现了任务型教学的理念，任务的设计由浅入深，层层递进；由于本单元的主题是日常生活，单元内容是从when, what, where, how 各个角度，对日常生活进行介绍，同时语篇中又特别强调以时间顺序记叙事件的方法，目的明确的输出很多，考查学生的篇章结构的认识，知识的积累，这些都是平时一点一点养成的习惯性阅读，所以本单元的教学设计以自身的实际情况输出为主，同时也有一些创造性的活动，来让学生在真实情境中自然的习得和表达，总的来说，本单元的设计带有学生更喜欢的稍微浅显一些的知识内容，趣味性更强的活动。
单元整体评价
经过本单元的学习，大部分学生对一般现在时和频率副词的用法掌握的比较好，并能在日常生活情境中灵活的去运用，有些学生能够用目标语言描写自己的日常生活，以及校园生活，掌握记叙文的逻辑思维和框架。但是还有一部分学生对于用所学词汇、句式、语法等展开调查访问等掌握的不够好。词汇量积累的不够，对于本单元的内容，理解和吸收起来，相对是比较吃力的。
作业设计 这份作业是在学生学完了Unit 2 Daily life布置完成的。在教学过程中，针对此话题对学生进行了听、说、读、看、写五个方面的技能训练，因此这份作业的主要目标是对本单元进行综合复习。通过三个任务，达成复习目标。
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 一套本单元基础知识复习题 掌握本单元的重点单词，短语和句式表达 查漏补缺，复习和巩固对本单元基础知识的掌握
提高题： 整理本单元的学习笔记，用思维导图归纳五个课时的语言点 增强自主学习的能力 能清楚了解自身对于知识的把握上，哪些真正掌握，哪些需要加强复习巩固
拓展题： 学生两人一组，根据第五课时所设计的“日常生活”问卷，开展采访活动。并根据采访记录，介绍被采访者的相关信息。 在情境中更加深入的消化和吸收本单元的主题观念和语言观念 将本单元的主题观念和语言观念进行迁移创新
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共37张PPT)
Unit 2 Daily life
Period 3 Grammar
牛津深圳·广州版 七年级上
Learning objects
1.能够分析一般现在时的陈述句、一般疑问句以及否定句的结构特征，以及辨析各个频度副词的表示频率时程度上的差异。
2.能够与同学采取问答的方式，共同完成掌握频度副词以及一般现在的用法的学习任务。
3.能归纳一般现在时的结构与用法以及理解一般现在时中第三人称单数动词的变化规律。
4.能够理解英语时态的变化，能正确运用所学的一般现在时描写日常生活。
Lead in
Watch a video
Miss Rabbit runs the ice-cream stall, the recycling centre, the library.
Lead in
She drives the train, the fire engine, flies a rescue helicopter and works the supermarket check-out.
The Simple Present Tense!
Lead in
What is the simple present tense
Let me tell you.
We use the simple present tense to talk about regular actions.
Presentation
Pay attention to the third-person singular form of the verbs.
I love muddy puddles.
George loves muddy puddles, too.
Questions and answers:
Presentation
Daddy Pig, do you love muddy puddles
Yes, I do.
Does Mummy Pig love muddy puddles
Yes, she does.
We all love muddy puddles.
1. In statements, we add -s or ____ to verbs after he/she/it.
2. In questions, we use ____ before I/you/we/they and _____ before he/she/it.
-es
do
does
Presentation
Change the following verbs into their third-person singular forms.
Have a go
listen talk
We add -s after most verbs.
listens
talks
pass push watch
mix go do
mixes
passes
pushes
watches
goes
does
We usually add -es after verbs ending in -s, -x, -o, -ch, -sh.
fly study
flies
studies
We usually change the -y into i and add -es to the words ending in a consonant and -y.
Let me try!
Summary
表示目前阶段经常发生的动作或存在的状态。
表示事物或人现在的状态、特征等
表示客观真理。
时间标志：every...always, usually, often, sometimes, seldom, never, 次数。
The Simple Present Tense
表示现在经常性、
习惯性的动作或状态
I go to school by bike with my friend every day.
Daddy Pig often reads books for us after dinner.
Summary
Summary
表示事物或人现在的状态、特征等
I have many friends.
My daddy is an engineer.
Summary
表示客观事实和普遍真理
The Earth goes around the Sun.
Christmas is on Dec. 25 every year.
1. be动词的一般现在时
肯定句：主语 + be + 其他
否定句：主语 + be + not + 其他
一般疑问句：be + 主语 + 其它？
肯定回答：Yes，主语+be /否定回答：No，主语+be+not
Suzy is my friend.
Suzy isn’t my friend.
Is Suzy your friend
Yes, she is. /No, she isn’t.
注意：
主语是单数时，用is，主语是复数时，用are，主语是I，用am。
Summary
2.实义动词的一般现在时
肯定句：主语＋实义动词＋其他
否定句：主语 + 助动词（do/does）+not +实义动词原形 + 其他
一般疑问句：助动词 + 主语 + 动词原形 + 其它？
肯定回答：Yes, 主语+ do/does.
否定回答：No, 主语+do not/does not.
George plays with his dinosaur every day.
George doesn’t plays with his dinosaur every day.
Does George play with his dinosaur every day
Yes, he does. / No, he doesn't.
Summary
注意：
当主语为第三人称单数时，实义动词要加s或者es。助动词后用动词原形。
Suzy: (1)_______ George ______(go) to school
Peppa: No, he (2)________. He (3)______(go)with Mr. dinosaur at home every day.
Suzy: (4)______ George and Mr. dinosaur _____(play) happily
Peppa: Yes, they (5)______.
Suzy: What (6)______ George _____(do) after dinner
Peppa: He (7)_______(draw) with me.
Does
go
doesn't
plays
Do
play
do
does
do
draws
Have a go
Try to complete the conversation below.
Have a try!
Talk about the things in the box.
go to school by bus
study Chinese, Maths and English in the morning
take part in after-school activities
Have a go
Do you go to school by bus
Does Danny go to school by bus
Yes, I do.
No, he doesn’t. He goes to work by car.
Suzy: Do you study Chinese, Maths and English in the morning
Peppa: Yes, I do./No, I don’t.
Suzy: Does Danny study Chinese, Maths and English in the morning
Peppa: Yes, he does.
Suzy: Do you take part in after-school activities
Peppa: Yes, I do./No, I don’t.
Suzy: Does Danny take part in after-school activities
Peppa: Yes, he does.
Example
Presentation
We use adverbs and adverbial phrases of frequency to talk about how often things happen.
I always/ usually/ often/ sometimes/seldom/ never go to school by bike.
1. Adverbs of frequency come (before/after) the main verbs.
2. Adverbial phrases of frequency often come (in the middle/at the end) of a sentence. Sometimes they come at the beginning.
Presentation
We dance every day.
twice a week.
On Saturdays, Once a month, I go to the park.
一般现在时通常与频率副词或频率短语连用。
频率副词放在实义动词前面，系动词后面。
I always play my slide, and I think
I am usually clever.
Summary
一般现在时的关键词还有：
Every day
once/ twice/ three times
on +星期
once 和 twice 分别代表 “一次” 和 “两次”。两次以上可用 “基数词+times” 来表示。
Summary
a week
a month
a year
a day
1. Emily tidies her room ___________ a week. (Everyday)
2. Danny tidies his room __________a week. (except Sunday)
3. Candy tidies her room ___________ a week. (Monday, Wednesday, Friday)
4. Freddie tidies his room _______ a week. (Saturday, Sunday)
5. Gerald tidies his room ______ a week. (Sunday)
seven times
six times
three times
twice
once
根据提示填空
Have a go
根据上述句子进行对话。
S1: Does Emily tidy her room on Mondays
S2: Yes, she does.
S1: How often does Freddie tidy his room
S2: He tidies it on Saturdays and Sundays.
……
Have a go
Work
in pairs
Use correct pronouns.
Have a go
Molly is my new friend. I am asking Molly some questions about her life. Help me write Molly’s answers in complete sentences.
Peppa: How often do you watch television
Molly: (1) _________________________ (every night)
Peppa: How often do you eat out
Molly: (2) _______________________ (sometimes)
Peppa: How often do you play basketball with your friends
Molly: (3)____________________________________
(once a week)
I watch television every night.
I sometimes eat out.
I play basketball with my friends once a week.
Have a go
Peppa: How often do you win
Molly: (4)______________________(seldom)
Peppa: How often do you visit other cities
Molly: (5) ______________________________
(four times a year)
Peppa: How often do you play computer games
Molly: (6)___________________________(never)
I seldom win.
I never play computer games.
I visit other cities four times a year.
Have a go
They decides on who is on each team.
Peppa and her friends heads out to play.
Everyone are happy.
One team score a goal.
I always play basketball with my friends. Help me put the images and words into the correct order.
Have a go
Can you find there are some mistakes in the words Help me to correct them.
They decides on who is on each team.
Peppa and her friends heads out to play.
Everyone are happy.
One team score a goal.
head
decide
scores
is
1. Two students are invited.
2. Teacher asks student A a question, such as “How often do you play the piano ”
3. Student A choose the answer card and say nothing. Student B answers the whole sentence, for example, “He always play the piano.”
4. Two students get the right answer and get points.
Group work
ACTIVITY
Guessing game
Sun Yang swims very well. (改为一般疑问句)
_____ Sun Yang ______ very well
2. The twins clean their bedroom on Sundays. (改为否定句)
The twins _____ _____ their bedroom on Sundays.
3. My father usually reads newspapers in the morning. (就划线部分提问)
_____ _____ _____ father ________ _____ newspapers
Does swim
don’t clean
When does your usually read
Exercise
Practice makes perfect.
1. Alice likes watching TV. She _____TV every afternoon.
A. watches B. watched
C. is watching D. will watch
2. — ______ do you go to the library
— Three times a month.
A. How long B. How much
C. How often D. How many
Exercise
3. —How often do you have music class — __________ .
A. once a week B. one a week
C. twice a weeks D. two a week
4. I usually get up early in the morning, so I am ___ late for school.
A. usually B. often C. always D. never
5. —Do you go to school by bus
— _______. I go to school on foot.
A. Yes, I do B. Yes, I does
C. No, I don’t D. No, I doesn’t
Exercise
完成句子
1. Peppa有时在晚上看电视。
Peppa sometimes __________ _______ in the evening.
2. Peppa每周和Suzy玩三次秋千。
Peppa plays on the swing with Suzy _______ _______ _______ _______.
watches TV
three
times a week
Exercise
Self-assessment
How well do you know about this lesson Tick (√)the boxes.
I can read the articles and the dialogue about a student's daily life. 口 口 口
I know how to use the simple present tense. 口 口 口
I know how to use adverbs and adverbial phrases of frequency. 口 口 口
I know how to write an article to describe a person’s daily life. 口 口 口
Assessment
Homework
1. Finish Grammar exercise paper.
2. Use 4-5 sentences to write about your new classmate’s daily life. Pay attention to the tense, the use of adverbs and adverbial phrases of frequency.
谢谢
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