中小学教育资源及组卷应用平台
数学好玩 一起做游戏 教学设计
一、教学目标
1.学习目标描述：在“堆一堆”和“玩一玩”的活动中，积累对图形特征的经验和利用数学解决问题的经验，初步培养数感；能够从游戏中获取数学信息，体会学过的立体图形的特点，能用20以内数的加减法来解决游戏中的问题，尝试寻找取胜的策略。
2.学习内容分析：本节课是在学生学习了立体图形和20以内加减法的基础上进行教学的。教科书编写了“堆一堆”和“玩一玩”两个游戏，分别针对“有趣的形”和“好玩的数”两个内容，以引导学生从游戏情境中获取数学信息，发现并解决数学问题，体会到学习数学的乐趣。
3.学科核心素养分析：在游戏中体验到用数学的快乐，激发学习数学的兴趣。并在合作游戏中培养学生的规则意识和团结协作的能力。
二、教学重难点
1.重点：在“堆一堆”和“玩一玩”的活动中，积累对图形特征的经验和利用数学解决问题的经验。
2.难点：能够从游戏中获取数学信息，体会学过的立体图形的特点并用10以内的加减法来解决游戏中的问题，尝试寻找取胜的策略。
三、教学过程
教学目标 教学活动 设计意图 效果评价
导入新课 师：下面的立体图形大家还记得吗？课件出示：学生独自认一认。师：这些图形有什么特征？学生自由说说：长方体：长长方方的，有6个面。正方体：方方正正的，6个面都是一样的。圆柱：上下一样粗，长长的，圆圆的。球：四周都是圆圆的，没有平平的面。师：生活中，很多物体的形状都是长方体、正方体、圆柱、球。今天这节课我们就用这些形状的物体来玩一个“堆一堆”的游戏。大家想参加吗？学生：想。 通过复习旧知，引入课题，激发学生的学习兴趣。 教师观察学生的活动参与程度和提取已有知识经验的能力，给予及时的鼓励与表扬。
活动1：堆一堆 任务一：用立体图形堆一堆，比一比哪组堆得又快又高师：两人一组，每组准备形状相同的物体。师：这些物体都是什么形状的？有几个？学生独自观察，然后自由说说。师：这个游戏怎么玩呢？2人一组做游戏，比一比哪组堆的又快又高。课件出示——游戏规则：1.10个物体都要用上。2.堆出的作品要有创意。3.堆得又快又高的小组获胜。师：你能看懂游戏规则吗？学生1：所有物体都要用上。学生2：就是尽量往高搭，能搭多高就要搭多高。师：两人一组，玩搭积木游戏，注意：在小组合作的时候每个小朋友都要动手，积极参与。学生分组做游戏，师巡视指导，查看活动进行的情况。学生展示汇报。 明确游戏规则，让学生理解游戏规则，并为后面能更好的游戏，还可以培养学生的规则意识。 老师通过提问了解学生情况，观察同学是否掌握本环节内容给予及时的鼓励与指导。
任务二：通过游戏谈发现师：你们堆得真高，有什么办法？学生1：可以把长方体立起来。学生2：球放不稳，可以把球放在最上面。学生3：把大的放下面，小的放上面。……师：大家听明白了吗？请修改自己的作品。学生改动自己的作品。师：通过刚才的游戏，你有什么发现？学生1：球最难堆了，太容易滚动了。学生2：我们是把大的放在下面，只有平平的面的才容易放稳。……师：小朋友玩中学到了数学知识，又把数学知识用到了游戏中。接下来，还有一个游戏等着大家，我们一起去玩玩。 通过交流，感知立体图形的特点，帮助学生积累活动经验，提高学生的分析、比较等思维能力。 老师通过提问了解学生情况，观察同学是否掌握本环节内容给予及时的鼓励与指导。
活动2：玩一玩 任务三：用扑克牌做游戏师拿出一副扑克牌，问：这是什么 学生：扑克牌。师：你们玩过吗 你们怎么玩的？学生自由说说。师：这是你们的游戏规则。扑克牌趣味无穷，玩法多样，我们就来玩玩扑克牌。课件出示：师：这是一副扑克牌，今天的这个游戏需要拿走J、Q、K、王。师拿走J、Q、K、王，然后提问：上面的点数大家都认识吗？学生：知道。师：A代表几？谁知道？学生：代表1。师：今天我们用扑克牌怎样玩游戏呢？大家请看游戏规则。课件出示——游戏规则：1.一边摸牌，一边算牌上的数的和。2.结果比10大的就被淘汰。3.结果最大的人获胜。4.结果一样大，谁摸的牌少谁获胜。师：谁来介绍一下游戏规则？学生介绍游戏规则。师：你们看懂游戏规则了吗？请1位同学和我一起示范玩一次。师示范玩游戏，在过程中帮助学生理解游戏规则。师：通过刚才的游戏，说说你知道了什么？学生：就是比摸到的牌上数字和谁最大。师：还有吗？学生1：光比大还不行，结果不能比10大，否则就淘汰了。学生2：结果一样大，摸的牌最少才能获胜。师：摸的牌的数量有限制吗？学生：没有，只要结果不比10大就可以了。师：看来大家已经看懂了游戏规则！那么你能看懂淘气和笑笑是怎么玩的？课件出示：师：为什么3，2，2，7被淘汰了？学生独自观察，然后回答：3+2+2+7=14，结果比10大的就被淘汰。师：看看其他小朋友所摸的牌，你能帮帮淘气吗？学生独自算，然后反馈：5+4=9，4+2+1=7，3+5=8，不好决定呀！师：淘气如果继续摸牌，摸到几才能获胜？学生独自思考，然后反馈。学生：摸到2，正好是10，淘气获胜。师：摸到1可以吗？学生：可以，摸到1正好是9，但是牌的点数大了，还是会输。 通过认识扑克牌，激起学生与生活经验的联系，为后面做游戏奠定基础。利用示范演示，让学生通过观察、交流，充分有利于学生理解游戏规则，为后面的游戏做准备。借助学生提供的情境引导学生分析，让学生掌握的理论运用与实践，更好地理解了游戏规则。 老师通过交流，观察同学是否掌握本环节内容给予及时的鼓励与指导。通过示范理解游戏规则，检查学生掌握知识的情况并给予及时的鼓励与指导。
任务四：玩游戏师：看来大家已经很好的掌握了游戏规则，现在我们也来玩玩这个游戏。课件出示——活动：4人一组，用扑克牌玩一玩。学生分组玩游戏，师巡视指导，并抽出一两组展示。 通过做游戏，检查学生掌握游戏规则的情况，同时激发学生学习兴趣。 通过玩游戏，检查学生运用知识经验解决问题的能力，并给予及时的鼓励与指导。
迁移运用 任务五：课堂练习基础题：1.下面哪组积木搭的最高？请在下面画“√”。2.在最大的牌下面画“√”。 引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，语言，有效应用。 分层挑选学生的作答，及时了解不同层次学生的课堂效果，收集本节课学生知识吸收的反馈信息。
提高题：3.下面三组扑克牌( )组上的数的和最小。（填序号）
拓展题：4.在○里填上合适的数。
作业设计 【知识技能类作业】 必做题：1.数一数，填一填。 2.下图中哪种放法能放稳？ 选做题：1.连一连。 2.下面三组扑克牌( )组上的数的和最大。（填序号）【综合实践类作业】 和爸爸、妈妈一起按书上的规则玩扑克牌游戏。
板书设计 一起做游戏 读懂规则 遵守规则
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共29张PPT)
一起做游戏
北师大版一年级上册
教学目标
1.积累对图形特征的经验和利用数学解决问题的经验，初步培养数感。
2.体会学过的立体图形的特点，能用20以内数的加减法来解决游戏中的问题。
3.在游戏中体验到用数学的快乐，激发学习数学的兴趣。
新知导入
长方体
正方体
圆柱
球
这些图形有什么特征？
新知导入
长方体
长长方方的，有6个面。
正方体
方方正正的，6个面都是一样的。
新知导入
圆柱
上下一样粗，长长的，圆圆的。
球
四周都是圆圆的，没有平平的面。
新知讲解
任务：
两人一组，每组准备形状相同的物体。
这些物体都是什么形状的？有几个？
新知讲解
2人一组做游戏，比一比哪组堆的又快又高。
游戏规则：
1.10个物体都要用上。
2.堆出的作品要有创意。
3.堆得又快又高的小组获胜。
你能看懂游戏规则吗？
新知讲解
堆一堆：
两人一组，玩搭积木游戏，注意：在小组合作的时候每个小朋友都要动手，积极参与。
新知讲解
你们堆得真高，有什么办法？
可以把长方体立起来。
球放不稳，可以把球放在最上面。
把大的放下面，小的放上面。
新知讲解
扑克牌
扑克牌趣味无穷，玩法多样，我们就来玩玩扑克牌。
新知讲解
拿走J、Q、K、王。
代表1
新知讲解
游戏规则：
1.一边摸牌，一边算牌上的数的和。
2.结果比10大的就被淘汰。
3.结果最大的人获胜。
4.结果一样大，谁摸的牌少谁获胜。
请1位同学和我一起示范玩一次。
新知讲解
通过刚才的游戏，说说你知道了什么？
就是比摸到的牌上数字和谁最大。
光比大还不行，结果不能比10大，否则就淘汰了。
结果一样大，摸的牌最少才能获胜。
新知讲解
3+2+2+7=14，结果比10大的就被淘汰。
5+4=9
4+2+1=7
3+5=8
不好决定呀！
新知讲解
淘气如果继续摸牌，摸到几才能获胜？
摸到2，正好是10，淘气获胜。
摸到1可以吗？
可以，摸到1正好是9，但是牌的点数大了，还是会输。
新知讲解
活动：
4人一组，用扑克牌玩一玩。
学生分组玩游戏，师巡视指导，并抽出一两组展示。
课堂练习
基础题：
1.下面哪组积木搭的最高？请在下面画“√”。
（ ） （ ） （ ）
√
课堂练习
基础题：
2.在最大的牌下面画“√”。
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
√
课堂练习
提高题：
3.下面三组扑克牌( )组上的数的和最小。（填序号）
① ② ③
③
课堂练习
拓展题：
4.在 里填上合适的数。
7
13
6
11
8
9
19
10
11
17
6
2
5
13
2
8
课堂总结
通过今天的学习，你有哪些收获？
我会把立体图形堆得又高又快了。
我会用学过的数学知识玩游戏了。
板书设计
一起做游戏
读懂规则 遵守规则
作业布置
【知识技能类作业】
必做题：
1.数一数，填一填。
（ ）个正方体 （ ）个长方体
5
7
作业布置
【知识技能类作业】
必做题：
2.下图中哪种放法能放稳？
（ ） （ ） （ ）
√
作业布置
【知识技能类作业】
选做题：
1.连一连。
作业布置
【知识技能类作业】
选做题：
2.下面三组扑克牌( )组上的数的和最大。（填序号）
C
作业布置
和爸爸、妈妈一起按书上的规则玩扑克牌游戏。
【综合实践类作业】
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
兼职招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin中小学教育资源及组卷应用平台
《数学好玩》单元整体设计
一、单元主题解读
（一）课程标准要求分析
《数学好玩》单元是数学好玩领域第一学段“综合与实践”和“其他内容”中的重要内容。《数学好玩》板块主要分两类，一类是综合实践，每学期设置一个问题，主要以生活中的数学问题为主，例如《淘气的校园》。另一类是其他的内容，包括了数学游戏、数学趣题、数学故事，还有数学原理等，例如《一起游戏》。新课程标准在“内容要求”中指出：“在具体情境中，回顾自己在学前阶段经历的与数学学习相关的活动，唤起数学学习感性认识和学习经验，激发进一步学习数学的兴趣，尝试运用与数学学习相关的词语，逐步养成学习数学的良好习惯。” 在“学业要求”中指出：“数学游戏分享。能比较清晰地描述幼儿园和学前生活中的数学活动内容，比较准确地表达自己对数、数量、图形、方位等数学知识的理解；能说明或演示自己玩过的数学游戏内容和规则，在教师的协助下能带领同伴一起玩这些数学游戏。”
（二）单元教材内容分析
“数学好玩”的名字取自于2002年在北京举行的国际数学家大会期间,91岁高龄的数学大师陈省身先生为少年儿童的题词。本单元是综合实践单元，设计目的是激发学生数学学习的兴趣，体会数学思想，锻炼思维能力，积累思考经验，开阔眼界，这是此版教材设计的一大亮点。
本单元由“淘气的校园”和“一起做游戏”两个部分组成。“淘气的校园”是综合实践课，旨在引导学生经历“发现问题——提出问题——解决问题”的过程，涉及的知识点包括10以内数的认识、10以内数的加减法、20以内数的加减法以及分类、位置、认识图形等，涵盖本册绝大部分知识点：“一起做游戏”是数学游戏课，意在让学生在游戏中进一步认识立体图形的特征以及熟练10以内数的加减法计算，涉及的知识点是 10以内数的加减法和立体图形的认识。
（三）学生认知情况
一年级学生刚进入学习的初步阶段，在学习完本册内容后，还不能很好地整理，也没有这样的意识，对知识的应用比较欠缺。再加上一年级孩子的年龄特点，注意力不够集中，注意力保持的时间比较短，比较好动。所以本单元以综合实践和游戏的方式呈现， 有助于孩子的接受。在实践中，发现数学信息，并用数学知识解决实际问题，感受数学与生活的联系；在游戏中，培养、渗透各种方法和技巧也是一种对低年级孩子来说比较有效的手段。
二、单元目标拟定
1.体验运用所学知识和方法解决简单问题的过程，体会数学与生活的联系。
2.进一步感受各种图形的特征，积累对图形特征的经验，发展空间观念。
3.能够从游戏中获取数学信息，体会立体图形的特点，能用20以内数的加减法来解决游戏中的问题，尝试寻找取胜的策略。
4.通过自我评价，形成初步的反思意识。
三、关键内容确定
（一）教学重点
1.能主动搜集整理信息、发现并提出问题。
2.熟练运用20以内数的加减法解决生活中的问题。
3.进一步掌握立体图形的特征，能灵活运用所学立体图形的特征解决简单实际问题。
（二）教学重难点
1.有序搜集信息的方法。
2.利用所学立体图形的特征进行正确堆叠。
四、单元整合框架及说明
整合指导思想定位：
会用数学的眼光观察现实世界
会用数学的思维思考现实世界
会用数学的语言表达现实世界
这是数学课程的核心素养内涵。原来我们注重基础知识和基本技能的培养，这是我们的优势，现在我们更多地要去让学生去经历数学的基本活动，积累数学活动的基本经验，更要体现基本的数学思想。教学活动是师生共建的活动，在整节课里都要有一种民主对话的氛围。给予孩子充分表达的机会，教师要耐心等待，只有在民主平等的课堂，好的教学才会发生，学生才会真正地去把他的想法和大家进行交流。课堂教学活动是师生互动、生生互动的过程，每节课应该是不一样的，也就是说教学预设和课堂生成是不同的，所以我们要在课堂教学当中重视学生的真问题，体会教学是慢的艺术。《数学好玩》的知识不是出一两个结果就可以，我们关键是要让学生经历这一个知识形成的过程，去体验，去感受，经历知识学习的全过程。
学生在解决问题的时候运用的策略，对于学生来说是个非常大的问题，如果策略恰当，解决的时候就比较容易理解，在小学有哪些策略呢？画图、列表，尝试与猜测、从特殊到一般，这4个解决问题的策略是我们经常应用到的。
对于《数学好玩》版块，我们要更多地让学生参与知识形成的全过程，多让学生经历操作、探究、讨论、质疑，深化知识的联系，达到融会贯通，才能真正把这个版块学好。
本单元教材的具体编排结构如下：
根据教材编写的特点,提出以下几点教学建议：
（一）重视学生在数学学习中的主体地位,鼓励学生表达自己的见解。
在数学好玩这个单元，学生不仅要会算、会认，还要学会通过计算、语言、操作等方式来清楚地表达自己的观点，教师在活动中与学生一起学习，同理解和讨论。
（二）让学生参与发现问题、提出问题、解决问题的全过程,在过程中体验学习。
“淘气的校园”一课学生参与讨论有序记录信息的方法，“一起玩游戏”一课学生参与游戏规则的制定,分组合作体验运用学到的知识和方法解决简单实际问题的过程，体会数学与生活的联系，获得初步的数学活动经验。
（三）引导学生合理进行自我评价,促进学生形成初步的反思意识。
课程目标中明确提出应让学生在学习过程中养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑的学习习惯。本节内容中的自我评价分“能找到数学问题”、“能积极发言”、“能听懂同伴发言”三个指标来帮助学生找到自我评价的关注点，引导学生初步进行合理自评，促进反思能力的形成。
五、单元课时规划
单元划分依据 □课程标准 教材章节 □知识结构
课程内容模块 □数与代数 □图形与几何 统计与概率 综合与实践
单元数量 7
单元主题 单元名称 主要内容 课时
数与运算 图形与几何 数学好玩 淘气的校园 1
一起做游戏 1
重点渗透的数学思想方法 □抽象 □符号化 分类 集合 □对应 演绎 □归纳 类比 □转化 数形结合 □极限 □模型 □方程 □函数 □统计 □分析 综合 □比较 □假设 □其他
课时 学习目标 评价形式 评价标准
数学好玩1《淘气的校园》 目标： 能运用20以内的数和加减法解决简单的实际问题；进一步感受各种形体的特征。 任务一：记录发现的数学信息 → 任务二：记录数学信息， 提出数学问题 → 任务三：获取自己校园的 数学信息，并提出问题→ 任务四：反思评价 → 1.通过分析、讨论，进一步明确需要解决的问题，能设计合理可行的解决问题的基本步骤，会进行分工合作。 2.通过合作等实际操作环节，实施解决问题的方案，得到解决问题的成果。 3.总结、反思并交流解决问题的过程和解决问题的成果，在此基础上进一步研究自己的校园，在自己的操场上找一找数学信息，提出数学问题。 4.从倾听、交流，以及在活动中能否发现并提出数学问题等方面，对自己的表现给予合理的评价，在自评的基础上，也可以同伴互评。
数学好玩2《一起做游戏》 目标： 体会学过的立体图形的特点，能用20以内数的加减法来解决游戏中的问题。 任务一：用立体图形堆一堆，比一比哪组堆得又快又高 → 任务二：通过游戏谈发现 → 任务三：用扑克牌做游戏 → 任务四：玩游戏 → 1.在明确游戏规则的基础上，2人一组开展堆一堆的活动，比一比哪组堆得又高又快，积累堆立体图形特征的经验。 2.活动后的反思与交流，明确两个侧重点：一是自己在游戏过程中的感受，包括合作交流；二是获胜的策略。 3.在具体情境中理解和运用规则，并对游戏中出现的可能进行思考，并进行判断。 4.在明晰了游戏规则的基础上4人开展游戏。在摸牌、算点数、比较的过程中，能正确计算20以内数的加法，又体会到与同伴游戏的乐趣。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
