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8.1 小明的一天 教学设计
一、教学目标
1.学习目标描述：在具体的生活情境中，经历认识钟表的过程，从整体上认识钟表，知道钟表可以用来计时。初步认识钟表，会认读整时和半时，并能用整时和半时描述一天的活动。
2.学习内容分析：本节课“小明的一天”,教材为学生提供了一个熟悉的生活情境，采用连环画的形式展现小明一天的活动：早上7时起床→8时上课→9 时半做操→12 时吃午饭→下午4时踢球→晚上8时半睡觉。这一内容将学生所熟悉的事件与时刻建立对应关系，在设计上有3个特点：第一，提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材；第二，强调学生的数学活动，使学生学会用数来表达和交流信息，发展学生的数感；第三，适时地渗透养成良好习惯的教育，如按时起床、早睡早起等。本内容的选取既关注了学生的经验和兴趣，又让学生体会到时间对于他们的重要性，感受到生活中处处有数学。在“我说你拨”环节中，借助前面情境认识钟表及认识整时和半时的基础上，结合一年级学生的学习特点，教材设计了“我说你拨”的游戏学习活动，让学生在具体的操作活动中体会整时和半时的特点，在有趣的活动中帮助学生学会认读钟表上的时间。
3.学科核心素养分析：在认识钟表和认读时间的过程中，初步学习观察、比较的方法；结合日常作息时间，在与他人交流中，知道要珍惜时间，学会合理安排时间，养成良好的珍惜时间的习惯。
二、教学重难点
1.重点：认识钟面，会认读整时、半时。
2.难点：探索整时、半时的指针规律。
三、教学过程
教学目标 教学活动 设计意图 效果评价
导入新课 师：今天有一个好朋友来到了我们的课堂，猜猜它是谁？课件出示：小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。 （打一物）学生独自猜一猜：是钟表。师：是的，这个好朋友就是钟表。在平时的生活中，我们和时间接触的非常多，比如我们什么时间上课，什么时间放学等等。时间对我们非常重要，那么怎么认钟表上的时间呢？这节课，我们就来学习——认识钟表。 通过猜谜语，抓住学生的好奇心，让学生不知不觉投入学习，不但能有效激发学生的学习兴趣，而且为新课做铺垫。 教师通过钟表引入培养学生良好品质，并对学生的表象给予及时的鼓励与表扬。
探究新知 任务一：认识时间1.认识钟表课件出示：师：请大家仔细观察钟表，说说你看到了什么？学生独自观察，然后自由说说：有2根针和12个数字。师：谁知道这两根针的名字？拿出学具，指一指，并和同伴说一说。学生拿出钟表学具，与同伴说说。师：谁来说说？学生：长的叫分针，短的叫时针。师：这两根针的粗细相同吗？学生独自观察，然后自由说说。根据学生的回答，师揭示：钟面上有两根针，又细又长的是分针，又粗又短的是时针。2.认识整时师：小明和大家一样也上一年级了，下面是小明的一天。课件出示：师：小明的一天都做了什么？看图说一说。学生自由说说。师：刚才小朋友们认识了钟面，那钟面上的时间认识吗？请仔细观察钟面上时针和分针的位置，你能把这6个钟面分成两类吗？课件出示：学生独自观察，然后抽学生上台分类。展示：师：能说说你为什么这样分？学生1：我发现第一类所有钟面上的分针都指向12。学生2：我发现第二类所有钟面上的分针都指向6。师：这两个钟面上的分针都指向12，那么你知道小明早上几时起床？几时上课的吗？课件出示：学生独自认一认。学生1：小明早上7时起床。学生2：小明早上8时上课。师：你是怎么认识的？谁来说说。学生1：第1个钟面，时针指着7，分针指向12就是7时。学生2：第2个钟面，时针指着8，分针指向12就是8时。师：根据下面两个钟表上的时间，说说小明几时在干什么？课件出示： 学生1：小明中午12时在吃午饭。学生2：小明下午4时在踢足球。师：能说说你是怎么认出的吗？学生1：第1个钟面，时针指着12，分针指向12是12时。学生2：第2个钟面，时针指着4，分针指向12是4时。师：像7时、8时、12时、4时……这样的时间称之为整时。那现在谁来说说，什么情况下是整时？学生自由说说。根据学生的回答，师小结：分针指向12，时针指向几就是几时。3.认识半时师：你认识这个钟表上面的时间吗？课件出示： 学生摇摇头。师：观察看钟面上的分针和时针的位置，你有什么发现？学生1：分针指向6。学生2：时针指向9和10中间。师：也就是说时针刚走过几时？学生：也就是说时针刚走过9时。师：像这样，分针指着6，时针刚过9时，就是9时半。现在你能完整的说说这幅图所表达的意思吗？学生：小明在上午9时半在做操。师：你知道小明几时睡觉吗？课件出示：学生独自认一认，然后回答：小明晚上8时半睡觉。师：你是怎么认出8时半的？学生：时针在8和9中间，也就是刚过8时，分针又指向6，所以是8时半。师：像9时半、8时半……这样的时间，我们称之为半时。那现在谁来说说，什么情况下是半时？学生自由说说。根据学生的回答，师小结：分针指着6，时针过几时，就是几时半。师：现在请小朋友们仔细观察小明的一天，你能完整的说说小明在什么时间干什么吗？课件出示：学生自由说说。 通过认识钟表，为后面的认识时间打基础，同时培养学生观察能力与语言表达能力。 利用找不同点进行分类，让学生对整时和半时有了初步的感知、判断，为后面的学习奠定基础。 借助教材中的情境认识整时，将学习融合与生活实际，不仅让学生学习了新知，还让学生感受到数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的积极性。 借助学生已有的知识经验，通过观察、交流，让学生自主发现、自主探索、汇报交流，提升学生学习的乐趣，促使它们力争成为学习的小主人。 通过说一说，将整幅图用时间串联起来，不仅巩固了新知，还适时地渗透养成良好习惯的教育。 教师观察学生的活动参与程度和提取已有知识经验的能力，给予及时的鼓励与表扬。老师通过交流，检查学生掌握知识的情况并给予及时的鼓励与指导。
操作感知 任务二：做游戏——我说你拨师：刚才我们认识了整时和半时，接下来我们仿照淘气和笑笑的玩法一来玩“我说你拨”的小游戏。课件出示——游戏提示：和同伴合作，一人说时间，另一人在钟表学具上拨出相应的时间，然后交换。同桌两人合作玩游戏，师巡视指导，然后抽出一两组展示。师：在平时的生活中，计时有两种方法，我们一起来看看好吗？学生：好。课件出示：师介绍两种计时的方法，学生学习，然后说说自己的收获。 通过做游戏，让学生自己动手操作，在操作中感知体会整时、半时，培养学生动手操作的能力与积极思考的习惯。 老师通过做游戏，检查学生掌握知识的情况并给予及时的鼓励与指导。
迁移运用 任务三：课堂练习基础题：1.下面哪些是整时？并认一认。2.下面哪些是半时？并认一认。 引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，语言，有效应用。 分层挑选学生的作答，及时了解不同层次学生的课堂效果，收集本节课学生知识吸收的反馈信息。
提高题：3.根据时间画出时针。
拓展题：4.猜猜下面的时间。
作业设计 【知识技能类作业】 必做题：1.认一认，写一写。 2.小猴睡觉的时间是（ ）。选做题：1.再过1小时是几时？ 2.小林可能在下面哪个时间去踢球？填一填。【综合实践类作业】设计你的一天，并且画一画。
板书设计 小明的一天 ——认识整时和半时整时：7时 8时 9时 4时 → 分针指向12半时：9半时 8半时 → 分针指向6
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《认识钟表》单元整体设计
一、单元主题解读
（一）课程标准要求分析
《加与减（二）》单元是数与代数领域第一学段“综合实践”中的重要内容。《数学课程标准》在“内容要求”中指出：“在生活情境中认识时、分、秒，结合生活经验体会并述说时间的长短，了解时间的意义，懂得遵守时间。”。
（二）单元教材内容分析
本单元的教学内容是结合“小明的一天” 学会看钟面上的整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针。
本单元按照认识钟表→认识整时→认识半时的顺序编排。在认识钟表部分，结合实物钟，从初步认识钟面上的时针和分针开始，逐步认识钟面的数以及时针和分针转动的方向。在认识整时和半时时，通过观察教材的情境图，带领学生从具体情境过渡到钟面上时针和分针的指向特点，同时要求学生动手操作，在操作中加深对整时和半时的认识。
本单元的学习是在学生实际生活常识的基础上开展的。通过本单元的学习，能使学生更好地理解时间的概念，感受时间就在身边，使学生懂得珍惜时间。
单元学习前后内容联系：
（三）学生认知情况
学生虽然在生活钟经常会看到钟表，大部分学生具有认识时刻的能力,对于钟面的结构并不陌生。但不同学生认识时间的层次是有差异的：一些学生可以准确地讲出钟面上数字的位置，认出钟整时和半时，也有一些学生甚至连时针和分针都分不清。学生获取知识的渠道不同，认识的水平不同，认识方式不规范、缺少系统性。
二、单元目标拟定
1.在具体的生活情境中，经历认识钟表的过程，从整体上认识钟表。
2.初步认识钟表，会认读整时和半时，并能用整时和半时描述一天中某些重要活动。
3.在认识钟表和认读时间的过程中,初步学习观察、比较的方法。
三、关键内容确定
（一）教学重点
1.结合学生生活经验，学会看钟表，会认整时和半时。
2.培养学生的观察能力，小组合作交流的能力。结合学生日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
（二）教学重难点
1.在观察、比较、讨论中发现整时与半时的特征。
2.结合日常作息时间，在与他人的交流中，知道要珍惜时间，学会合理安排时间，养成良好的珍惜时间的习惯。
四、单元整合框架及说明
整合指导思想定位：
会用数学的眼光观察现实世界
会用数学的思维思考现实世界
会用数学的语言表达现实世界
这是数学课程的核心素养内涵。本单元通过观察、讨论、比较等活动，培养观察能力和探究合作的学习意识。让感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
本单元教材的具体编排结构如下：
本单元教科书编写的基本特点主要体现在：*教材通过“小明的一天”展开了学习，结合一天的具体时间表，让学生在交流中初步认识整时和半时。结合“我说你拨”的活动，引导学生发现半时和整时的区别，掌握认识整时和半时的方法。这样既可以激发学生的学习兴趣，又可以让学生在活动中充分感受到“时间”在生活中的作用。
五、单元课时规划
单元划分依据 □课程标准 教材章节 □知识结构
课程内容模块 □数与代数 □图形与几何 统计与概率 综合与实践
单元数量 8
单元主题 单元名称 主要内容 课时
数与代数 认识钟表 小明的一天 1
重点渗透的数学思想方法 抽象 符号化 □分类 □集合 □对应 演绎 归纳 □类比 转化 □数形结合 □极限 模型 □方程 □函数 □统计 □分析 □综合 比较 □假设 □其他
课时 学习目标 评价形式 评价标准
8.1《小明的一天》 目标： 初步认识钟表，会认读整时和半时，并能用整时和半时描述一天的活动。 任务一：认识时间 → 任务二：做游戏——我说你拨 → 1.认识时间，逐步理解时间的特性，建立时间感。 2.在具体的操作活动中体会整时和半时的特点，会认读钟表上的时间。
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小明的一天
北师大版一年级上册
教学目标
1.经历认识钟表的过程，从整体上认识钟表，知道钟表可以用来记时。
2.初步认识钟表，会认读整时和半时，并能用整时和半时描述一天的活动。
3.在认识钟表和认读时间的过程中，初步学习观察、比较的方法。
新知导入
猜
一
猜
小小骏马不停蹄，
日日夜夜不休息，
蹄声哒哒似战鼓，
提醒人们争朝夕。
（打一物）
新知导入
在平时的生活中，我们和时间接触的非常多，比如我们什么时间上课，什么时间放学等等。
新知讲解
有2根针和12个数字。
分 针
（又细又长）
时 针
（又粗又短）
新知讲解
说一说：
小明的一天都做了什么？看图说一说。
新知讲解
思考：
请仔细观察钟面上时针和分针的位置，你能把这6个钟面分成两类吗？
新知讲解
分针都指向12
分针都指向6
新知讲解
思考：
这两个钟面上的分针都指向12，你知道小明早上几时起床？几时上课的吗？
小明早上7时起床。
小明早上8时上课。
新知讲解
时针指着7，分针指向12就是7时。
时针指着8，分针指向12就是8时。
新知讲解
小明中午12时在吃午饭。
小明下午4时在踢足球。
新知讲解
时针指着12，分针指向12就是12时。
时针指着4，分针指向12就是4时。
新知讲解
像7时、8时、12时、4时……称之为整时。
分针指向12，时针指向几就是几时。
新知讲解
分针指向6
时针指向9和10中间
也就是说时针刚走过9时。
小明在上午9时半在做操。
新知讲解
时针在8和9中间，也就是刚过8时，分针又指向6，所以是8时半。
小明晚上8时半睡觉。
新知讲解
像9时半、8时半……称之为半时。
分针指着6，时针过几时，就是几时半。
新知讲解
说一说：
仔细观察小明的一天，你能完整的说说小明在什么时间干什么吗？
新知讲解
游戏提示：
和同伴合作，一人说时间，另一人在钟表学具上拨出相应的时间，然后交换。
新知讲解
你知道吗？
时间有2种表示法：第一种是普通计时法,即“数字”加上“时”字，几时就写几。如：7时、12时、4时。第二种是电子计时法，表示整时，冒号的右边是两个０，左边是几就是几时。如：7:00 、1:00、 4:00；表示半时时，冒号的右边是30，左边过几时就是几时。如：8时半用电子表示法是8:30。
课堂练习
基础题：
1.下面哪些是整时？并认一认。
11时
3时
课堂练习
基础题：
2.下面哪些是半时？并认一认。
10时半
12时半
课堂练习
提高题：
3.根据时间画出时针。
10时 7时半 12时半
课堂练习
拓展题：
4.猜猜下面的时间。
公鸡喔喔催天明，
大地睡醒闹盈盈，
时针分针成一线，
请问这是几时整
太阳公公当空照
大地一片金灿灿。
时针分针叠一起
请问这是几时整
6时
12时
课堂总结
通过今天的学习，你有哪些收获？
我会认识整时和半时了。
我还认识了分针和时针。
板书设计
小明的一天
——认识整时和半时
整时：7时 8时 9时 4时 → 分针指向12
半时：9半时 8半时 → 分针指向6
作业布置
【知识技能类作业】
必做题：
1.认一认，写一写。
6时
9时
12时
5时半
10时半
12时半
作业布置
【知识技能类作业】
必做题：
2.小猴睡觉的时间是（ ）。
小猪比小猴早睡2小时。
9时
作业布置
【知识技能类作业】
选做题：
1.再过1小时是几时？
8时
3时
7时
10时
作业布置
【知识技能类作业】
选做题：
2.小林可能在下面哪个时间去踢球？填一填。
11时
8时半
9时半
9:30
作业布置
设计你的一天，并且画一画。
【综合实践类作业】
谢谢
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