第19课《一棵小桃树》课件（共18张PPT）

(共18张PPT)
一棵小桃树
贾平凹
记叙文三条自读策略：
1、拔叶寻干，自读圈出过渡的语词，快速划分课文的段落层次。
2、折枝摘花，在自读中提取关键词概括每一部分的大意。
第一部分(1)
第二部分(2)
第三部分(3—8)
引文部分，交代“我”写小桃树的原因。
描写眼前情景，写开花的小桃树经受风雨磨难，抒发作者怜悯、痛心、自责的心情。
回忆小桃树与“我”的成长历程。
第四部分(9—14)
回到眼前情景，呼应开头，点明主旨。
记叙文三条自读策略：
3、细数落花，在自读中理清课文的行文线索。
明线：小桃树的经历；暗线：作者的人生经历
小桃树的经历：桃核儿埋在角落里——萌芽（嫩绿）——长到二尺来高（瘦，黄，没人理会）——有院墙高了（猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶奶照顾）——开花（弱小，遭大雨，花零落，挣扎）——高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞。
“我”的经历:“我”出生在偏僻落后的山村，从小的梦想是离家出山，进城读书，感到自己渺小，但想干一番事业——长大成人后，方知人世复杂，社会复杂，感到自己太幼稚、太天真了，遭受种种磨难——像小桃树一样，“我”心里“到底还有一朵花呢”，对理想对幸福的追求更加坚定了。
比较阅读：
比较点 小桃树的生长过程 “我”的人生经历 比较后的结论
成长环境
成长经历
面对挫折的态度
比较点 小桃树的生长过程 “我”的人生经历 比较后的结论
成长环境 院子角落、没有阳光，猪拱，差点被砍 生长在农村，初到城里也不如人意 生长环境恶劣
成长经历 开花时，风雨摧残，花瓣掉落 满怀热血，想要干一番大事，却过于天真，深受挫折 充满磨难
面对挫折的态度 虽遭不幸，仍然不屈不挠，生命力顽强 脾气一天天变坏、心境似乎也是垂老了 面对挫折的态度不同
你觉得小桃树是一棵怎样的树？（结合手法分析小桃树特点）
从“我”的角度
文中有许多描写“我”直接表达对小桃树的态度和情感的句子，请快速阅读课文，圈点勾画出来，并品味、批注。
通过品味“我”对小桃树情感态度的句子，思考“我”为什么关注和爱护小桃树？
因为小桃树是“我”满怀期待种下的，“蓄着我的梦”，象征着“我”的幸福和希望，而小桃树恶劣的成长环境和坎坷的生长经历和“我”的成长环境与人生经历又十分相似，所以“我”在感情上和它息息相通。
找出文中表现奶奶对小桃树关注、爱怜的语句。
奶奶赋予了桃核儿一种特殊的含义，启发了“我”对理想和幸福的追求。
1.奶奶从集市上回来，带给了我们一人一个桃子，她说：“都吃下去吧，这是‘仙桃’；含着桃核做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生呢。”
奶奶尽管认为小桃树没出息，还是尽量站在小桃树的立场上为它想办法。
2.大家都笑话它，奶奶也说：“这种桃树是没出息的，多好的种子，长出来，却都是野的，结些毛果子，须得嫁接才成。”
奶奶知道小桃树蓄着“我”的梦，“我”执着于它将来会开花结果，“我”也会幸福。因此奶奶不仅是关爱小桃树，也是关爱“我”，希望“我”永远幸福。
3.他们曾嫌它长得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着给它浇水。
文章多处写到“奶奶”，其作用是什么
突出了小桃树与奶奶的密切关系：奶奶买来桃子和她讲的话促使“我”种下桃核，奶奶打扫院子发现了小桃树，奶奶护着浇水保住小桃树。
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奶奶是作者感恩的对象，表达了作者对奶奶的感激、思念之情。
本文借小桃树表达了作者的理想追求，《紫藤萝瀑布》借紫藤萝抒发了宗璞的生命感悟，两篇课文都是依托具体事物来寄托作者的情感、追求的。说说本文与《紫藤萝瀑布》在写法上有何异同。
运用了状物抒情、托物言志的手法。《紫藤萝瀑布》借紫藤萝表达作者对生命的感悟。《一棵小桃树》借小桃树表达作者对梦想的不懈追求。
相同之处：
运用了对比手法。《紫藤萝瀑布》将紫藤萝的今昔之景进行对比，突出生命的顽强。《一棵小桃树》中将小桃树与“我”进行对比，表现了小桃树给“我”的精神启迪。
运用了插叙。《紫藤萝瀑布》插叙了十多年前家门外一株紫藤萝的凋零和不幸；《一棵小桃树》用插叙回忆了小桃树的生长过程和自己的人生经历。
《紫藤萝瀑布》是写景状物，借景抒怀；《一棵小桃树》是状物抒情散文，通过双线组合，明写小桃树的生长过程，暗写“我”的人生经历，以物喻人。
不同之处：
两篇文章都用托物言志的手法展示了积极向上的力量，正如《老人与海》的作者海明威借文中主人公之口说：“人生来不是被打败的。”还有很多名言也运用了托物言志的手法，表达对生命的理解。