1沁园春·长沙教案（表格式）统编版必修下册

备 课 教 案
课题 《沁园春·长沙》 所需课时 2
教学目的 1、指导学生学会鉴赏诗词，实现“披文——及物——物我合一”的教学目的。2、强化诗词的诵读，让学生在诵读诗词的过程中，感受诗词意境。3、品味富有表现力的语言，体会壮阔深沉的意境，感受抒情主人公的形象，培养诗词鉴赏能力。4、鼓励学生大胆发表自已的看法，并在实践中提高学生鉴赏诗词的能力。
重点、难点 【教学重点】1、把握本词中所描述的景物特点及作者所抒发的情感；2、了解词的结构及有关知识【教学难点】指导学生掌握鉴赏诗词方法，训练学生的诗词鉴赏能力。
教学方法 提问法，合作探究法
教学过程：第一课时课前朗读，导入新课课前朗读《沁园春·雪》北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
　　江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。二、作家作品2）引导学生谈一谈作者情况，并指导学生将两首词比较，看它们在结构上有什么相似点？【明确】毛泽东，中国人民的伟大领袖，不但是伟大的革命家、政治家、军事家、理论家，而且是杰出的文学家。他本身有很高的古典文学修养，对唐“三李”（李白、李贺、李商隐）情有独钟，他的诗作洋溢着浪漫主义色彩。他强调以丰富的形象表达丰富的感情，寄寓所表达的事理，其诗词气势磅礴，雄浑瑰丽，富有极高的思想价值、艺术品位和审美魅力。著名诗人臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的篇章。” 3）为何以“长沙”为题？(引入时代背影简介)：【明确】长沙是毛泽东青年时期学习生活、革命活动的中心，他在此先后长达十三年之久。这首词写于1925年。这一年的2月，毛泽东在韶山领导农民运动，几个月内就组织了二十多个农民协会，军阀赵恒惕要逮捕他，在韶山人民的掩护下，毛泽东同志秘密离开韶山，赴广州接办农民运动讲习所，途经长沙，游橘子洲，岳麓山，追怀求学、革命斗争生活，因有此作。诵读课文，整体感知1）预习检测沁园春（qìn）　　　　 百舸（gě）　　　　　峥嵘（zhēng　róng）寥　廓（liáo　kuò）　　挥斥方遒（qiú）　　 浪遏飞舟（è） 参看注解，将词中每句大意顺畅地说出来。2）将疑难词句、关键词句、精妙语句找出来。3）整体感知：1、这首词描述了几幅画面？各概括了哪些内容？你可以根据内容给各幅画加个小标题吗？这一组典型的画面塑造了词人什么样的形象？体现了诗歌什么样的特点？【明确】描述了四幅画面：“独立寒秋”图、“湘江秋景”图、“峥嵘岁月”图、“中流击水”图。这一组典型画面刻画了词人高大的光辉形象，体现了诗歌最显著的特点是形象性。以诗人的活动为主体，找出表现全词线索的动词。立、看、怅、问、忆3、词的上下两阕主要写什么？它们是从哪些方面、什么角度来写的？看：山、林、江、舸、鹰、鱼（万类，各种并置景物）并置式 诗人（我）忆：指点、激扬、击水、浪遏飞舟 （各种活动并置）词的上下两阕各有一个“领”字，请找出来，并说说各领起几句。上阕“看”字；领起七句。下阕“忆”字；领起八句。（“恰”领起4句。）上阕——写景：描绘湘江绚烂多彩的秋色图。山上：万山红遍，层林尽染　　（远眺） 夸张江中：漫江碧透，百舸争流　　（近观） 色彩缤纷 对仗天空：鹰击长空　　　　　　　（仰视）水底：鱼翔浅底　　　　　　　（鸟瞰）下阕——抒情：抒发凌云壮志，革命豪情战斗风月：携来百侣曾游年龄气质：恰同学少年，风华正茂精神状态：书生意气，挥斥方遒战斗行动：指点江山，激扬文字4、上、下阕的最后一问是否相同？若不同，则请说明。【明确】上阕为设问，引出下文；下阕为反问，回应前文。全诗的'诗眼'是什么？ 【明确】怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？第二课时阅读鉴赏（一）简析上阕第一层（第一个整句）【读释】寒秋：深秋。湘江北去：湘江，源出于广西灵山东，海洋山西麓，流贯湖南东部，经长沙北去，汇入洞庭湖，全长817公里，为湖南境内最大的河流。【赏析】本整句为了填词的需要，变动了词序。据词义，其正确的词序应怎样？【明确】正确的语序应该是：深秋时节，独自一人站在橘子洲头，（只见）湘江水滚滚向北流去。诗歌为了押韵，或者为了强化语言的启示性、传神性，语序往往倒装，而且有些成分省略，要明白地读懂诗句的意思，还得读者自己通过想象，进行合理的调整和补充。2、第二层（第二、三个整句）中间七句的“铺叙”中意象赏析【读释】 万山红遍：万山，指湘江两岸岳麓山和附近的许多山峰。红遍：红尽之意。 层林尽染：见课P3注3。 漫江碧透：漫江，满江，湘江即使到了深秋，水势仍然很盛，用一个“漫”字来写它，可谓恰到好处。碧，极言江水之清；碧透，即江水碧绿之极；透，同“遍”意相近，程度副词。（一说：“透”，言水清。） 百舸争流：舸，大船；百舸，许多船。争流，争着行驶。 鹰击长空，鱼翔浅底：见课P3注6。 万类霜天竞自由：万类，宇宙成物；霜天，秋天；竞，竞相，争。【赏析】远望许多的山上，重重叠叠的枫树林，经霜变红，像染过一般；近看碧绿至极的湘江上，无数的船只在争着行驶。雄鹰在广阔的天空里矫健有力地高飞，鱼儿在清澄的江水里自由轻快地游动，宇宙间的万物，都在这深秋时节中过着自由自在的生活。此段描写用词精当，极富表现力：“遍”写枫色之广，“层”写枫林之茂，“染”写树色之浓，“漫”写江水之溢，“透”写湘水之清，“争”写行船之奋，“击”写雄鹰之健，“翔”写鱼儿之乐。锤炼精妙，令人拍案叫绝。（古诗词的欣赏，捕捉关键性的词语作分析，是一种重要方法，其技艺往往体现在用词上，而用词的技巧又往往体现在动词、形容词、副词的锤炼上。）（意象的组合，使这首词不仅内容丰富，而且气势磅礴，画面壮阔，意境高远。达到思想内容与艺术的高度融合）“意象”是我国古典美学中的一个术语，是我们学习诗词首先要掌握的一个概念，它包括“意”和“象”两方面的内容。意：创作者的思想感情；象：作品中的客观物象。诗人的思想感情与客观物象融合形成意象，意象就是蕴涵诗人思想感情的具体形象，是表现诗人感情的载体。“意境”：诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界从空间：山上的“层林”，江中的“百舸”， 空中的雄鹰，水底的游鱼从状态：静态的火红的枫林，动态的“争流”的“百舸”等。作者如何借意象表达思想内涵的呢？诗人笔下的意象不应是客观的白描，而应是“灌注了生气的形象”。(康德语)3、第三层（第四个整句）【读释】 怅寥廓：怅，感慨；寥廓，宇宙的广阔。大千世界。 苍茫大地：苍茫，旷远迷茫。 主沉浮：主，主宰；沉浮，事物的升沉，消长，兴衰。【赏析】联系时代背景，深悟“问……浮”句的含义。这大自然的盛衰荣枯该由谁主宰，这世界，这国家的命运该由谁来掌握？透过这一非同寻常的询问，表现了诗人博大的胸怀和革命的凌云壮志。虽问而不答，但答案可悟，下阕结尾，予以呼应，显章法之谨严。上阕最后三句以“大地”为意象，写出其“苍茫”、“寥廓”、 “沉浮”的特征，表达了作者怎样的情感？诗人发出了谁来主宰这沉浮未定的寥廓大地（即世界）的追问，表现了诗人博大的胸怀和改造旧中国的豪情。（二）简析下阕1、上阕末句提出了“谁主沉浮”的问题，下阕哪些内容作了回答？恰同学少年……挥斥方遒2、这首词是怎样把写景、叙事、抒情完善地结合起来的？【明确】这首词上片写景抒情，以“独立”开篇，以江、洲为背景，构成以词人为主体的画面，流动出词人激荡的思潮，为下面的“怅”“问”“忆”蓄势。接着用一“看”字承首句“立”，领起以下七句，描绘了一幅生机盎然的“湘江秋景”图，奠定了全词壮怀激越的感情基调。“万类”句小结并引出发问。“怅”由自然景观联想到人类社会与政治风云，词人不禁激情澎湃，慷慨发问。下片叙事，却有画面形象，是上片的感情发展与延续。用“百侣”呼应“独立”，再用一“忆”字直贯以下七句，追叙当年词人就学期间战斗生活，描绘了早期革命者的群体英雄形象，表现出革命者的豪情壮志。末三句更进一层，展现革命者不畏惊涛骇浪、力挽狂澜的英雄气概，艺术地回答了上片的发问：只有我们革命者，才是主宰天下的主人。至此，诗情得到了酣畅的表达。3、纵观全词，看其突出特点是什么？A、写壮景，抒豪情。B、对比突出。“万山红遍”与“漫江碧透”主要是颜色的对比；“鹰击长空”与“鱼翔浅底”、“指点江山”与“激扬文字”主要是动作的对比；“同学少年”与“万户侯”是于明处对比，“万类霜天竞自由”有人民的被压迫（未在词中点明）是暗含的对比。C、语言富有表现力。（“阅读鉴赏”时讲解）
布置作业：反复诵读并背诵《沁园春·长沙》；《沁园春·长沙》练习卷。
教学反思：《沁园春·长沙》读起来朗朗上口，可以借助本词锻炼学生的朗读能力，注意把握语气语调、节奏、情感。同时，帮助学生梳理上阙和下阙的层次，方便学生背诵诗句。无论是上阙的“鹰击长空”句还是下阙的“恰同学少年”句，都是非常著名的句子，建议学生活学活用，运用到说话和作文当中。