第9课《桃花源记》课件（共23张PPT）

(共23张PPT)
桃花源记
陶渊明
世外桃源
不受外界影响的地方或理想中的美好地方。
走近世外桃源
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。
动词，作为
顺着，沿着
结构助词，的
落花
对……感到诧异
指溪水两岸
数词，几
新鲜美好（视觉）
指示代词，此
又
动词，走到……尽头
指示代词，那
发现
隐隐约约
离开
好像
仅，只
使……通过
开阔敞亮
走进世外桃源
土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
整齐的样子
肥沃的田地
类
田间的小路
纵横交错，
四通八达
听到
代词，代桃花源
全，都
桃花源以外的世人
老人
小孩
走进世外桃源
（） 见渔人，乃大惊，问（）所从来。（）具答之。（）便要（）还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。（）自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。（）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人（）一一为（）具言所闻，（）皆叹惋。余人（）各复延至其家，皆出酒食。（）停数日，辞去。此中人语（）云：“不足为外人道也。”
就
对……感到惊讶
详细地
代词，代桃源中的人
同“邀”，邀请
回
全，都
打听消息
说
妻子和儿女
乡邻
与人世隔绝的地方
所字结构，不译
于是，就
断绝往来
竟然
更不必说
介词，对，向
所字结构，不译
感叹，惋惜
邀请
离开
介词，对，向
动词，说
离开世外桃源
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。
表示事件已经发生，已经，以后
找到
代词，代渔人
沿着，顺着
先前的
做记号
代词，代路
到
拜见
立即
派遣
代词，代渔人
先前
所字结构
最终
找到
句末，表判断
代词，代这件事
表计划
不久
……的样子
访求桃花源
于是，就
古今意义
率妻子邑人来此绝境
遂与外人间隔
文言积累
阡陌交通
通假字
便要还家
一词多义
文言积累
便舍船
屋舍俨然
不足为外人道也
捕鱼为业
此人一一为具言所闻
见渔人，乃大惊
乃不知有汉
寻向所志
未果，寻病终
第二课时
一往桃花源，千春隔流水。
——李白
春来遍是桃花水，不辨仙源何处寻。
——王维
仙家一出寻无踪，至今水流山重重。
——刘禹锡
探索桃花源
如果你是桃花源网红地的观察员，
请你透过文字去探求它经久不衰的原因
首先告诉游客桃花源的游览路线
我从“ ”看到了桃花源的 。
例：我从“ 夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷” 看到了桃花源外的自然环境美。
环境（外 自然风光）
（内 田园风光）
百姓 （日常生活）
（民风）
社会
美丽如画
怡然自乐
淳朴热情
安居乐业
富足自足
美
奇
缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林。
发现桃花源的过程
寻找桃花源的结果
处处志之。寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。
思考：哪些情节设计能体现桃花源的“奇”？
桃花源的真实性
探索桃花源
桃花源真实存在吗？
实
真实名物
贴近生活现实的景物
处处志之。寻向所志，遂迷，不复得路。
虚
美好的桃花源真实存在吗？
虚构
思考：作者为何要虚构一个如此真实的桃花源？
找出文中描写桃花源内部环境的句子，反复品读并想象画面。
若你穿越回当时的社会，谈一谈桃花源中最吸引你的地方。
社会
和平宁静的
理想社会
资料助读
没有压迫、没有剥削、没有战乱
的理想社会
思考：作者为何要虚构一个如此真实的桃花源？
走出桃花源，走进陶渊明
社会理想与个人理想
归园田居(其一)
少无适俗韵，性本爱丘山。
误落尘网中，一去三十年。
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
开荒南野际，守拙归园田。
方宅十余亩，草屋八九间。
榆柳荫后檐，桃李罗堂前。
暧暧远人村，依依墟里烟。
狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
户庭无尘杂，虚室有余闲。
久在樊笼里，复得返自然。
说一说：诗歌中的农村生活和桃园生活有何相同和不同？
饮酒其五
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
相同之处：都对和平宁静农村生活的诗意描写，表达了对这种淳朴宁静的田园生活的向往。不同之处：现实与虚构
陶渊明辞官归隐后过着躬耕劳作宁静自在的诗意生活。在当时的时代背景下，陶渊明在《桃花源记》所构想的理想社会的蓝图很难实现。但对于陶渊明个人而言，在现实生活中，将自己的理想寄托在自己的田园生活和隐居生活中，实现了个人理想“结庐在人境，而无车马喧”，将虚构的“世外桃源”移植到了自己的现实生活中。
真
感谢聆听