【新课标】第三单元 9《猎人海力布 》（第4课时） 大单元教学设计

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第4课时
课题：《猎人海力布》
内容分析：《猎人海力布》是民间故事。民间故事语言简单，易读懂。我们需要引导学生把课文的主干内容进行复述，说清故事的细节，将故事复述得更生动。
学习目标：1.通过抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。 2.通过抓住细节和角色扮演详细地有创造性地复述故事，体会民间故事合理的想象。
重、难点：重点：能提取课文主要信息，介绍“海力布”石头的来历。难点：能通过阅读体会海力布“热心助人、舍己为人”精神品质。
教学设计
教师活动 学生活动
环节一： 复习导入，角色扮演
一、回顾课文，读词语导入猎物 酬谢 珍宝 感激 叮嘱 复活 议论 崩塌 搬家 焦急 发誓 千真万确 谎话 延迟 镇定 后悔 悲痛 震天动地 同学们，上节课我们了解了猎人海力布的主要内容。下面请一位同学根据上面的词语提示，来简单的复述一遍课文。小组学生分配角色，进行角色扮演情景1.一人扮演猎人海力布，表演一下他救乡亲们的情景。（1）出示情节，指导表演。出示课文：接着，他就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟议论避难，以及为什么不能把听来的消息告诉别人，都原原本本照实说了。相机点拨：假设你是海力布，请你给大家事情的经过说清楚吧！表演提示：海力布面对是众多乡亲此时十分焦急。因此，在表演海力布劝说乡亲们搬家时，目光要环顾四周，可以加上一些动作，注意表演的神态，突出内心的焦急。(借助鱼骨图，理清情节。) 焦急 急得掉下了眼泪 镇定、无奈感到奇怪 得说清楚 后悔、悲痛生：（大声喊叫）乡亲们，赶快搬家吧！这里不能住了。大家不要问了，相信我，快搬走吧！我海力布从来不说谎话，我发誓我说的千真万确，求求乡亲们相信我吧！快点搬家，再晚就来不及了！镜头2。看到乡亲们不愿离开，海力布无奈只能说出实情，这里要注意怎么说呢？生：乡亲们，我救了龙王的女儿，龙王酬谢我一颗宝石，宝石让我可以听懂鸟兽的语言。刚才我听见一群鸟儿说，大山要崩塌了，洪水要来了，你们看，鸟兽都已经飞走了。所以大家也赶快搬走吧！我之所以刚才不能说，是因为只要我把听到的说出来，就会变成……情景2.请小组全体名学生扮演乡亲们，讲一讲自己背海力布得救的故事。生：海力布！海力布！你怎么了？你怎么变成这样了，海力布为了我们，你真的变成石头了！我们世世代代都不会忘记你的！（学生自由表演）二、课堂展示，感受人物形象以故事中人物的口吻讲故事，能够让我们设身处地感受当时的环境，更深入地理解人物的心理。（小组课堂展示角色扮演）体会海力布劝说乡亲们时的焦急和无奈。感受海力布为救乡亲们宁愿牺牲自己的伟大之处。海力布是一个热心助人、舍己救人的人。 1学生复述课文，说说课文主要内容。2小组学生分配角色，进行角色扮演，进行大胆的想象。3可以联系一下生活中遇到这些情况，会怎么做。4合作学习，共同扮演，感受海力布的精神品质。
活动意图：角色扮演时，表演海力布劝乡亲们搬家时要表现海力布内心的焦急和准备牺牲自己前的镇定，声情并茂的把人物表现出来。
环节二：读懂课文，练习缩写
一、明确课文要点人们世世代代纪念海力布。据说现在还能找到那块叫“海力布”的石头呢。那我们介绍这块石头可以从哪些方面介绍呢？生：海力布是谁、这块石头的来历、重要性。1.根据复述内容，组员相互倾听后给出评价或建议。2.小组自评：根据教学活动表现进行评价，对于本组的互学进行自评，由组长填写，向组员宣布评价结果，同时说说需要改进的地方。小结：当我们需要把一个故事简要地介绍给别人时，就要对复杂的情节进行概括。刚刚大家写的介绍，就是对《猎人海力布》这个故事的缩写。参与小组活动表现等级评价自评互评优5良4中3差2能认真参与合作与交流认真听取其他同学的意见能表达自己的观点和意见能和其他同学共同解决问题能明确承担自己的任务能和同学和睦相处，具备团队意识建议作业设计把这个故事生动地讲给你的好朋友。请你课后找一找，中国各地的特色民间故事，为活动做准备。 1共同合作学习，抓住课文重点内容，进行复述，简单了解缩写。2进行小组活动评价，虚心接受组员提出的建议。
活动意图：本环节主要抓住故事的主要情节，进行复述；然后根据复述初步了解缩写。
板书：焦急 急得掉下了眼泪 镇定、无奈感到奇怪 得说清楚 后悔、悲痛
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