【大单元教学】脊椎动物主题大单元教学设计+教案2两栖动物--人教版生物八上第五单元第一章
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| 名称 | 【大单元教学】脊椎动物主题大单元教学设计+教案2两栖动物--人教版生物八上第五单元第一章 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 499.8KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2023-09-13 17:18:42 | ||
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文档简介
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初中大单元整体教学设计
单元教学主题 脊椎动物专题 学科 生物 年级 八年级
单元 第五单元 授课人 Xxx
单元内容 本单元教学内容：鱼类；（2）两栖动物；（3）爬行动物；（4）鸟类；（5）哺乳动物。本单元内容的逻辑结构:本单元采取分类学习，将脊椎动物分为鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟类、哺乳动物五大类，然后根据进化大致特征“从水生到陆生”的顺序进行学习，分别学习不同脊椎动物的类群和特征，了解脊椎动物和人类之间的关系。本单元内容可开发的教学活动与资源:课本教材。根据不同班级学生的基础和接受情况合理利用课本教材。生物的结构模型。如鱼类、青蛙、鸟类等生物的模型，更好地展示脊椎动物的结构。网络资源。网络中关于脊椎动物的图片、科普视频、纪录片等资源丰富，根据教学内容进行合理选择。本单元教学重点：鱼类的主要特征。两栖动物的主要特征。爬行动物的主要特征。鸟类的主要特征。哺乳动物的主要特征。脊椎动物和人类的关系。本单元教学难点:（1）掌握不同脊椎动物的特征；（2）能说出不同脊椎动物和人类的关系。
2022新课标要求 本单元内容属于2022年新课标“生物的多样性”中的一个章节。（1）2022年新课标整体要求：通过本主题的学习，学生能够认识到生物种类丰富，不同的生物在形态和结构上既有相似之处，又有差别，进而认识到生物具有多样性和统一性。同时，本主题的学习还有助于学生形成保护生物多样性的意识和行为习惯，增强社会责任感。（2）2022年新课标内容要求：2.2.4 脊椎动物（鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）都具有适应其生活方式和环境的主要特征；2.2.5 动植物类群可能对人类生活产生积极的或负面的影响。（3）2022年新课标学业要求：①对于给定的一组生物，尝试根据一定的特征对其进行分类。②分析不同生物与人类生活的关系。③主动宣传生物多样性的重要意义，自觉遵守相关法律法规，保护生物多样性。
单元学情 大多数学生对于鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟类、哺乳动物这些动物类群有基础的了解，在生活中对鱼、青蛙、鸟、哺乳动物也有不少的接触，在学习完无脊椎动物之后，学生已经学会总结动物类群的共同特征，因此在教学过程中要以学生为主，引导学生观察总结身边的脊椎动物类群，总结类群特征。本单元内容相似，不同的脊椎动物之间（如两栖动物和爬行动物）相似点较多，因此要在教学过程中帮助学生区分。鱼类中的生物较多，且存在“叫鱼但不是鱼”的其他动物，要引导学生根据动物的特征准确归类。
单元目标 （1）知识与技能目标：能描述各类脊椎动物的主要特征；能说出常见的脊椎动物和人类之间的关系。（2）过程与方法目标：通过对不同脊椎动物的归类，加强学生的总结归类能力。（3）情感态度与价值观目标：通过对脊椎动物多样性的学习，学生能深刻理解生物多样性；通过对身边常见的脊椎动物进行讲解，学生能关注到生活中的生物学。
核心素养 生命观念：通过对学习脊椎动物结构以及探究“鸟适于飞行的结构特点”，让学生加深“结构与功能相统一”这一生命观点，同时通过对脊椎动物的学习，加强学生“生物与环境是一个整体”的观念。科学思维：通过观看脊椎动物的影片或者图像，培养学生观察、比较、分析、综合的生物科学思维，通过对不同脊椎动物进行归类，培养学生生物分类的科学意识。科学探究：通过“观察鱼类”、“观察青蛙”等实验，让学生更好地应用观察法，同时通过对脊椎动物的分类，加强学生对“分类法”的理解。社会责任：通过对生物多样性的理解，培养学生“保护环境、保护生物多样性”的使命感。
达成评价表 脊椎动物大单元学习评价总表
知识点 评价要点 教师评价
鱼类 学生课堂状态 优秀 良好 一般
课堂知识点掌握情况 优秀 良好 一般
课堂任务完成情况 优秀 良好 一般
课堂练习成果 优秀 良好 一般
课后作业完成情况 优秀 良好 一般
两栖动物 学生课堂状态 优秀 良好 一般
课堂知识点掌握情况 优秀 良好 一般
课堂任务完成情况 优秀 良好 一般
课堂练习成果 优秀 良好 一般
课后作业完成情况 优秀 良好 一般
爬行动物 学生课堂状态 优秀 良好 一般
课堂知识点掌握情况 优秀 良好 一般
课堂任务完成情况 优秀 良好 一般
课堂练习成果 优秀 良好 一般
课后作业完成情况 优秀 良好 一般
鸟类 学生课堂状态 优秀 良好 一般
课堂知识点掌握情况 优秀 良好 一般
课堂任务完成情况 优秀 良好 一般
课堂练习成果 优秀 良好 一般
课后作业完成情况 优秀 良好 一般
哺乳动物 学生课堂状态 优秀 良好 一般
课堂知识点掌握情况 优秀 良好 一般
课堂任务完成情况 优秀 良好 一般
课堂练习成果 优秀 良好 一般
课后作业完成情况 优秀 良好 一般
脊椎动物大单元学习评价细表
关键问题 子问题 核心任务 评价设计
单元课时规划
学习内容 学习目标 课时
鱼类 掌握鱼类的主要特征；了解多种多样的鱼类；了解鱼类与人类生活的关系 1-2课时
两栖动物 掌握两栖动物的主要特征；了解两栖动物与人类生活的关系 1课时
爬行动物 掌握爬行动物的主要特征；了解爬行动物与人类生活的关系 1课时
鸟类 掌握鸟类的主要特征；理解鸟类适于飞行的特点；了解鸟类与人类生活的关系 1课时
哺乳动物 掌握哺乳动物的主要特征；了解哺乳动物与人类生活的关系 1课时
分课时设计（第二节：两栖动物）
课题 两栖动物
课型 新授课 √ 复习课 试卷讲评课 其他课
1.教学内容分析 《两栖动物》是脊椎动物进化过程中的关键生物，是生物从水生到陆生的重大转折，两栖动物既有水生生物的特点，又有陆生生物的特点，结构特异，非常适合学生用来理解“生物的结构与其生活相适应”这一观念。教材以青蛙为例，让学生通过观察青蛙的形态，思考和推测青蛙结构所具有的功能；在教学过程中可以让学生模拟青蛙的进化或者运动，更好地理解相关内容。教材中两栖动物的内容较少，仅有两页，因此在教学中要多补充一些图片、视频内容，丰富两栖动物的相关资料。
2.学习者分析 大部分学生在生活中接触过青蛙等两栖动物，对青蛙有比较基础的了解，在教学过程中可以以青蛙为例讲解两栖动物的特征。
3.学习目标确定 知识与技能目标：①掌握两栖动物的外部形态特征。②能说出两栖动物与人类的关系。过程与方法目标：通过观察青蛙，培养学生观察能力，通过模拟青蛙的进化和生活，提高学生的推理能力。情感、态度与价值观目标：通过讲解两栖动物和人类之间的关系，让学生对两栖动物有更深刻的了解，能关注和保护生活中的其他动物。
4.教学重难点 重点：掌握两栖动物的主要特征，理解青蛙的结构与两栖生活相适应难点：理解两栖动物是生物进化过程中的一个重大转折
5.评价量表 知识点“两栖动物”的评价量表
任务列表 任务要求（总分20分） 学生自评 生生互评 教师评价
任务一：观察青蛙，了解两栖动物的主要特征 ①能否说出几种常见的两栖动物（总4分）；②能否说出两栖动物的主要特征（总4分）。
任务二：了解两栖生物特有的结构特点 ①能否简单描述两栖动物的进化过程（总5分）；②能否说出青蛙与两栖生活相适应的特点（总4分）。
任务三：了解两栖动物和人类生活的关系 能说出两栖动物在人类生活中的作用（总3分）
6.学习活动设计
教师活动 学生活动 设计意图/学习评价
任务一：观察青蛙，了解两栖动物的主要特征
1.教师展示几种常见的两栖动物图片或模型，如青蛙、蟾蜍、娃娃鱼、蝾螈等，同时展示这几种生物从受精卵发育成成体的视频，让学生以小组为单位总结两栖动物的共同特征：①从外观：体表大多裸露，没有覆盖物；体色与环境色一致，属于保护色；②从发育过程：幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体水陆双栖，用肺呼吸，皮肤辅助呼吸。 合作探究：学生认真观察图片和视频。小组内讨论两栖动物的共同特征，教师适当引导学生可以从外观、发育过程等角度总结。小组内汇总答案，达成共识。教师总结两栖动物的主要特征：幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体水陆双栖，用肺呼吸，皮肤辅助呼吸。 让学生通过观察了解两栖动物的主要特征。【评价标准】①能否说出几种常见的两栖动物（总4分）：说出1个得1分；②能否说出两栖动物的主要特征（总4分）：说出1个得1分。学生自评：生生互评：教师评价：
任务二：了解两栖生物特有的结构特点
1.教师请学生模拟鱼类进化成两栖动物，思考以下几个问题：①如果鱼类要从水生进化到两栖动物，既能在水中生活又能在陆地生活，那么鼻子最好长在什么地方？头部顶端，同时保留在水下呼吸的功能。②如果鱼类成功进化到两栖，变成青蛙，那么四肢怎么分工比较好，四肢要有什么特点才能既适应水生生活，又能适应陆生生活？前肢能支撑身体，后肢能跳跃和划水，指尖长蹼。2.教师讲解青蛙与两栖生活相适应的特点：①头部顶端有鼻孔，能将气体吸入到肺部，同时能将气体排出体外，肺不发达，进行气体交换，同时皮肤也能与外界进行气体交换；②青蛙前肢短小，起支撑作用；后肢发达，趾间有蹼，能跳跃和划水。 合作探究：学生以小组为单位思考问题。小组内讨论生物进化的方向，以“适应两栖生活”为出发点。小组内汇总答案，达成共识。教师邀请各个小组代表表达展示小组成果。教师讲解青蛙与两栖生活相适应的特点，同时讲解进化本身就是多种多样的，可能在很早的时候出现过各个小组的那种进化模式，但现在的两栖动物适应了环境，被选择留了下来，不适应的变异被自然淘汰。 让学生通过模拟鱼类进化成两栖的过程，真正理解两栖动物的结构特点。【评价标准】①能否简单描述两栖动物的进化过程（总5分）：描述清楚明了得5分；描述不完整但意思正确得3分；描述不完整且意思有欠缺得1分；参考答案：生物本身是多种多样的（变异导致多样性），适应环境的变异被自然选择留了下来，不适应环境的变异被淘汰。②能否说出青蛙与两栖生活相适应的特点（总4分）：说出1点得2分。学生自评：生生互评：教师评价：
任务三：了解两栖和人类生活的关系
1.教师展示青蛙、蟾蜍、蝾螈等生物照片，讲解青蛙捕虫、蟾蜍毒液入药制成中药蟾酥，蝾螈可以用来检测水质、研究器官再生等。2.教师讲解目前人类活动对两栖动物的影响：①大量捕捉；②水污染；③农药污染等，导致两栖动物的生活空间不断减少，物种种类和数量也在不断下降。 独自思考：学生根据教师的讲解理解两栖动物和人类的生活息息相关。学生根据教师的讲解做好笔记，理解保护环境的重要性。 让学生了解两栖动物和人类的关系，了解人类活动对两栖动物生活的影响。【评价标准】能说出两栖动物在人类生活中的作用（总3分）：说出1点得1分。学生自评：生生互评：教师评价：
7.板书设计
8.作业与拓展学习设计 ：思考问题“鳄鱼也可以生活在水中和陆地，鳄鱼为什么不属于两栖动物”？
9.教学反思
脊椎
动物是什么？
脊椎动物有哪些？
鱼类有哪些，它们有什么特点？这些特点与水生生活有什么关系？
两栖动物有哪些，它们有什么特点？这些特点与两栖生活有什么关系？
爬行动物有哪些，它们有什么特点？这些特点与爬行生活有什么关系？
鸟类有哪些，它们有什么特点？这些特点与飞行生活有什么关系？
哺乳动物有哪些，它们有什么特点？特有的生殖发育方式是什么？
这些动物和人类有什么关系？
明确脊椎动物的类群，了解脊椎动物的进化方向
观察并描述鱼类的特点，熟悉几种常见的鱼类，区分“叫鱼不是鱼”的动物
根据两栖动物的生活推断两栖动物的结构特点，熟悉几种常见的两栖动物
明确爬行动物的特点，熟悉几种常见的爬行动物，能明确区分爬行动物和两栖动物
明确鸟类的特点，熟悉几种常见的鸟类，通过观察推断汇总鸟类适于飞行的特征
明确哺乳动物的特点，熟悉几种常见的哺乳动物，了解哺乳动物特有的胎生哺乳
了解脊椎动物与人类的关系
知识点“鱼类”的评价量表
知识点“两栖动物”的评价量表
知识点“爬行动物”的评价量表
知识点“鸟类”的评价量表
知识点“哺乳动物”的评价量表
两栖动物
一、主要特征 二、与人类之间的关系
①青蛙捕虫，减少农害；
②蟾蜍毒液入药制成中药蟾酥；
③蝾螈可以用来检测水质、研究器官再生等
④人类过度捕捉、水污染、农药污染等严重影响两栖动物的生活。
①幼体生活在水中，用鳃呼吸；
②成体水陆双栖，用肺呼吸，皮肤辅助呼吸。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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初中大单元整体教学设计
单元教学主题 脊椎动物专题 学科 生物 年级 八年级
单元 第五单元 授课人 Xxx
单元内容 本单元教学内容：鱼类；（2）两栖动物；（3）爬行动物；（4）鸟类；（5）哺乳动物。本单元内容的逻辑结构:本单元采取分类学习，将脊椎动物分为鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟类、哺乳动物五大类，然后根据进化大致特征“从水生到陆生”的顺序进行学习，分别学习不同脊椎动物的类群和特征，了解脊椎动物和人类之间的关系。本单元内容可开发的教学活动与资源:课本教材。根据不同班级学生的基础和接受情况合理利用课本教材。生物的结构模型。如鱼类、青蛙、鸟类等生物的模型，更好地展示脊椎动物的结构。网络资源。网络中关于脊椎动物的图片、科普视频、纪录片等资源丰富，根据教学内容进行合理选择。本单元教学重点：鱼类的主要特征。两栖动物的主要特征。爬行动物的主要特征。鸟类的主要特征。哺乳动物的主要特征。脊椎动物和人类的关系。本单元教学难点:（1）掌握不同脊椎动物的特征；（2）能说出不同脊椎动物和人类的关系。
2022新课标要求 本单元内容属于2022年新课标“生物的多样性”中的一个章节。（1）2022年新课标整体要求：通过本主题的学习，学生能够认识到生物种类丰富，不同的生物在形态和结构上既有相似之处，又有差别，进而认识到生物具有多样性和统一性。同时，本主题的学习还有助于学生形成保护生物多样性的意识和行为习惯，增强社会责任感。（2）2022年新课标内容要求：2.2.4 脊椎动物（鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）都具有适应其生活方式和环境的主要特征；2.2.5 动植物类群可能对人类生活产生积极的或负面的影响。（3）2022年新课标学业要求：①对于给定的一组生物，尝试根据一定的特征对其进行分类。②分析不同生物与人类生活的关系。③主动宣传生物多样性的重要意义，自觉遵守相关法律法规，保护生物多样性。
单元学情 大多数学生对于鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟类、哺乳动物这些动物类群有基础的了解，在生活中对鱼、青蛙、鸟、哺乳动物也有不少的接触，在学习完无脊椎动物之后，学生已经学会总结动物类群的共同特征，因此在教学过程中要以学生为主，引导学生观察总结身边的脊椎动物类群，总结类群特征。本单元内容相似，不同的脊椎动物之间（如两栖动物和爬行动物）相似点较多，因此要在教学过程中帮助学生区分。鱼类中的生物较多，且存在“叫鱼但不是鱼”的其他动物，要引导学生根据动物的特征准确归类。
单元目标 （1）知识与技能目标：能描述各类脊椎动物的主要特征；能说出常见的脊椎动物和人类之间的关系。（2）过程与方法目标：通过对不同脊椎动物的归类，加强学生的总结归类能力。（3）情感态度与价值观目标：通过对脊椎动物多样性的学习，学生能深刻理解生物多样性；通过对身边常见的脊椎动物进行讲解，学生能关注到生活中的生物学。
核心素养 生命观念：通过对学习脊椎动物结构以及探究“鸟适于飞行的结构特点”，让学生加深“结构与功能相统一”这一生命观点，同时通过对脊椎动物的学习，加强学生“生物与环境是一个整体”的观念。科学思维：通过观看脊椎动物的影片或者图像，培养学生观察、比较、分析、综合的生物科学思维，通过对不同脊椎动物进行归类，培养学生生物分类的科学意识。科学探究：通过“观察鱼类”、“观察青蛙”等实验，让学生更好地应用观察法，同时通过对脊椎动物的分类，加强学生对“分类法”的理解。社会责任：通过对生物多样性的理解，培养学生“保护环境、保护生物多样性”的使命感。
达成评价表 脊椎动物大单元学习评价总表
知识点 评价要点 教师评价
鱼类 学生课堂状态 优秀 良好 一般
课堂知识点掌握情况 优秀 良好 一般
课堂任务完成情况 优秀 良好 一般
课堂练习成果 优秀 良好 一般
课后作业完成情况 优秀 良好 一般
两栖动物 学生课堂状态 优秀 良好 一般
课堂知识点掌握情况 优秀 良好 一般
课堂任务完成情况 优秀 良好 一般
课堂练习成果 优秀 良好 一般
课后作业完成情况 优秀 良好 一般
爬行动物 学生课堂状态 优秀 良好 一般
课堂知识点掌握情况 优秀 良好 一般
课堂任务完成情况 优秀 良好 一般
课堂练习成果 优秀 良好 一般
课后作业完成情况 优秀 良好 一般
鸟类 学生课堂状态 优秀 良好 一般
课堂知识点掌握情况 优秀 良好 一般
课堂任务完成情况 优秀 良好 一般
课堂练习成果 优秀 良好 一般
课后作业完成情况 优秀 良好 一般
哺乳动物 学生课堂状态 优秀 良好 一般
课堂知识点掌握情况 优秀 良好 一般
课堂任务完成情况 优秀 良好 一般
课堂练习成果 优秀 良好 一般
课后作业完成情况 优秀 良好 一般
脊椎动物大单元学习评价细表
关键问题 子问题 核心任务 评价设计
单元课时规划
学习内容 学习目标 课时
鱼类 掌握鱼类的主要特征；了解多种多样的鱼类；了解鱼类与人类生活的关系 1-2课时
两栖动物 掌握两栖动物的主要特征；了解两栖动物与人类生活的关系 1课时
爬行动物 掌握爬行动物的主要特征；了解爬行动物与人类生活的关系 1课时
鸟类 掌握鸟类的主要特征；理解鸟类适于飞行的特点；了解鸟类与人类生活的关系 1课时
哺乳动物 掌握哺乳动物的主要特征；了解哺乳动物与人类生活的关系 1课时
分课时设计（第二节：两栖动物）
课题 两栖动物
课型 新授课 √ 复习课 试卷讲评课 其他课
1.教学内容分析 《两栖动物》是脊椎动物进化过程中的关键生物，是生物从水生到陆生的重大转折，两栖动物既有水生生物的特点，又有陆生生物的特点，结构特异，非常适合学生用来理解“生物的结构与其生活相适应”这一观念。教材以青蛙为例，让学生通过观察青蛙的形态，思考和推测青蛙结构所具有的功能；在教学过程中可以让学生模拟青蛙的进化或者运动，更好地理解相关内容。教材中两栖动物的内容较少，仅有两页，因此在教学中要多补充一些图片、视频内容，丰富两栖动物的相关资料。
2.学习者分析 大部分学生在生活中接触过青蛙等两栖动物，对青蛙有比较基础的了解，在教学过程中可以以青蛙为例讲解两栖动物的特征。
3.学习目标确定 知识与技能目标：①掌握两栖动物的外部形态特征。②能说出两栖动物与人类的关系。过程与方法目标：通过观察青蛙，培养学生观察能力，通过模拟青蛙的进化和生活，提高学生的推理能力。情感、态度与价值观目标：通过讲解两栖动物和人类之间的关系，让学生对两栖动物有更深刻的了解，能关注和保护生活中的其他动物。
4.教学重难点 重点：掌握两栖动物的主要特征，理解青蛙的结构与两栖生活相适应难点：理解两栖动物是生物进化过程中的一个重大转折
5.评价量表 知识点“两栖动物”的评价量表
任务列表 任务要求（总分20分） 学生自评 生生互评 教师评价
任务一：观察青蛙，了解两栖动物的主要特征 ①能否说出几种常见的两栖动物（总4分）；②能否说出两栖动物的主要特征（总4分）。
任务二：了解两栖生物特有的结构特点 ①能否简单描述两栖动物的进化过程（总5分）；②能否说出青蛙与两栖生活相适应的特点（总4分）。
任务三：了解两栖动物和人类生活的关系 能说出两栖动物在人类生活中的作用（总3分）
6.学习活动设计
教师活动 学生活动 设计意图/学习评价
任务一：观察青蛙，了解两栖动物的主要特征
1.教师展示几种常见的两栖动物图片或模型，如青蛙、蟾蜍、娃娃鱼、蝾螈等，同时展示这几种生物从受精卵发育成成体的视频，让学生以小组为单位总结两栖动物的共同特征：①从外观：体表大多裸露，没有覆盖物；体色与环境色一致，属于保护色；②从发育过程：幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体水陆双栖，用肺呼吸，皮肤辅助呼吸。 合作探究：学生认真观察图片和视频。小组内讨论两栖动物的共同特征，教师适当引导学生可以从外观、发育过程等角度总结。小组内汇总答案，达成共识。教师总结两栖动物的主要特征：幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体水陆双栖，用肺呼吸，皮肤辅助呼吸。 让学生通过观察了解两栖动物的主要特征。【评价标准】①能否说出几种常见的两栖动物（总4分）：说出1个得1分；②能否说出两栖动物的主要特征（总4分）：说出1个得1分。学生自评：生生互评：教师评价：
任务二：了解两栖生物特有的结构特点
1.教师请学生模拟鱼类进化成两栖动物，思考以下几个问题：①如果鱼类要从水生进化到两栖动物，既能在水中生活又能在陆地生活，那么鼻子最好长在什么地方？头部顶端，同时保留在水下呼吸的功能。②如果鱼类成功进化到两栖，变成青蛙，那么四肢怎么分工比较好，四肢要有什么特点才能既适应水生生活，又能适应陆生生活？前肢能支撑身体，后肢能跳跃和划水，指尖长蹼。2.教师讲解青蛙与两栖生活相适应的特点：①头部顶端有鼻孔，能将气体吸入到肺部，同时能将气体排出体外，肺不发达，进行气体交换，同时皮肤也能与外界进行气体交换；②青蛙前肢短小，起支撑作用；后肢发达，趾间有蹼，能跳跃和划水。 合作探究：学生以小组为单位思考问题。小组内讨论生物进化的方向，以“适应两栖生活”为出发点。小组内汇总答案，达成共识。教师邀请各个小组代表表达展示小组成果。教师讲解青蛙与两栖生活相适应的特点，同时讲解进化本身就是多种多样的，可能在很早的时候出现过各个小组的那种进化模式，但现在的两栖动物适应了环境，被选择留了下来，不适应的变异被自然淘汰。 让学生通过模拟鱼类进化成两栖的过程，真正理解两栖动物的结构特点。【评价标准】①能否简单描述两栖动物的进化过程（总5分）：描述清楚明了得5分；描述不完整但意思正确得3分；描述不完整且意思有欠缺得1分；参考答案：生物本身是多种多样的（变异导致多样性），适应环境的变异被自然选择留了下来，不适应环境的变异被淘汰。②能否说出青蛙与两栖生活相适应的特点（总4分）：说出1点得2分。学生自评：生生互评：教师评价：
任务三：了解两栖和人类生活的关系
1.教师展示青蛙、蟾蜍、蝾螈等生物照片，讲解青蛙捕虫、蟾蜍毒液入药制成中药蟾酥，蝾螈可以用来检测水质、研究器官再生等。2.教师讲解目前人类活动对两栖动物的影响：①大量捕捉；②水污染；③农药污染等，导致两栖动物的生活空间不断减少，物种种类和数量也在不断下降。 独自思考：学生根据教师的讲解理解两栖动物和人类的生活息息相关。学生根据教师的讲解做好笔记，理解保护环境的重要性。 让学生了解两栖动物和人类的关系，了解人类活动对两栖动物生活的影响。【评价标准】能说出两栖动物在人类生活中的作用（总3分）：说出1点得1分。学生自评：生生互评：教师评价：
7.板书设计
8.作业与拓展学习设计 ：思考问题“鳄鱼也可以生活在水中和陆地，鳄鱼为什么不属于两栖动物”？
9.教学反思
脊椎
动物是什么？
脊椎动物有哪些？
鱼类有哪些，它们有什么特点？这些特点与水生生活有什么关系？
两栖动物有哪些，它们有什么特点？这些特点与两栖生活有什么关系？
爬行动物有哪些，它们有什么特点？这些特点与爬行生活有什么关系？
鸟类有哪些，它们有什么特点？这些特点与飞行生活有什么关系？
哺乳动物有哪些，它们有什么特点？特有的生殖发育方式是什么？
这些动物和人类有什么关系？
明确脊椎动物的类群，了解脊椎动物的进化方向
观察并描述鱼类的特点，熟悉几种常见的鱼类，区分“叫鱼不是鱼”的动物
根据两栖动物的生活推断两栖动物的结构特点，熟悉几种常见的两栖动物
明确爬行动物的特点，熟悉几种常见的爬行动物，能明确区分爬行动物和两栖动物
明确鸟类的特点，熟悉几种常见的鸟类，通过观察推断汇总鸟类适于飞行的特征
明确哺乳动物的特点，熟悉几种常见的哺乳动物，了解哺乳动物特有的胎生哺乳
了解脊椎动物与人类的关系
知识点“鱼类”的评价量表
知识点“两栖动物”的评价量表
知识点“爬行动物”的评价量表
知识点“鸟类”的评价量表
知识点“哺乳动物”的评价量表
两栖动物
一、主要特征 二、与人类之间的关系
①青蛙捕虫，减少农害；
②蟾蜍毒液入药制成中药蟾酥；
③蝾螈可以用来检测水质、研究器官再生等
④人类过度捕捉、水污染、农药污染等严重影响两栖动物的生活。
①幼体生活在水中，用鳃呼吸；
②成体水陆双栖，用肺呼吸，皮肤辅助呼吸。
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