【大单元教学】脊椎动物主题大单元教学设计+教案3爬行动物--人教版生物八上第五单元第一章
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| 名称 | 【大单元教学】脊椎动物主题大单元教学设计+教案3爬行动物--人教版生物八上第五单元第一章 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 500.8KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2023-09-13 17:18:42 | ||
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文档简介
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初中大单元整体教学设计
单元教学主题 脊椎动物专题 学科 生物 年级 八年级
单元 第五单元 授课人 Xxx
单元内容 本单元教学内容：鱼类；（2）两栖动物；（3）爬行动物；（4）鸟类；（5）哺乳动物。本单元内容的逻辑结构:本单元采取分类学习，将脊椎动物分为鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟类、哺乳动物五大类，然后根据进化大致特征“从水生到陆生”的顺序进行学习，分别学习不同脊椎动物的类群和特征，了解脊椎动物和人类之间的关系。本单元内容可开发的教学活动与资源:课本教材。根据不同班级学生的基础和接受情况合理利用课本教材。生物的结构模型。如鱼类、青蛙、鸟类等生物的模型，更好地展示脊椎动物的结构。网络资源。网络中关于脊椎动物的图片、科普视频、纪录片等资源丰富，根据教学内容进行合理选择。本单元教学重点：鱼类的主要特征。两栖动物的主要特征。爬行动物的主要特征。鸟类的主要特征。哺乳动物的主要特征。脊椎动物和人类的关系。本单元教学难点:（1）掌握不同脊椎动物的特征；（2）能说出不同脊椎动物和人类的关系。
2022新课标要求 本单元内容属于2022年新课标“生物的多样性”中的一个章节。（1）2022年新课标整体要求：通过本主题的学习，学生能够认识到生物种类丰富，不同的生物在形态和结构上既有相似之处，又有差别，进而认识到生物具有多样性和统一性。同时，本主题的学习还有助于学生形成保护生物多样性的意识和行为习惯，增强社会责任感。（2）2022年新课标内容要求：2.2.4 脊椎动物（鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）都具有适应其生活方式和环境的主要特征；2.2.5 动植物类群可能对人类生活产生积极的或负面的影响。（3）2022年新课标学业要求：①对于给定的一组生物，尝试根据一定的特征对其进行分类。②分析不同生物与人类生活的关系。③主动宣传生物多样性的重要意义，自觉遵守相关法律法规，保护生物多样性。
单元学情 大多数学生对于鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟类、哺乳动物这些动物类群有基础的了解，在生活中对鱼、青蛙、鸟、哺乳动物也有不少的接触，在学习完无脊椎动物之后，学生已经学会总结动物类群的共同特征，因此在教学过程中要以学生为主，引导学生观察总结身边的脊椎动物类群，总结类群特征。本单元内容相似，不同的脊椎动物之间（如两栖动物和爬行动物）相似点较多，因此要在教学过程中帮助学生区分。鱼类中的生物较多，且存在“叫鱼但不是鱼”的其他动物，要引导学生根据动物的特征准确归类。
单元目标 （1）知识与技能目标：能描述各类脊椎动物的主要特征；能说出常见的脊椎动物和人类之间的关系。（2）过程与方法目标：通过对不同脊椎动物的归类，加强学生的总结归类能力。（3）情感态度与价值观目标：通过对脊椎动物多样性的学习，学生能深刻理解生物多样性；通过对身边常见的脊椎动物进行讲解，学生能关注到生活中的生物学。
核心素养 生命观念：通过对学习脊椎动物结构以及探究“鸟适于飞行的结构特点”，让学生加深“结构与功能相统一”这一生命观点，同时通过对脊椎动物的学习，加强学生“生物与环境是一个整体”的观念。科学思维：通过观看脊椎动物的影片或者图像，培养学生观察、比较、分析、综合的生物科学思维，通过对不同脊椎动物进行归类，培养学生生物分类的科学意识。科学探究：通过“观察鱼类”、“观察青蛙”等实验，让学生更好地应用观察法，同时通过对脊椎动物的分类，加强学生对“分类法”的理解。社会责任：通过对生物多样性的理解，培养学生“保护环境、保护生物多样性”的使命感。
达成评价表 脊椎动物大单元学习评价总表
知识点 评价要点 教师评价
鱼类 学生课堂状态 优秀 良好 一般
课堂知识点掌握情况 优秀 良好 一般
课堂任务完成情况 优秀 良好 一般
课堂练习成果 优秀 良好 一般
课后作业完成情况 优秀 良好 一般
两栖动物 学生课堂状态 优秀 良好 一般
课堂知识点掌握情况 优秀 良好 一般
课堂任务完成情况 优秀 良好 一般
课堂练习成果 优秀 良好 一般
课后作业完成情况 优秀 良好 一般
爬行动物 学生课堂状态 优秀 良好 一般
课堂知识点掌握情况 优秀 良好 一般
课堂任务完成情况 优秀 良好 一般
课堂练习成果 优秀 良好 一般
课后作业完成情况 优秀 良好 一般
鸟类 学生课堂状态 优秀 良好 一般
课堂知识点掌握情况 优秀 良好 一般
课堂任务完成情况 优秀 良好 一般
课堂练习成果 优秀 良好 一般
课后作业完成情况 优秀 良好 一般
哺乳动物 学生课堂状态 优秀 良好 一般
课堂知识点掌握情况 优秀 良好 一般
课堂任务完成情况 优秀 良好 一般
课堂练习成果 优秀 良好 一般
课后作业完成情况 优秀 良好 一般
脊椎动物大单元学习评价细表
关键问题 子问题 核心任务 评价设计
单元课时规划
学习内容 学习目标 课时
鱼类 掌握鱼类的主要特征；了解多种多样的鱼类；了解鱼类与人类生活的关系 1-2课时
两栖动物 掌握两栖动物的主要特征；了解两栖动物与人类生活的关系 1课时
爬行动物 掌握爬行动物的主要特征；了解爬行动物与人类生活的关系 1课时
鸟类 掌握鸟类的主要特征；理解鸟类适于飞行的特点；了解鸟类与人类生活的关系 1课时
哺乳动物 掌握哺乳动物的主要特征；了解哺乳动物与人类生活的关系 1课时
分课时设计（第三节：爬行动物）
课题 爬行动物
课型 新授课 √ 复习课 试卷讲评课 其他课
1.教学内容分析 爬行动物在教材中所占的内容较少，仅要求学生掌握爬行动物的主要特征、爬行动物与人类之间的关系，但由于爬行动物与两栖动物之间的相似性较高，在教学过程中需要进行对比讲解。爬行动物是真正的陆生生物，与两栖动物有着本质的区别，但其生物的外形特征比较相似，因此在教学过程中要从内部结构、生殖发育方式等角度多方面进行对比。爬行动物与人类的关系并不明显，因此要多举一些例子并展示相关的内容，其中爬行动物中的扬子鳄是我国特有的一级保护动物，也是考试经常用来举例的内容，因此需要对扬子鳄有简单的介绍。
2.学习者分析 大部分学生在生活中接触过龟、蛇等爬行动物，对这类动物有比较基础的了解，在教学过程中可以以乌龟为例讲解爬行动物的特征，但两栖和爬行之间存在一定的相似性，需要帮助学生辨析。
3.学习目标确定 知识与技能目标：①掌握爬行动物的外部形态特征。②能说出爬行动物与人类的关系。过程与方法目标：通过汇总爬行动物的主要特征，提高学生的总结归类与对比分析能力。情感、态度与价值观目标：通过讲解爬行动物和人类之间的关系，让学生对爬行动物有更深刻的了解，能关注和保护生活中的其他动物。
4.教学重难点 重点：掌握爬行动物的主要特征，辨析两栖动物和爬行动物难点：辨析两栖动物和爬行动物
5.评价量表 知识点“爬行动物”的评价量表
任务列表 任务要求（总分15分） 学生自评 生生互评 教师评价
任务一：了解爬行动物的主要特征 ①能否说出几种常见的爬行动物（总4分）；②能否说出爬行动物的主要特征（总3分）。
任务二：了解爬行动物和人类生活的关系 能说出爬行动物在人类生活中的作用（总3分）
任务三：辨析两栖动物和爬行动物 能说出两栖动物和爬行动物之间的区别（总5分）
6.学习活动设计
教师活动 学生活动 设计意图/学习评价
任务一：了解爬行动物的主要特征
1.教师展示几种常见的爬行动物图片，如乌龟、鳖、鳄鱼、蜥蜴等，同时展示这几种生物产卵生殖的视频，让学生以小组为单位总结爬行动物的共同特征：①从形态：体表覆盖角质的鳞片或甲；用肺呼吸；②从繁殖：在陆地产卵，卵外面有坚硬的卵壳。 2.教师展示蛇的图片和繁殖视频，让学生参考爬行动物的主要特征，判断蛇是否属于爬行动物。 蛇属于爬行动物，覆盖角质的鳞片，蛇卵外有坚硬的卵壳保护，蛇与其他爬行动物不同的地方在于：蛇的四肢出现退化。 合作探究：学生认真观察图片和视频。小组内讨论爬行动物的共同特征，教师适当引导学生可以从形态、生殖发育过程等角度总结。小组内汇总答案，达成共识。教师总结爬行动物的主要特征：①体表覆盖角质的鳞片或甲，起保护和防止水分蒸发的作用；②用肺呼吸；③在陆地产卵，卵外面有坚硬的卵壳。学生认真观察蛇的图片和视频，根据爬行动物的主要特征得出自己的结论。 让学生通过观察了解两栖动物的主要特征。【评价标准】①能否说出几种常见的爬行动物（总4分）：说出1个得1分；②能否说出爬行动物的主要特征（总3分）：说出1个得1分。学生自评：生生互评：教师评价：
任务二：了解爬行动物和人类生活的关系
1.教师展示扬子鳄、眼镜蛇、鳖的照片，讲解扬子鳄是我国特有的一级保护动物；眼镜蛇的蛇毒能伤人但也能治病；鳖甲是常见的药物等。2.教师讲解目前人类活动对爬行动物的影响：①大量捕捉；②大势破坏森林等，导致爬行动物的生活空间不断减少，物种种类和数量也在不断下降。 独自思考：学生根据教师的讲解理解爬行动物和人类的生活息息相关。学生根据教师的讲解做好笔记，理解保护环境的重要性。 让学生了解爬行动物和人类的关系，了解人类活动对爬行动物生活的影响。【评价标准】能说出爬行动物在人类生活中的作用（总3分）：说出1点得1分。学生自评：生生互评：教师评价：
任务三：辨析两栖动物和爬行动物
组织学生合作探究。教师展示同时展示两栖动物和爬行动物，让学生以小组为单位总结两种生物的区别： ①两栖动物没有颈部，爬行动物有颈部。 ②两栖动物体表裸露，爬行动物体表有角质的鳞片或甲。 ③两栖动物肺不发达，靠肺呼吸，皮肤辅助呼吸；爬行动物肺部发达，只靠肺呼吸。 ④两栖动物卵外没有坚硬的卵壳，爬行动物卵外有坚硬的卵壳起保护和防止水分蒸发的作用。 ⑤两栖动物生殖和发育都离不开水，爬行动物生殖和发育摆脱了对水的依赖。 合作探究：学生以小组为单位查找课本并讨论内容。教师引导学生可以从外观、内部结构、生殖发育等角度考虑。学生小组内达成共识。小组派出代表展示讨论结果。教师补充讲解两种生物的区别。 让学生对比辨析两栖动物和爬行动物。【评价标准】能说出两栖动物和爬行动物之间的区别（总5分）：说出1点得1分。学生自评：生生互评：教师评价：
7.板书设计
8.作业与拓展学习设计 ：思考霸王龙（恐龙）属于两栖动物和爬行动物？
9.教学反思
脊椎
动物是什么？
脊椎动物有哪些？
鱼类有哪些，它们有什么特点？这些特点与水生生活有什么关系？
两栖动物有哪些，它们有什么特点？这些特点与两栖生活有什么关系？
爬行动物有哪些，它们有什么特点？这些特点与爬行生活有什么关系？
鸟类有哪些，它们有什么特点？这些特点与飞行生活有什么关系？
哺乳动物有哪些，它们有什么特点？特有的生殖发育方式是什么？
这些动物和人类有什么关系？
明确脊椎动物的类群，了解脊椎动物的进化方向
观察并描述鱼类的特点，熟悉几种常见的鱼类，区分“叫鱼不是鱼”的动物
根据两栖动物的生活推断两栖动物的结构特点，熟悉几种常见的两栖动物
明确爬行动物的特点，熟悉几种常见的爬行动物，能明确区分爬行动物和两栖动物
明确鸟类的特点，熟悉几种常见的鸟类，通过观察推断汇总鸟类适于飞行的特征
明确哺乳动物的特点，熟悉几种常见的哺乳动物，了解哺乳动物特有的胎生哺乳
了解脊椎动物与人类的关系
知识点“鱼类”的评价量表
知识点“两栖动物”的评价量表
知识点“爬行动物”的评价量表
知识点“鸟类”的评价量表
知识点“哺乳动物”的评价量表
两栖动物
两栖动物 VS 爬行动物
一、主要特征 二、与人类之间的关系
①扬子鳄：我国一级保护动物；
②眼镜蛇：蛇毒能伤人但也能治病；
③鳖甲：入药；
④人类过度捕捉、破坏森林等严重影响爬行动物的生活。
①体表覆盖角质的鳞片或甲；
②用肺呼吸；
③在陆地产卵，卵外面有坚硬的卵壳。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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初中大单元整体教学设计
单元教学主题 脊椎动物专题 学科 生物 年级 八年级
单元 第五单元 授课人 Xxx
单元内容 本单元教学内容：鱼类；（2）两栖动物；（3）爬行动物；（4）鸟类；（5）哺乳动物。本单元内容的逻辑结构:本单元采取分类学习，将脊椎动物分为鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟类、哺乳动物五大类，然后根据进化大致特征“从水生到陆生”的顺序进行学习，分别学习不同脊椎动物的类群和特征，了解脊椎动物和人类之间的关系。本单元内容可开发的教学活动与资源:课本教材。根据不同班级学生的基础和接受情况合理利用课本教材。生物的结构模型。如鱼类、青蛙、鸟类等生物的模型，更好地展示脊椎动物的结构。网络资源。网络中关于脊椎动物的图片、科普视频、纪录片等资源丰富，根据教学内容进行合理选择。本单元教学重点：鱼类的主要特征。两栖动物的主要特征。爬行动物的主要特征。鸟类的主要特征。哺乳动物的主要特征。脊椎动物和人类的关系。本单元教学难点:（1）掌握不同脊椎动物的特征；（2）能说出不同脊椎动物和人类的关系。
2022新课标要求 本单元内容属于2022年新课标“生物的多样性”中的一个章节。（1）2022年新课标整体要求：通过本主题的学习，学生能够认识到生物种类丰富，不同的生物在形态和结构上既有相似之处，又有差别，进而认识到生物具有多样性和统一性。同时，本主题的学习还有助于学生形成保护生物多样性的意识和行为习惯，增强社会责任感。（2）2022年新课标内容要求：2.2.4 脊椎动物（鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）都具有适应其生活方式和环境的主要特征；2.2.5 动植物类群可能对人类生活产生积极的或负面的影响。（3）2022年新课标学业要求：①对于给定的一组生物，尝试根据一定的特征对其进行分类。②分析不同生物与人类生活的关系。③主动宣传生物多样性的重要意义，自觉遵守相关法律法规，保护生物多样性。
单元学情 大多数学生对于鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟类、哺乳动物这些动物类群有基础的了解，在生活中对鱼、青蛙、鸟、哺乳动物也有不少的接触，在学习完无脊椎动物之后，学生已经学会总结动物类群的共同特征，因此在教学过程中要以学生为主，引导学生观察总结身边的脊椎动物类群，总结类群特征。本单元内容相似，不同的脊椎动物之间（如两栖动物和爬行动物）相似点较多，因此要在教学过程中帮助学生区分。鱼类中的生物较多，且存在“叫鱼但不是鱼”的其他动物，要引导学生根据动物的特征准确归类。
单元目标 （1）知识与技能目标：能描述各类脊椎动物的主要特征；能说出常见的脊椎动物和人类之间的关系。（2）过程与方法目标：通过对不同脊椎动物的归类，加强学生的总结归类能力。（3）情感态度与价值观目标：通过对脊椎动物多样性的学习，学生能深刻理解生物多样性；通过对身边常见的脊椎动物进行讲解，学生能关注到生活中的生物学。
核心素养 生命观念：通过对学习脊椎动物结构以及探究“鸟适于飞行的结构特点”，让学生加深“结构与功能相统一”这一生命观点，同时通过对脊椎动物的学习，加强学生“生物与环境是一个整体”的观念。科学思维：通过观看脊椎动物的影片或者图像，培养学生观察、比较、分析、综合的生物科学思维，通过对不同脊椎动物进行归类，培养学生生物分类的科学意识。科学探究：通过“观察鱼类”、“观察青蛙”等实验，让学生更好地应用观察法，同时通过对脊椎动物的分类，加强学生对“分类法”的理解。社会责任：通过对生物多样性的理解，培养学生“保护环境、保护生物多样性”的使命感。
达成评价表 脊椎动物大单元学习评价总表
知识点 评价要点 教师评价
鱼类 学生课堂状态 优秀 良好 一般
课堂知识点掌握情况 优秀 良好 一般
课堂任务完成情况 优秀 良好 一般
课堂练习成果 优秀 良好 一般
课后作业完成情况 优秀 良好 一般
两栖动物 学生课堂状态 优秀 良好 一般
课堂知识点掌握情况 优秀 良好 一般
课堂任务完成情况 优秀 良好 一般
课堂练习成果 优秀 良好 一般
课后作业完成情况 优秀 良好 一般
爬行动物 学生课堂状态 优秀 良好 一般
课堂知识点掌握情况 优秀 良好 一般
课堂任务完成情况 优秀 良好 一般
课堂练习成果 优秀 良好 一般
课后作业完成情况 优秀 良好 一般
鸟类 学生课堂状态 优秀 良好 一般
课堂知识点掌握情况 优秀 良好 一般
课堂任务完成情况 优秀 良好 一般
课堂练习成果 优秀 良好 一般
课后作业完成情况 优秀 良好 一般
哺乳动物 学生课堂状态 优秀 良好 一般
课堂知识点掌握情况 优秀 良好 一般
课堂任务完成情况 优秀 良好 一般
课堂练习成果 优秀 良好 一般
课后作业完成情况 优秀 良好 一般
脊椎动物大单元学习评价细表
关键问题 子问题 核心任务 评价设计
单元课时规划
学习内容 学习目标 课时
鱼类 掌握鱼类的主要特征；了解多种多样的鱼类；了解鱼类与人类生活的关系 1-2课时
两栖动物 掌握两栖动物的主要特征；了解两栖动物与人类生活的关系 1课时
爬行动物 掌握爬行动物的主要特征；了解爬行动物与人类生活的关系 1课时
鸟类 掌握鸟类的主要特征；理解鸟类适于飞行的特点；了解鸟类与人类生活的关系 1课时
哺乳动物 掌握哺乳动物的主要特征；了解哺乳动物与人类生活的关系 1课时
分课时设计（第三节：爬行动物）
课题 爬行动物
课型 新授课 √ 复习课 试卷讲评课 其他课
1.教学内容分析 爬行动物在教材中所占的内容较少，仅要求学生掌握爬行动物的主要特征、爬行动物与人类之间的关系，但由于爬行动物与两栖动物之间的相似性较高，在教学过程中需要进行对比讲解。爬行动物是真正的陆生生物，与两栖动物有着本质的区别，但其生物的外形特征比较相似，因此在教学过程中要从内部结构、生殖发育方式等角度多方面进行对比。爬行动物与人类的关系并不明显，因此要多举一些例子并展示相关的内容，其中爬行动物中的扬子鳄是我国特有的一级保护动物，也是考试经常用来举例的内容，因此需要对扬子鳄有简单的介绍。
2.学习者分析 大部分学生在生活中接触过龟、蛇等爬行动物，对这类动物有比较基础的了解，在教学过程中可以以乌龟为例讲解爬行动物的特征，但两栖和爬行之间存在一定的相似性，需要帮助学生辨析。
3.学习目标确定 知识与技能目标：①掌握爬行动物的外部形态特征。②能说出爬行动物与人类的关系。过程与方法目标：通过汇总爬行动物的主要特征，提高学生的总结归类与对比分析能力。情感、态度与价值观目标：通过讲解爬行动物和人类之间的关系，让学生对爬行动物有更深刻的了解，能关注和保护生活中的其他动物。
4.教学重难点 重点：掌握爬行动物的主要特征，辨析两栖动物和爬行动物难点：辨析两栖动物和爬行动物
5.评价量表 知识点“爬行动物”的评价量表
任务列表 任务要求（总分15分） 学生自评 生生互评 教师评价
任务一：了解爬行动物的主要特征 ①能否说出几种常见的爬行动物（总4分）；②能否说出爬行动物的主要特征（总3分）。
任务二：了解爬行动物和人类生活的关系 能说出爬行动物在人类生活中的作用（总3分）
任务三：辨析两栖动物和爬行动物 能说出两栖动物和爬行动物之间的区别（总5分）
6.学习活动设计
教师活动 学生活动 设计意图/学习评价
任务一：了解爬行动物的主要特征
1.教师展示几种常见的爬行动物图片，如乌龟、鳖、鳄鱼、蜥蜴等，同时展示这几种生物产卵生殖的视频，让学生以小组为单位总结爬行动物的共同特征：①从形态：体表覆盖角质的鳞片或甲；用肺呼吸；②从繁殖：在陆地产卵，卵外面有坚硬的卵壳。 2.教师展示蛇的图片和繁殖视频，让学生参考爬行动物的主要特征，判断蛇是否属于爬行动物。 蛇属于爬行动物，覆盖角质的鳞片，蛇卵外有坚硬的卵壳保护，蛇与其他爬行动物不同的地方在于：蛇的四肢出现退化。 合作探究：学生认真观察图片和视频。小组内讨论爬行动物的共同特征，教师适当引导学生可以从形态、生殖发育过程等角度总结。小组内汇总答案，达成共识。教师总结爬行动物的主要特征：①体表覆盖角质的鳞片或甲，起保护和防止水分蒸发的作用；②用肺呼吸；③在陆地产卵，卵外面有坚硬的卵壳。学生认真观察蛇的图片和视频，根据爬行动物的主要特征得出自己的结论。 让学生通过观察了解两栖动物的主要特征。【评价标准】①能否说出几种常见的爬行动物（总4分）：说出1个得1分；②能否说出爬行动物的主要特征（总3分）：说出1个得1分。学生自评：生生互评：教师评价：
任务二：了解爬行动物和人类生活的关系
1.教师展示扬子鳄、眼镜蛇、鳖的照片，讲解扬子鳄是我国特有的一级保护动物；眼镜蛇的蛇毒能伤人但也能治病；鳖甲是常见的药物等。2.教师讲解目前人类活动对爬行动物的影响：①大量捕捉；②大势破坏森林等，导致爬行动物的生活空间不断减少，物种种类和数量也在不断下降。 独自思考：学生根据教师的讲解理解爬行动物和人类的生活息息相关。学生根据教师的讲解做好笔记，理解保护环境的重要性。 让学生了解爬行动物和人类的关系，了解人类活动对爬行动物生活的影响。【评价标准】能说出爬行动物在人类生活中的作用（总3分）：说出1点得1分。学生自评：生生互评：教师评价：
任务三：辨析两栖动物和爬行动物
组织学生合作探究。教师展示同时展示两栖动物和爬行动物，让学生以小组为单位总结两种生物的区别： ①两栖动物没有颈部，爬行动物有颈部。 ②两栖动物体表裸露，爬行动物体表有角质的鳞片或甲。 ③两栖动物肺不发达，靠肺呼吸，皮肤辅助呼吸；爬行动物肺部发达，只靠肺呼吸。 ④两栖动物卵外没有坚硬的卵壳，爬行动物卵外有坚硬的卵壳起保护和防止水分蒸发的作用。 ⑤两栖动物生殖和发育都离不开水，爬行动物生殖和发育摆脱了对水的依赖。 合作探究：学生以小组为单位查找课本并讨论内容。教师引导学生可以从外观、内部结构、生殖发育等角度考虑。学生小组内达成共识。小组派出代表展示讨论结果。教师补充讲解两种生物的区别。 让学生对比辨析两栖动物和爬行动物。【评价标准】能说出两栖动物和爬行动物之间的区别（总5分）：说出1点得1分。学生自评：生生互评：教师评价：
7.板书设计
8.作业与拓展学习设计 ：思考霸王龙（恐龙）属于两栖动物和爬行动物？
9.教学反思
脊椎
动物是什么？
脊椎动物有哪些？
鱼类有哪些，它们有什么特点？这些特点与水生生活有什么关系？
两栖动物有哪些，它们有什么特点？这些特点与两栖生活有什么关系？
爬行动物有哪些，它们有什么特点？这些特点与爬行生活有什么关系？
鸟类有哪些，它们有什么特点？这些特点与飞行生活有什么关系？
哺乳动物有哪些，它们有什么特点？特有的生殖发育方式是什么？
这些动物和人类有什么关系？
明确脊椎动物的类群，了解脊椎动物的进化方向
观察并描述鱼类的特点，熟悉几种常见的鱼类，区分“叫鱼不是鱼”的动物
根据两栖动物的生活推断两栖动物的结构特点，熟悉几种常见的两栖动物
明确爬行动物的特点，熟悉几种常见的爬行动物，能明确区分爬行动物和两栖动物
明确鸟类的特点，熟悉几种常见的鸟类，通过观察推断汇总鸟类适于飞行的特征
明确哺乳动物的特点，熟悉几种常见的哺乳动物，了解哺乳动物特有的胎生哺乳
了解脊椎动物与人类的关系
知识点“鱼类”的评价量表
知识点“两栖动物”的评价量表
知识点“爬行动物”的评价量表
知识点“鸟类”的评价量表
知识点“哺乳动物”的评价量表
两栖动物
两栖动物 VS 爬行动物
一、主要特征 二、与人类之间的关系
①扬子鳄：我国一级保护动物；
②眼镜蛇：蛇毒能伤人但也能治病；
③鳖甲：入药；
④人类过度捕捉、破坏森林等严重影响爬行动物的生活。
①体表覆盖角质的鳞片或甲；
②用肺呼吸；
③在陆地产卵，卵外面有坚硬的卵壳。
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