【大单元教学】脊椎动物主题大单元教学设计+教案4鸟--人教版生物八上第五单元第一章
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| 名称 | 【大单元教学】脊椎动物主题大单元教学设计+教案4鸟--人教版生物八上第五单元第一章 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 501.0KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2023-09-13 17:18:42 | ||
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文档简介
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初中大单元整体教学设计
单元教学主题 脊椎动物专题 学科 生物 年级 八年级
单元 第五单元 授课人 Xxx
单元内容 本单元教学内容：鱼类；（2）两栖动物；（3）爬行动物；（4）鸟类；（5）哺乳动物。本单元内容的逻辑结构:本单元采取分类学习，将脊椎动物分为鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟类、哺乳动物五大类，然后根据进化大致特征“从水生到陆生”的顺序进行学习，分别学习不同脊椎动物的类群和特征，了解脊椎动物和人类之间的关系。本单元内容可开发的教学活动与资源:课本教材。根据不同班级学生的基础和接受情况合理利用课本教材。生物的结构模型。如鱼类、青蛙、鸟类等生物的模型，更好地展示脊椎动物的结构。网络资源。网络中关于脊椎动物的图片、科普视频、纪录片等资源丰富，根据教学内容进行合理选择。本单元教学重点：鱼类的主要特征。两栖动物的主要特征。爬行动物的主要特征。鸟类的主要特征。哺乳动物的主要特征。脊椎动物和人类的关系。本单元教学难点:（1）掌握不同脊椎动物的特征；（2）能说出不同脊椎动物和人类的关系。
2022新课标要求 本单元内容属于2022年新课标“生物的多样性”中的一个章节。（1）2022年新课标整体要求：通过本主题的学习，学生能够认识到生物种类丰富，不同的生物在形态和结构上既有相似之处，又有差别，进而认识到生物具有多样性和统一性。同时，本主题的学习还有助于学生形成保护生物多样性的意识和行为习惯，增强社会责任感。（2）2022年新课标内容要求：2.2.4 脊椎动物（鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）都具有适应其生活方式和环境的主要特征；2.2.5 动植物类群可能对人类生活产生积极的或负面的影响。（3）2022年新课标学业要求：①对于给定的一组生物，尝试根据一定的特征对其进行分类。②分析不同生物与人类生活的关系。③主动宣传生物多样性的重要意义，自觉遵守相关法律法规，保护生物多样性。
单元学情 大多数学生对于鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟类、哺乳动物这些动物类群有基础的了解，在生活中对鱼、青蛙、鸟、哺乳动物也有不少的接触，在学习完无脊椎动物之后，学生已经学会总结动物类群的共同特征，因此在教学过程中要以学生为主，引导学生观察总结身边的脊椎动物类群，总结类群特征。本单元内容相似，不同的脊椎动物之间（如两栖动物和爬行动物）相似点较多，因此要在教学过程中帮助学生区分。鱼类中的生物较多，且存在“叫鱼但不是鱼”的其他动物，要引导学生根据动物的特征准确归类。
单元目标 （1）知识与技能目标：能描述各类脊椎动物的主要特征；能说出常见的脊椎动物和人类之间的关系。（2）过程与方法目标：通过对不同脊椎动物的归类，加强学生的总结归类能力。（3）情感态度与价值观目标：通过对脊椎动物多样性的学习，学生能深刻理解生物多样性；通过对身边常见的脊椎动物进行讲解，学生能关注到生活中的生物学。
核心素养 生命观念：通过对学习脊椎动物结构以及探究“鸟适于飞行的结构特点”，让学生加深“结构与功能相统一”这一生命观点，同时通过对脊椎动物的学习，加强学生“生物与环境是一个整体”的观念。科学思维：通过观看脊椎动物的影片或者图像，培养学生观察、比较、分析、综合的生物科学思维，通过对不同脊椎动物进行归类，培养学生生物分类的科学意识。科学探究：通过“观察鱼类”、“观察青蛙”等实验，让学生更好地应用观察法，同时通过对脊椎动物的分类，加强学生对“分类法”的理解。社会责任：通过对生物多样性的理解，培养学生“保护环境、保护生物多样性”的使命感。
达成评价表 脊椎动物大单元学习评价总表
知识点 评价要点 教师评价
鱼类 学生课堂状态 优秀 良好 一般
课堂知识点掌握情况 优秀 良好 一般
课堂任务完成情况 优秀 良好 一般
课堂练习成果 优秀 良好 一般
课后作业完成情况 优秀 良好 一般
两栖动物 学生课堂状态 优秀 良好 一般
课堂知识点掌握情况 优秀 良好 一般
课堂任务完成情况 优秀 良好 一般
课堂练习成果 优秀 良好 一般
课后作业完成情况 优秀 良好 一般
爬行动物 学生课堂状态 优秀 良好 一般
课堂知识点掌握情况 优秀 良好 一般
课堂任务完成情况 优秀 良好 一般
课堂练习成果 优秀 良好 一般
课后作业完成情况 优秀 良好 一般
鸟类 学生课堂状态 优秀 良好 一般
课堂知识点掌握情况 优秀 良好 一般
课堂任务完成情况 优秀 良好 一般
课堂练习成果 优秀 良好 一般
课后作业完成情况 优秀 良好 一般
哺乳动物 学生课堂状态 优秀 良好 一般
课堂知识点掌握情况 优秀 良好 一般
课堂任务完成情况 优秀 良好 一般
课堂练习成果 优秀 良好 一般
课后作业完成情况 优秀 良好 一般
脊椎动物大单元学习评价细表
关键问题 子问题 核心任务 评价设计
单元课时规划
学习内容 学习目标 课时
鱼类 掌握鱼类的主要特征；了解多种多样的鱼类；了解鱼类与人类生活的关系 1-2课时
两栖动物 掌握两栖动物的主要特征；了解两栖动物与人类生活的关系 1课时
爬行动物 掌握爬行动物的主要特征；了解爬行动物与人类生活的关系 1课时
鸟类 掌握鸟类的主要特征；理解鸟类适于飞行的特点；了解鸟类与人类生活的关系 1课时
哺乳动物 掌握哺乳动物的主要特征；了解哺乳动物与人类生活的关系 1课时
分课时设计（第四节：鸟类）
课题 鸟类
课型 新授课 √ 复习课 试卷讲评课 其他课
1.教学内容分析 《鸟》是脊椎动物中内容较多的一节课，学生需要从多种多样的鸟类中总结出鸟类与其他动物的不同，汇总鸟类的主要特征，本身具有一定的难度，在教学过程中需要教师多加引导。在探究鸟适于飞行的特点中，要思考鸟的外形、视觉、消化系统、呼吸系统、循环系统等多方面的内容，内容繁多、结构复杂，在教师讲解和学生学习过程中容易出现思路混乱的情况，因此需要整理一个较为清晰的逻辑思维，同时可以配好结构图一一讲解。教材要求学生掌握鸟类的主要特征、鸟与人类生活的关系，但教材对于“鸟与人类生活的关系”讲解较少，需要额外补充。
2.学习者分析 大部分学生在生活中接触过鸟类，如鸡、鸭、麻雀等，对鸟类有一定的了解，部分孩子对鸟类的飞行能力存在憧憬，在之间几节课的学习之后，学生已经学会推测与生活环境相适应的功能，存在一定的推测能力。
3.学习目标确定 知识与技能目标：①掌握鸟类的外部形态特征。②能说出鸟类与飞行生活相适应的结构。③能说出鸟类与人类的关系。过程与方法目标：通过观察鸟类的模型，培养学生观察能力，通过分析鸟类的飞行，推测鸟类需要的结构特点，从而提高学生的推理能力。情感、态度与价值观目标：通过讲解鸟类和人类之间的关系，让学生对鸟类有更深刻的了解，从而能够在生活中爱鸟护鸟。
4.教学重难点 重点：掌握鸟类的主要特征，理解鸟类的结构与两栖生活相适应难点：讲解鸟类多种与飞行相适应的功能
5.评价量表 知识点“鸟类”的评价量表
任务列表 任务要求（总分17分） 学生自评 生生互评 教师评价
任务一：观察鸟类模型，了解鸟类的主要特征 ①能否说出几种常见的鸟类（总4分）；②能否说出鸟类的主要特征（总4分）。
任务二：了解鸟类特有的结构特点 能否说出鸟类与飞行生活相适应的特点（总6分）。
任务三：了解鸟类和人类生活的关系 能说出鸟类在人类生活中的作用（总3分）
6.学习活动设计
教师活动 学生活动 设计意图/学习评价
任务一：观察鸟类模型，了解鸟类的主要特征
教师展示几种常见的鸟类图片或者模型，如鸡、鸭、企鹅、鹰等，同时展示鸟类的骨骼图、肌肉图、呼吸系统图等，让学生以小组为单位总结鸟类的共同特征：①从形态：身体呈流线型；体表覆盖羽毛；前肢变成翼；有喙无齿等。②从骨骼：胸骨前有薄薄的一片龙骨突。③从肌肉：胸肌发达。④从呼吸系统：用肺呼吸，气囊辅助肺呼吸。 合作探究：学生小组内分工，决定分析的图像。学生根据自己的分工认真观察图片。小组内讨论鸟类的共同特征，教师适当帮助学生找出几张结构图中的要点。小组内汇总答案，达成共识。教师总结鸟类的主要特征：①体表覆羽；②前肢变成翼；③有喙无齿；④有气囊辅助肺呼吸。 让学生通过观察了解鸟类的主要特征。【评价标准】①能否说出几种常见的鸟类（总4分）：说出1个得1分；②能否说出鸟类的主要特征（总4分）：说出1个得1分。学生自评：生生互评：教师评价：
任务二：了解鸟类特有的结构特点
1.教师讲解鸟适于飞翔的几个结构：①前肢变成翼，胸肌发达适于飞行；②身体呈流线型，可以减少飞行时的阻力；③体内有气囊，辅助肺完成双重呼吸，供给充足的氧气；请学生思考几个问题：①鸟类要飞翔，体重要轻，鸟类可以从哪几个方面减轻体重？骨骼：骨骼轻且薄，长骨中空；消化能力强，可以及时排出体内的粪便。②鸟类要长时间飞翔，需要充足的能量，鸟类可以从哪几个方面增加能量？消化系统强，可以快速消化吸收营养物质；循环系统强，可以以较快的速度将氧气运输到组织细胞处。2.教师讲解鸟类与飞行生活相适应的特点：鸟类的结构与其飞行生活相适应的特征有：①前肢变成翼，有大型的正羽，排成扇形，适于飞行；②身体呈流线型，可以减少飞行时的阻力；③体内有气囊，辅助肺完成双重呼吸，可以供给充足的氧气；④长骨中空，骨骼 轻、薄 、坚固，直肠很短，能减轻体重；⑤胸肌发达，利于牵动两翼完成飞行动作；⑥消化系统发达，心脏四腔，心搏次数快，有利于给组织细胞提供更多的能量。 合作探究：学生以小组为单位思考问题。小组内以“适应飞行生活”为出发点分析鸟类的特点，教师适当引导和提醒。小组内汇总答案，达成共识。教师邀请各个小组代表表达展示小组成果。教师讲解鸟类与飞行生活相适应的特点，学生此时可能会出现“内容较多、记忆混乱”的情况，教师可以按照以下思维辅助学生梳理。遵循“从外到内，从头到脚”：①从外开始：先从大方向：身体呈流线型；然后从头到脚：有喙无齿，前肢变成翼；②内部的各个系统：消化系统发达；呼吸系统有气囊辅助肺呼吸；循环系统有心脏四腔、心搏次数快；运动系统有长骨中空、骨骼轻薄、胸肌发达。 让学生通过理解飞行所需要的条件推测鸟类应该含有的结构特点，真正理解鸟类适于飞行。【评价标准】能否说出鸟类与飞行生活相适应的特点（总6分）：说出1点得1分。学生自评：生生互评：教师评价：
任务三：了解鸟类和人类生活的关系
1.教师展示猫头鹰、鸡、企鹅等生物照片，讲解猫头鹰捕鼠；鸡鸭鹅是人类动物蛋白质的主要来源；企鹅等鸟类具有很高的观赏价值等。2.教师讲解目前人类活动对两栖动物的影响：①大量捕捉；②破坏森林；③由于人类活动冰面减少等，导致动物的生活空间不断减少，物种种类和数量也在不断下降。 独自思考：学生根据教师的讲解理解鸟类和人类的生活息息相关。学生根据教师的讲解做好笔记，理解保护环境的重要性。教师总结前几节课人类对动物的影响主要是：①人为捕捉；②破坏动物的栖息地。教师引导学生思考：保护生物多样性的根本措施是保护生物的栖息地。 让学生了解鸟类和人类的关系，了解人类活动对鸟类生活的影响。【评价标准】能说出鸟类在人类生活中的作用（总3分）：说出1点得1分。学生自评：生生互评：教师评价：
7.板书设计
8.作业与拓展学习设计 ：请同学们设计一种生物，让它可以在陆地、空中、水中生活。
9.教学反思
脊椎
动物是什么？
脊椎动物有哪些？
鱼类有哪些，它们有什么特点？这些特点与水生生活有什么关系？
两栖动物有哪些，它们有什么特点？这些特点与两栖生活有什么关系？
爬行动物有哪些，它们有什么特点？这些特点与爬行生活有什么关系？
鸟类有哪些，它们有什么特点？这些特点与飞行生活有什么关系？
哺乳动物有哪些，它们有什么特点？特有的生殖发育方式是什么？
这些动物和人类有什么关系？
明确脊椎动物的类群，了解脊椎动物的进化方向
观察并描述鱼类的特点，熟悉几种常见的鱼类，区分“叫鱼不是鱼”的动物
根据两栖动物的生活推断两栖动物的结构特点，熟悉几种常见的两栖动物
明确爬行动物的特点，熟悉几种常见的爬行动物，能明确区分爬行动物和两栖动物
明确鸟类的特点，熟悉几种常见的鸟类，通过观察推断汇总鸟类适于飞行的特征
明确哺乳动物的特点，熟悉几种常见的哺乳动物，了解哺乳动物特有的胎生哺乳
了解脊椎动物与人类的关系
知识点“鱼类”的评价量表
知识点“两栖动物”的评价量表
知识点“爬行动物”的评价量表
知识点“鸟类”的评价量表
知识点“哺乳动物”的评价量表
鸟类
一、主要特征 二、与人类之间的关系
①猫头鹰捕鼠；
②鸡鸭鹅是人类动物蛋白质的主要来源；
③企鹅等鸟类具有很高的观赏价值
④大量捕捉；破坏森林；由于人类活动冰面减少等严重影响鸟类的生活。
①体表覆羽；
②前肢变成翼；
③有喙无齿；
④有气囊辅助肺呼吸。
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初中大单元整体教学设计
单元教学主题 脊椎动物专题 学科 生物 年级 八年级
单元 第五单元 授课人 Xxx
单元内容 本单元教学内容：鱼类；（2）两栖动物；（3）爬行动物；（4）鸟类；（5）哺乳动物。本单元内容的逻辑结构:本单元采取分类学习，将脊椎动物分为鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟类、哺乳动物五大类，然后根据进化大致特征“从水生到陆生”的顺序进行学习，分别学习不同脊椎动物的类群和特征，了解脊椎动物和人类之间的关系。本单元内容可开发的教学活动与资源:课本教材。根据不同班级学生的基础和接受情况合理利用课本教材。生物的结构模型。如鱼类、青蛙、鸟类等生物的模型，更好地展示脊椎动物的结构。网络资源。网络中关于脊椎动物的图片、科普视频、纪录片等资源丰富，根据教学内容进行合理选择。本单元教学重点：鱼类的主要特征。两栖动物的主要特征。爬行动物的主要特征。鸟类的主要特征。哺乳动物的主要特征。脊椎动物和人类的关系。本单元教学难点:（1）掌握不同脊椎动物的特征；（2）能说出不同脊椎动物和人类的关系。
2022新课标要求 本单元内容属于2022年新课标“生物的多样性”中的一个章节。（1）2022年新课标整体要求：通过本主题的学习，学生能够认识到生物种类丰富，不同的生物在形态和结构上既有相似之处，又有差别，进而认识到生物具有多样性和统一性。同时，本主题的学习还有助于学生形成保护生物多样性的意识和行为习惯，增强社会责任感。（2）2022年新课标内容要求：2.2.4 脊椎动物（鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）都具有适应其生活方式和环境的主要特征；2.2.5 动植物类群可能对人类生活产生积极的或负面的影响。（3）2022年新课标学业要求：①对于给定的一组生物，尝试根据一定的特征对其进行分类。②分析不同生物与人类生活的关系。③主动宣传生物多样性的重要意义，自觉遵守相关法律法规，保护生物多样性。
单元学情 大多数学生对于鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟类、哺乳动物这些动物类群有基础的了解，在生活中对鱼、青蛙、鸟、哺乳动物也有不少的接触，在学习完无脊椎动物之后，学生已经学会总结动物类群的共同特征，因此在教学过程中要以学生为主，引导学生观察总结身边的脊椎动物类群，总结类群特征。本单元内容相似，不同的脊椎动物之间（如两栖动物和爬行动物）相似点较多，因此要在教学过程中帮助学生区分。鱼类中的生物较多，且存在“叫鱼但不是鱼”的其他动物，要引导学生根据动物的特征准确归类。
单元目标 （1）知识与技能目标：能描述各类脊椎动物的主要特征；能说出常见的脊椎动物和人类之间的关系。（2）过程与方法目标：通过对不同脊椎动物的归类，加强学生的总结归类能力。（3）情感态度与价值观目标：通过对脊椎动物多样性的学习，学生能深刻理解生物多样性；通过对身边常见的脊椎动物进行讲解，学生能关注到生活中的生物学。
核心素养 生命观念：通过对学习脊椎动物结构以及探究“鸟适于飞行的结构特点”，让学生加深“结构与功能相统一”这一生命观点，同时通过对脊椎动物的学习，加强学生“生物与环境是一个整体”的观念。科学思维：通过观看脊椎动物的影片或者图像，培养学生观察、比较、分析、综合的生物科学思维，通过对不同脊椎动物进行归类，培养学生生物分类的科学意识。科学探究：通过“观察鱼类”、“观察青蛙”等实验，让学生更好地应用观察法，同时通过对脊椎动物的分类，加强学生对“分类法”的理解。社会责任：通过对生物多样性的理解，培养学生“保护环境、保护生物多样性”的使命感。
达成评价表 脊椎动物大单元学习评价总表
知识点 评价要点 教师评价
鱼类 学生课堂状态 优秀 良好 一般
课堂知识点掌握情况 优秀 良好 一般
课堂任务完成情况 优秀 良好 一般
课堂练习成果 优秀 良好 一般
课后作业完成情况 优秀 良好 一般
两栖动物 学生课堂状态 优秀 良好 一般
课堂知识点掌握情况 优秀 良好 一般
课堂任务完成情况 优秀 良好 一般
课堂练习成果 优秀 良好 一般
课后作业完成情况 优秀 良好 一般
爬行动物 学生课堂状态 优秀 良好 一般
课堂知识点掌握情况 优秀 良好 一般
课堂任务完成情况 优秀 良好 一般
课堂练习成果 优秀 良好 一般
课后作业完成情况 优秀 良好 一般
鸟类 学生课堂状态 优秀 良好 一般
课堂知识点掌握情况 优秀 良好 一般
课堂任务完成情况 优秀 良好 一般
课堂练习成果 优秀 良好 一般
课后作业完成情况 优秀 良好 一般
哺乳动物 学生课堂状态 优秀 良好 一般
课堂知识点掌握情况 优秀 良好 一般
课堂任务完成情况 优秀 良好 一般
课堂练习成果 优秀 良好 一般
课后作业完成情况 优秀 良好 一般
脊椎动物大单元学习评价细表
关键问题 子问题 核心任务 评价设计
单元课时规划
学习内容 学习目标 课时
鱼类 掌握鱼类的主要特征；了解多种多样的鱼类；了解鱼类与人类生活的关系 1-2课时
两栖动物 掌握两栖动物的主要特征；了解两栖动物与人类生活的关系 1课时
爬行动物 掌握爬行动物的主要特征；了解爬行动物与人类生活的关系 1课时
鸟类 掌握鸟类的主要特征；理解鸟类适于飞行的特点；了解鸟类与人类生活的关系 1课时
哺乳动物 掌握哺乳动物的主要特征；了解哺乳动物与人类生活的关系 1课时
分课时设计（第四节：鸟类）
课题 鸟类
课型 新授课 √ 复习课 试卷讲评课 其他课
1.教学内容分析 《鸟》是脊椎动物中内容较多的一节课，学生需要从多种多样的鸟类中总结出鸟类与其他动物的不同，汇总鸟类的主要特征，本身具有一定的难度，在教学过程中需要教师多加引导。在探究鸟适于飞行的特点中，要思考鸟的外形、视觉、消化系统、呼吸系统、循环系统等多方面的内容，内容繁多、结构复杂，在教师讲解和学生学习过程中容易出现思路混乱的情况，因此需要整理一个较为清晰的逻辑思维，同时可以配好结构图一一讲解。教材要求学生掌握鸟类的主要特征、鸟与人类生活的关系，但教材对于“鸟与人类生活的关系”讲解较少，需要额外补充。
2.学习者分析 大部分学生在生活中接触过鸟类，如鸡、鸭、麻雀等，对鸟类有一定的了解，部分孩子对鸟类的飞行能力存在憧憬，在之间几节课的学习之后，学生已经学会推测与生活环境相适应的功能，存在一定的推测能力。
3.学习目标确定 知识与技能目标：①掌握鸟类的外部形态特征。②能说出鸟类与飞行生活相适应的结构。③能说出鸟类与人类的关系。过程与方法目标：通过观察鸟类的模型，培养学生观察能力，通过分析鸟类的飞行，推测鸟类需要的结构特点，从而提高学生的推理能力。情感、态度与价值观目标：通过讲解鸟类和人类之间的关系，让学生对鸟类有更深刻的了解，从而能够在生活中爱鸟护鸟。
4.教学重难点 重点：掌握鸟类的主要特征，理解鸟类的结构与两栖生活相适应难点：讲解鸟类多种与飞行相适应的功能
5.评价量表 知识点“鸟类”的评价量表
任务列表 任务要求（总分17分） 学生自评 生生互评 教师评价
任务一：观察鸟类模型，了解鸟类的主要特征 ①能否说出几种常见的鸟类（总4分）；②能否说出鸟类的主要特征（总4分）。
任务二：了解鸟类特有的结构特点 能否说出鸟类与飞行生活相适应的特点（总6分）。
任务三：了解鸟类和人类生活的关系 能说出鸟类在人类生活中的作用（总3分）
6.学习活动设计
教师活动 学生活动 设计意图/学习评价
任务一：观察鸟类模型，了解鸟类的主要特征
教师展示几种常见的鸟类图片或者模型，如鸡、鸭、企鹅、鹰等，同时展示鸟类的骨骼图、肌肉图、呼吸系统图等，让学生以小组为单位总结鸟类的共同特征：①从形态：身体呈流线型；体表覆盖羽毛；前肢变成翼；有喙无齿等。②从骨骼：胸骨前有薄薄的一片龙骨突。③从肌肉：胸肌发达。④从呼吸系统：用肺呼吸，气囊辅助肺呼吸。 合作探究：学生小组内分工，决定分析的图像。学生根据自己的分工认真观察图片。小组内讨论鸟类的共同特征，教师适当帮助学生找出几张结构图中的要点。小组内汇总答案，达成共识。教师总结鸟类的主要特征：①体表覆羽；②前肢变成翼；③有喙无齿；④有气囊辅助肺呼吸。 让学生通过观察了解鸟类的主要特征。【评价标准】①能否说出几种常见的鸟类（总4分）：说出1个得1分；②能否说出鸟类的主要特征（总4分）：说出1个得1分。学生自评：生生互评：教师评价：
任务二：了解鸟类特有的结构特点
1.教师讲解鸟适于飞翔的几个结构：①前肢变成翼，胸肌发达适于飞行；②身体呈流线型，可以减少飞行时的阻力；③体内有气囊，辅助肺完成双重呼吸，供给充足的氧气；请学生思考几个问题：①鸟类要飞翔，体重要轻，鸟类可以从哪几个方面减轻体重？骨骼：骨骼轻且薄，长骨中空；消化能力强，可以及时排出体内的粪便。②鸟类要长时间飞翔，需要充足的能量，鸟类可以从哪几个方面增加能量？消化系统强，可以快速消化吸收营养物质；循环系统强，可以以较快的速度将氧气运输到组织细胞处。2.教师讲解鸟类与飞行生活相适应的特点：鸟类的结构与其飞行生活相适应的特征有：①前肢变成翼，有大型的正羽，排成扇形，适于飞行；②身体呈流线型，可以减少飞行时的阻力；③体内有气囊，辅助肺完成双重呼吸，可以供给充足的氧气；④长骨中空，骨骼 轻、薄 、坚固，直肠很短，能减轻体重；⑤胸肌发达，利于牵动两翼完成飞行动作；⑥消化系统发达，心脏四腔，心搏次数快，有利于给组织细胞提供更多的能量。 合作探究：学生以小组为单位思考问题。小组内以“适应飞行生活”为出发点分析鸟类的特点，教师适当引导和提醒。小组内汇总答案，达成共识。教师邀请各个小组代表表达展示小组成果。教师讲解鸟类与飞行生活相适应的特点，学生此时可能会出现“内容较多、记忆混乱”的情况，教师可以按照以下思维辅助学生梳理。遵循“从外到内，从头到脚”：①从外开始：先从大方向：身体呈流线型；然后从头到脚：有喙无齿，前肢变成翼；②内部的各个系统：消化系统发达；呼吸系统有气囊辅助肺呼吸；循环系统有心脏四腔、心搏次数快；运动系统有长骨中空、骨骼轻薄、胸肌发达。 让学生通过理解飞行所需要的条件推测鸟类应该含有的结构特点，真正理解鸟类适于飞行。【评价标准】能否说出鸟类与飞行生活相适应的特点（总6分）：说出1点得1分。学生自评：生生互评：教师评价：
任务三：了解鸟类和人类生活的关系
1.教师展示猫头鹰、鸡、企鹅等生物照片，讲解猫头鹰捕鼠；鸡鸭鹅是人类动物蛋白质的主要来源；企鹅等鸟类具有很高的观赏价值等。2.教师讲解目前人类活动对两栖动物的影响：①大量捕捉；②破坏森林；③由于人类活动冰面减少等，导致动物的生活空间不断减少，物种种类和数量也在不断下降。 独自思考：学生根据教师的讲解理解鸟类和人类的生活息息相关。学生根据教师的讲解做好笔记，理解保护环境的重要性。教师总结前几节课人类对动物的影响主要是：①人为捕捉；②破坏动物的栖息地。教师引导学生思考：保护生物多样性的根本措施是保护生物的栖息地。 让学生了解鸟类和人类的关系，了解人类活动对鸟类生活的影响。【评价标准】能说出鸟类在人类生活中的作用（总3分）：说出1点得1分。学生自评：生生互评：教师评价：
7.板书设计
8.作业与拓展学习设计 ：请同学们设计一种生物，让它可以在陆地、空中、水中生活。
9.教学反思
脊椎
动物是什么？
脊椎动物有哪些？
鱼类有哪些，它们有什么特点？这些特点与水生生活有什么关系？
两栖动物有哪些，它们有什么特点？这些特点与两栖生活有什么关系？
爬行动物有哪些，它们有什么特点？这些特点与爬行生活有什么关系？
鸟类有哪些，它们有什么特点？这些特点与飞行生活有什么关系？
哺乳动物有哪些，它们有什么特点？特有的生殖发育方式是什么？
这些动物和人类有什么关系？
明确脊椎动物的类群，了解脊椎动物的进化方向
观察并描述鱼类的特点，熟悉几种常见的鱼类，区分“叫鱼不是鱼”的动物
根据两栖动物的生活推断两栖动物的结构特点，熟悉几种常见的两栖动物
明确爬行动物的特点，熟悉几种常见的爬行动物，能明确区分爬行动物和两栖动物
明确鸟类的特点，熟悉几种常见的鸟类，通过观察推断汇总鸟类适于飞行的特征
明确哺乳动物的特点，熟悉几种常见的哺乳动物，了解哺乳动物特有的胎生哺乳
了解脊椎动物与人类的关系
知识点“鱼类”的评价量表
知识点“两栖动物”的评价量表
知识点“爬行动物”的评价量表
知识点“鸟类”的评价量表
知识点“哺乳动物”的评价量表
鸟类
一、主要特征 二、与人类之间的关系
①猫头鹰捕鼠；
②鸡鸭鹅是人类动物蛋白质的主要来源；
③企鹅等鸟类具有很高的观赏价值
④大量捕捉；破坏森林；由于人类活动冰面减少等严重影响鸟类的生活。
①体表覆羽；
②前肢变成翼；
③有喙无齿；
④有气囊辅助肺呼吸。
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