【大单元教学】脊椎动物主题大单元教学设计+教案5哺乳动物--人教版生物八上第五单元第一章
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| 名称 | 【大单元教学】脊椎动物主题大单元教学设计+教案5哺乳动物--人教版生物八上第五单元第一章 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 508.1KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2023-09-13 17:18:42 | ||
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文档简介
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初中大单元整体教学设计
单元教学主题 脊椎动物专题 学科 生物 年级 八年级
单元 第五单元 授课人 Xxx
单元内容 本单元教学内容：鱼类；（2）两栖动物；（3）爬行动物；（4）鸟类；（5）哺乳动物。本单元内容的逻辑结构:本单元采取分类学习，将脊椎动物分为鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟类、哺乳动物五大类，然后根据进化大致特征“从水生到陆生”的顺序进行学习，分别学习不同脊椎动物的类群和特征，了解脊椎动物和人类之间的关系。本单元内容可开发的教学活动与资源:课本教材。根据不同班级学生的基础和接受情况合理利用课本教材。生物的结构模型。如鱼类、青蛙、鸟类等生物的模型，更好地展示脊椎动物的结构。网络资源。网络中关于脊椎动物的图片、科普视频、纪录片等资源丰富，根据教学内容进行合理选择。本单元教学重点：鱼类的主要特征。两栖动物的主要特征。爬行动物的主要特征。鸟类的主要特征。哺乳动物的主要特征。脊椎动物和人类的关系。本单元教学难点:（1）掌握不同脊椎动物的特征；（2）能说出不同脊椎动物和人类的关系。
2022新课标要求 本单元内容属于2022年新课标“生物的多样性”中的一个章节。（1）2022年新课标整体要求：通过本主题的学习，学生能够认识到生物种类丰富，不同的生物在形态和结构上既有相似之处，又有差别，进而认识到生物具有多样性和统一性。同时，本主题的学习还有助于学生形成保护生物多样性的意识和行为习惯，增强社会责任感。（2）2022年新课标内容要求：2.2.4 脊椎动物（鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）都具有适应其生活方式和环境的主要特征；2.2.5 动植物类群可能对人类生活产生积极的或负面的影响。（3）2022年新课标学业要求：①对于给定的一组生物，尝试根据一定的特征对其进行分类。②分析不同生物与人类生活的关系。③主动宣传生物多样性的重要意义，自觉遵守相关法律法规，保护生物多样性。
单元学情 大多数学生对于鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟类、哺乳动物这些动物类群有基础的了解，在生活中对鱼、青蛙、鸟、哺乳动物也有不少的接触，在学习完无脊椎动物之后，学生已经学会总结动物类群的共同特征，因此在教学过程中要以学生为主，引导学生观察总结身边的脊椎动物类群，总结类群特征。本单元内容相似，不同的脊椎动物之间（如两栖动物和爬行动物）相似点较多，因此要在教学过程中帮助学生区分。鱼类中的生物较多，且存在“叫鱼但不是鱼”的其他动物，要引导学生根据动物的特征准确归类。
单元目标 （1）知识与技能目标：能描述各类脊椎动物的主要特征；能说出常见的脊椎动物和人类之间的关系。（2）过程与方法目标：通过对不同脊椎动物的归类，加强学生的总结归类能力。（3）情感态度与价值观目标：通过对脊椎动物多样性的学习，学生能深刻理解生物多样性；通过对身边常见的脊椎动物进行讲解，学生能关注到生活中的生物学。
核心素养 生命观念：通过对学习脊椎动物结构以及探究“鸟适于飞行的结构特点”，让学生加深“结构与功能相统一”这一生命观点，同时通过对脊椎动物的学习，加强学生“生物与环境是一个整体”的观念。科学思维：通过观看脊椎动物的影片或者图像，培养学生观察、比较、分析、综合的生物科学思维，通过对不同脊椎动物进行归类，培养学生生物分类的科学意识。科学探究：通过“观察鱼类”、“观察青蛙”等实验，让学生更好地应用观察法，同时通过对脊椎动物的分类，加强学生对“分类法”的理解。社会责任：通过对生物多样性的理解，培养学生“保护环境、保护生物多样性”的使命感。
达成评价表 脊椎动物大单元学习评价总表
知识点 评价要点 教师评价
鱼类 学生课堂状态 优秀 良好 一般
课堂知识点掌握情况 优秀 良好 一般
课堂任务完成情况 优秀 良好 一般
课堂练习成果 优秀 良好 一般
课后作业完成情况 优秀 良好 一般
两栖动物 学生课堂状态 优秀 良好 一般
课堂知识点掌握情况 优秀 良好 一般
课堂任务完成情况 优秀 良好 一般
课堂练习成果 优秀 良好 一般
课后作业完成情况 优秀 良好 一般
爬行动物 学生课堂状态 优秀 良好 一般
课堂知识点掌握情况 优秀 良好 一般
课堂任务完成情况 优秀 良好 一般
课堂练习成果 优秀 良好 一般
课后作业完成情况 优秀 良好 一般
鸟类 学生课堂状态 优秀 良好 一般
课堂知识点掌握情况 优秀 良好 一般
课堂任务完成情况 优秀 良好 一般
课堂练习成果 优秀 良好 一般
课后作业完成情况 优秀 良好 一般
哺乳动物 学生课堂状态 优秀 良好 一般
课堂知识点掌握情况 优秀 良好 一般
课堂任务完成情况 优秀 良好 一般
课堂练习成果 优秀 良好 一般
课后作业完成情况 优秀 良好 一般
脊椎动物大单元学习评价细表
关键问题 子问题 核心任务 评价设计
单元课时规划
学习内容 学习目标 课时
鱼类 掌握鱼类的主要特征；了解多种多样的鱼类；了解鱼类与人类生活的关系 1-2课时
两栖动物 掌握两栖动物的主要特征；了解两栖动物与人类生活的关系 1课时
爬行动物 掌握爬行动物的主要特征；了解爬行动物与人类生活的关系 1课时
鸟类 掌握鸟类的主要特征；理解鸟类适于飞行的特点；了解鸟类与人类生活的关系 1课时
哺乳动物 掌握哺乳动物的主要特征；了解哺乳动物与人类生活的关系 1课时
分课时设计（第五节：哺乳动物）
课题 哺乳动物
课型 新授课 √ 复习课 试卷讲评课 其他课
1.教学内容分析 《哺乳动物》是脊椎动物的最后一节内容，哺乳动物是动物中进化等级最高的生物，其结构、功能、生殖发育方面的内容都更多且更为繁琐。在教学过程中鼓励学生汇总更多哺乳动物的特征，但主要讲解的是更为特殊的特点，如胎生哺乳的生殖繁育方式、不同的牙齿分化等。教材中对于“胎生哺乳为什么能提高后代存活率”这一问题并没有过多的讲解，但是该内容是哺乳动物最为明显的特征，在教学过程中可以补充讲解。在《鸟》这一节课中有变温和恒温这一概念，但由于鸟类的内容较多，因此移到哺乳动物的内容一并讲解，汇总“鸟和哺乳动物是恒温动物”这一知识。
2.学习者分析 学生们清楚知道人类是哺乳动物，对身边的许多哺乳动物都比较了解，在教学过程中可以以人、猫狗等为例讲解哺乳动物的特征。
3.学习目标确定 知识与技能目标：①掌握哺乳动物的主要特征。②能理解胎生哺乳的优势。③对比说出不同的牙齿分化及作用。④能说出恒温动物和变温动物的区别。⑤能说出哺乳动物与人类的关系。过程与方法目标：通过观察草食性动物和肉食性动物的牙齿模型，培养学生观察能力，通过对哺乳动物特点的概括和总结，提高学生的综合和概括能力。情感、态度与价值观目标：通过讲解哺乳动物的特征，让学生对人等其他哺乳动物有更深刻的认识。
4.教学重难点 重点：掌握哺乳动物的主要特征，理解哺乳动物的牙齿分化难点：理解哺乳动物的生殖发育方式
5.评价量表 知识点“哺乳动物”的评价量表
任务列表 任务要求（总分23分） 学生自评 生生互评 教师评价
任务一：掌握哺乳动物的主要特征 ①能否说出几种常见的哺乳动物（总4分）；②能否说出哺乳动物的主要特征（总3分）；③能否说出胎生哺乳为什么能提高后代的存活率（总4分）。
任务二：理解哺乳动物的牙齿分化 ①能否说出三种牙齿的功能（总3分）；②能否说出草食性和肉食性动物分别有几种牙齿（总2分）。
任务三：理解恒温和变温 ①能否说出恒温动物和变温动物的区别（总2分）；②能否说出恒温动物的类群（总2分）。
任务四：了解哺乳动物和人类生活的关系 能说出哺乳动物在人类生活中的作用（总3分）
6.学习活动设计
教师活动 学生活动 设计意图/学习评价
任务一：了解哺乳动物的主要特征
1.教师展示几种常见的哺乳动物图片，如猫、狗、兔子、马等，同时展示这几种生物生殖的视频，让学生自身为观察对象，以小组为单位总结哺乳动物的共同特征：①从外观：体表被毛；②从生殖发育过程：胎生哺乳。 2.教师请学生思考：为什么最高等的哺乳动物选择了胎生哺乳的方式？可以提高后代的存活率。3.教师展示《人与自然——哺乳动物》的相关影片，让学生以小组为单位思考并讨论：胎生哺乳为什么可以提高后代的存活率？① 胎生的方式，为发育的胚胎提供了营养、保护以及稳定的发育条件，减少了外界环境对胚胎发育的不利影响；②哺乳使得后代在优越的营养条件下迅速地生长和发育，同时哺乳动物的亲代能较好地保护幼仔。 合作探究：学生认真观察图片和视频。小组内讨论哺乳动物的共同特征，教师适当引导学生可以从外观、生殖发育过程等角度总结。小组内汇总答案，达成共识。学生此时可能会总结出很多其他的内容，教师予以鼓励，并表示哺乳动物的共同点很多，教材中描述的是主要的特征。教师总结学生的答案，补充哺乳动物的牙齿分化。哺乳动物的主要特征：①体表被毛；②胎生哺乳；③牙齿有门齿、犬齿、臼齿的分化。学生认真观看影片。小组内讨论相关问题，并总结问题答案，教师适当引导。小组内达成共识并表达小组观点。教师汇总并讲解。 让学生通过观察了解哺乳动物的主要特征。【评价标准】①能否说出几种常见的哺乳动物（总4分）：说出1个得1分；②能否说出哺乳动物的主要特征（总3分）：说出1个得1分；③能否说出胎生哺乳为什么能提高后代的存活率（总4分）：说出1点得2分，意思正确即给分。学生自评：生生互评：教师评价：
任务二：理解哺乳动物的牙齿分化
1.教师让学生阅读P38的观察与思考，教师补充展示兔子和狼进食的视频以及门齿、犬齿、犬齿的细节图，让学生结合两种动物的食性思考不同牙齿的作用：①门齿：切断食物；②犬齿：撕裂食物；③臼齿：磨碎食物。2.教师讲解兔子是草食性动物，只有门齿和臼齿的分化，狼是肉食性动物，有门齿、犬齿、臼齿的分化。 合作探究：学生以小组为单位思考问题。学生认真观察视频和牙齿细节图。小组内讨论并得出答案，达成共识。教师邀请各个小组代表表达小组内的结论。教师讲解不同牙齿的作用，同时讲解草食性动物和肉食性动物不同的牙齿分化。 让学生通过分析了解不同牙齿的功能，同时理解不同食性的牙齿分化情况不同。【评价标准】①能否说出三种牙齿的功能（总3分）：说出1点得1分；②能否说出草食性和肉食性动物分别有几种牙齿（总2分）：说对一种动物的牙齿得1分。学生自评：生生互评：教师评价：
任务三：理解恒温和变温
1.教师让学生在室外和室内分别测量体温，并展示学生室内和室外的体温数值，引出恒温动物的概念。教师引导学生总结恒温动物：体温不会随环境温度的变化而变化。2.教师讲解：鸟类和哺乳动物都是恒温动物，而鱼、两栖、爬行则是变温动物。 自主探究：学生积极参与测体温的过程，能正确测量体温并记录体温数值。教师展示学生测量的体温数值，学生思考为什么在环境温度变化的情况下，人的体温变化不大？学生在教师的讲解下理解恒温动物和变温动物的区别。 ①能否说出恒温动物和变温动物的区别（总2分）：说出即得2分；②能否说出恒温动物的类群（总2分）：说出鸟类得1分，说出哺乳动物得1分。
任务四：了解哺乳动物和人类生活的关系
教师展示宠物猫、导盲犬、其他野生动物、鼠等生物照片，讲解部分哺乳动物是人类的宠物，具有陪伴的作用；导盲犬、警犬等是人类得力的助手；其他野生哺乳动物有维持生态系统的作用；鼠类则可能会传播疾病、引发鼠灾等。 独自思考：学生根据教师的讲解理解哺乳动物和人类的生活息息相关，有有利的地方也有不利的地方。 让学生了解哺乳动物和人类的关系。【评价标准】能说出哺乳动物在人类生活中的作用（总3分）：说出1点得1分。学生自评：生生互评：教师评价：
7.板书设计
8.作业与拓展学习设计 ：思考问题老鼠很讨人厌，不仅会对农业林业等产生危害，还会引发鼠疫等疾病，能不能彻底将老鼠消灭，理由是什么？
9.教学反思
脊椎
动物是什么？
脊椎动物有哪些？
鱼类有哪些，它们有什么特点？这些特点与水生生活有什么关系？
两栖动物有哪些，它们有什么特点？这些特点与两栖生活有什么关系？
爬行动物有哪些，它们有什么特点？这些特点与爬行生活有什么关系？
鸟类有哪些，它们有什么特点？这些特点与飞行生活有什么关系？
哺乳动物有哪些，它们有什么特点？特有的生殖发育方式是什么？
这些动物和人类有什么关系？
明确脊椎动物的类群，了解脊椎动物的进化方向
观察并描述鱼类的特点，熟悉几种常见的鱼类，区分“叫鱼不是鱼”的动物
根据两栖动物的生活推断两栖动物的结构特点，熟悉几种常见的两栖动物
明确爬行动物的特点，熟悉几种常见的爬行动物，能明确区分爬行动物和两栖动物
明确鸟类的特点，熟悉几种常见的鸟类，通过观察推断汇总鸟类适于飞行的特征
明确哺乳动物的特点，熟悉几种常见的哺乳动物，了解哺乳动物特有的胎生哺乳
了解脊椎动物与人类的关系
知识点“鱼类”的评价量表
知识点“两栖动物”的评价量表
知识点“爬行动物”的评价量表
知识点“鸟类”的评价量表
知识点“哺乳动物”的评价量表
哺乳动物
一、主要特征 二、与人类之间的关系
①部分哺乳动物是人类的宠物，具有陪伴的作用；②导盲犬、警犬等是人类得力的助手；
③其他野生哺乳动物有维持生态系统的作用；
④鼠类则可能会传播疾病、引发鼠灾等。
①体表被毛；
②胎生哺乳；
③牙齿有门齿、犬齿、臼齿的分化。
切断、撕裂、磨碎
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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初中大单元整体教学设计
单元教学主题 脊椎动物专题 学科 生物 年级 八年级
单元 第五单元 授课人 Xxx
单元内容 本单元教学内容：鱼类；（2）两栖动物；（3）爬行动物；（4）鸟类；（5）哺乳动物。本单元内容的逻辑结构:本单元采取分类学习，将脊椎动物分为鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟类、哺乳动物五大类，然后根据进化大致特征“从水生到陆生”的顺序进行学习，分别学习不同脊椎动物的类群和特征，了解脊椎动物和人类之间的关系。本单元内容可开发的教学活动与资源:课本教材。根据不同班级学生的基础和接受情况合理利用课本教材。生物的结构模型。如鱼类、青蛙、鸟类等生物的模型，更好地展示脊椎动物的结构。网络资源。网络中关于脊椎动物的图片、科普视频、纪录片等资源丰富，根据教学内容进行合理选择。本单元教学重点：鱼类的主要特征。两栖动物的主要特征。爬行动物的主要特征。鸟类的主要特征。哺乳动物的主要特征。脊椎动物和人类的关系。本单元教学难点:（1）掌握不同脊椎动物的特征；（2）能说出不同脊椎动物和人类的关系。
2022新课标要求 本单元内容属于2022年新课标“生物的多样性”中的一个章节。（1）2022年新课标整体要求：通过本主题的学习，学生能够认识到生物种类丰富，不同的生物在形态和结构上既有相似之处，又有差别，进而认识到生物具有多样性和统一性。同时，本主题的学习还有助于学生形成保护生物多样性的意识和行为习惯，增强社会责任感。（2）2022年新课标内容要求：2.2.4 脊椎动物（鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）都具有适应其生活方式和环境的主要特征；2.2.5 动植物类群可能对人类生活产生积极的或负面的影响。（3）2022年新课标学业要求：①对于给定的一组生物，尝试根据一定的特征对其进行分类。②分析不同生物与人类生活的关系。③主动宣传生物多样性的重要意义，自觉遵守相关法律法规，保护生物多样性。
单元学情 大多数学生对于鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟类、哺乳动物这些动物类群有基础的了解，在生活中对鱼、青蛙、鸟、哺乳动物也有不少的接触，在学习完无脊椎动物之后，学生已经学会总结动物类群的共同特征，因此在教学过程中要以学生为主，引导学生观察总结身边的脊椎动物类群，总结类群特征。本单元内容相似，不同的脊椎动物之间（如两栖动物和爬行动物）相似点较多，因此要在教学过程中帮助学生区分。鱼类中的生物较多，且存在“叫鱼但不是鱼”的其他动物，要引导学生根据动物的特征准确归类。
单元目标 （1）知识与技能目标：能描述各类脊椎动物的主要特征；能说出常见的脊椎动物和人类之间的关系。（2）过程与方法目标：通过对不同脊椎动物的归类，加强学生的总结归类能力。（3）情感态度与价值观目标：通过对脊椎动物多样性的学习，学生能深刻理解生物多样性；通过对身边常见的脊椎动物进行讲解，学生能关注到生活中的生物学。
核心素养 生命观念：通过对学习脊椎动物结构以及探究“鸟适于飞行的结构特点”，让学生加深“结构与功能相统一”这一生命观点，同时通过对脊椎动物的学习，加强学生“生物与环境是一个整体”的观念。科学思维：通过观看脊椎动物的影片或者图像，培养学生观察、比较、分析、综合的生物科学思维，通过对不同脊椎动物进行归类，培养学生生物分类的科学意识。科学探究：通过“观察鱼类”、“观察青蛙”等实验，让学生更好地应用观察法，同时通过对脊椎动物的分类，加强学生对“分类法”的理解。社会责任：通过对生物多样性的理解，培养学生“保护环境、保护生物多样性”的使命感。
达成评价表 脊椎动物大单元学习评价总表
知识点 评价要点 教师评价
鱼类 学生课堂状态 优秀 良好 一般
课堂知识点掌握情况 优秀 良好 一般
课堂任务完成情况 优秀 良好 一般
课堂练习成果 优秀 良好 一般
课后作业完成情况 优秀 良好 一般
两栖动物 学生课堂状态 优秀 良好 一般
课堂知识点掌握情况 优秀 良好 一般
课堂任务完成情况 优秀 良好 一般
课堂练习成果 优秀 良好 一般
课后作业完成情况 优秀 良好 一般
爬行动物 学生课堂状态 优秀 良好 一般
课堂知识点掌握情况 优秀 良好 一般
课堂任务完成情况 优秀 良好 一般
课堂练习成果 优秀 良好 一般
课后作业完成情况 优秀 良好 一般
鸟类 学生课堂状态 优秀 良好 一般
课堂知识点掌握情况 优秀 良好 一般
课堂任务完成情况 优秀 良好 一般
课堂练习成果 优秀 良好 一般
课后作业完成情况 优秀 良好 一般
哺乳动物 学生课堂状态 优秀 良好 一般
课堂知识点掌握情况 优秀 良好 一般
课堂任务完成情况 优秀 良好 一般
课堂练习成果 优秀 良好 一般
课后作业完成情况 优秀 良好 一般
脊椎动物大单元学习评价细表
关键问题 子问题 核心任务 评价设计
单元课时规划
学习内容 学习目标 课时
鱼类 掌握鱼类的主要特征；了解多种多样的鱼类；了解鱼类与人类生活的关系 1-2课时
两栖动物 掌握两栖动物的主要特征；了解两栖动物与人类生活的关系 1课时
爬行动物 掌握爬行动物的主要特征；了解爬行动物与人类生活的关系 1课时
鸟类 掌握鸟类的主要特征；理解鸟类适于飞行的特点；了解鸟类与人类生活的关系 1课时
哺乳动物 掌握哺乳动物的主要特征；了解哺乳动物与人类生活的关系 1课时
分课时设计（第五节：哺乳动物）
课题 哺乳动物
课型 新授课 √ 复习课 试卷讲评课 其他课
1.教学内容分析 《哺乳动物》是脊椎动物的最后一节内容，哺乳动物是动物中进化等级最高的生物，其结构、功能、生殖发育方面的内容都更多且更为繁琐。在教学过程中鼓励学生汇总更多哺乳动物的特征，但主要讲解的是更为特殊的特点，如胎生哺乳的生殖繁育方式、不同的牙齿分化等。教材中对于“胎生哺乳为什么能提高后代存活率”这一问题并没有过多的讲解，但是该内容是哺乳动物最为明显的特征，在教学过程中可以补充讲解。在《鸟》这一节课中有变温和恒温这一概念，但由于鸟类的内容较多，因此移到哺乳动物的内容一并讲解，汇总“鸟和哺乳动物是恒温动物”这一知识。
2.学习者分析 学生们清楚知道人类是哺乳动物，对身边的许多哺乳动物都比较了解，在教学过程中可以以人、猫狗等为例讲解哺乳动物的特征。
3.学习目标确定 知识与技能目标：①掌握哺乳动物的主要特征。②能理解胎生哺乳的优势。③对比说出不同的牙齿分化及作用。④能说出恒温动物和变温动物的区别。⑤能说出哺乳动物与人类的关系。过程与方法目标：通过观察草食性动物和肉食性动物的牙齿模型，培养学生观察能力，通过对哺乳动物特点的概括和总结，提高学生的综合和概括能力。情感、态度与价值观目标：通过讲解哺乳动物的特征，让学生对人等其他哺乳动物有更深刻的认识。
4.教学重难点 重点：掌握哺乳动物的主要特征，理解哺乳动物的牙齿分化难点：理解哺乳动物的生殖发育方式
5.评价量表 知识点“哺乳动物”的评价量表
任务列表 任务要求（总分23分） 学生自评 生生互评 教师评价
任务一：掌握哺乳动物的主要特征 ①能否说出几种常见的哺乳动物（总4分）；②能否说出哺乳动物的主要特征（总3分）；③能否说出胎生哺乳为什么能提高后代的存活率（总4分）。
任务二：理解哺乳动物的牙齿分化 ①能否说出三种牙齿的功能（总3分）；②能否说出草食性和肉食性动物分别有几种牙齿（总2分）。
任务三：理解恒温和变温 ①能否说出恒温动物和变温动物的区别（总2分）；②能否说出恒温动物的类群（总2分）。
任务四：了解哺乳动物和人类生活的关系 能说出哺乳动物在人类生活中的作用（总3分）
6.学习活动设计
教师活动 学生活动 设计意图/学习评价
任务一：了解哺乳动物的主要特征
1.教师展示几种常见的哺乳动物图片，如猫、狗、兔子、马等，同时展示这几种生物生殖的视频，让学生自身为观察对象，以小组为单位总结哺乳动物的共同特征：①从外观：体表被毛；②从生殖发育过程：胎生哺乳。 2.教师请学生思考：为什么最高等的哺乳动物选择了胎生哺乳的方式？可以提高后代的存活率。3.教师展示《人与自然——哺乳动物》的相关影片，让学生以小组为单位思考并讨论：胎生哺乳为什么可以提高后代的存活率？① 胎生的方式，为发育的胚胎提供了营养、保护以及稳定的发育条件，减少了外界环境对胚胎发育的不利影响；②哺乳使得后代在优越的营养条件下迅速地生长和发育，同时哺乳动物的亲代能较好地保护幼仔。 合作探究：学生认真观察图片和视频。小组内讨论哺乳动物的共同特征，教师适当引导学生可以从外观、生殖发育过程等角度总结。小组内汇总答案，达成共识。学生此时可能会总结出很多其他的内容，教师予以鼓励，并表示哺乳动物的共同点很多，教材中描述的是主要的特征。教师总结学生的答案，补充哺乳动物的牙齿分化。哺乳动物的主要特征：①体表被毛；②胎生哺乳；③牙齿有门齿、犬齿、臼齿的分化。学生认真观看影片。小组内讨论相关问题，并总结问题答案，教师适当引导。小组内达成共识并表达小组观点。教师汇总并讲解。 让学生通过观察了解哺乳动物的主要特征。【评价标准】①能否说出几种常见的哺乳动物（总4分）：说出1个得1分；②能否说出哺乳动物的主要特征（总3分）：说出1个得1分；③能否说出胎生哺乳为什么能提高后代的存活率（总4分）：说出1点得2分，意思正确即给分。学生自评：生生互评：教师评价：
任务二：理解哺乳动物的牙齿分化
1.教师让学生阅读P38的观察与思考，教师补充展示兔子和狼进食的视频以及门齿、犬齿、犬齿的细节图，让学生结合两种动物的食性思考不同牙齿的作用：①门齿：切断食物；②犬齿：撕裂食物；③臼齿：磨碎食物。2.教师讲解兔子是草食性动物，只有门齿和臼齿的分化，狼是肉食性动物，有门齿、犬齿、臼齿的分化。 合作探究：学生以小组为单位思考问题。学生认真观察视频和牙齿细节图。小组内讨论并得出答案，达成共识。教师邀请各个小组代表表达小组内的结论。教师讲解不同牙齿的作用，同时讲解草食性动物和肉食性动物不同的牙齿分化。 让学生通过分析了解不同牙齿的功能，同时理解不同食性的牙齿分化情况不同。【评价标准】①能否说出三种牙齿的功能（总3分）：说出1点得1分；②能否说出草食性和肉食性动物分别有几种牙齿（总2分）：说对一种动物的牙齿得1分。学生自评：生生互评：教师评价：
任务三：理解恒温和变温
1.教师让学生在室外和室内分别测量体温，并展示学生室内和室外的体温数值，引出恒温动物的概念。教师引导学生总结恒温动物：体温不会随环境温度的变化而变化。2.教师讲解：鸟类和哺乳动物都是恒温动物，而鱼、两栖、爬行则是变温动物。 自主探究：学生积极参与测体温的过程，能正确测量体温并记录体温数值。教师展示学生测量的体温数值，学生思考为什么在环境温度变化的情况下，人的体温变化不大？学生在教师的讲解下理解恒温动物和变温动物的区别。 ①能否说出恒温动物和变温动物的区别（总2分）：说出即得2分；②能否说出恒温动物的类群（总2分）：说出鸟类得1分，说出哺乳动物得1分。
任务四：了解哺乳动物和人类生活的关系
教师展示宠物猫、导盲犬、其他野生动物、鼠等生物照片，讲解部分哺乳动物是人类的宠物，具有陪伴的作用；导盲犬、警犬等是人类得力的助手；其他野生哺乳动物有维持生态系统的作用；鼠类则可能会传播疾病、引发鼠灾等。 独自思考：学生根据教师的讲解理解哺乳动物和人类的生活息息相关，有有利的地方也有不利的地方。 让学生了解哺乳动物和人类的关系。【评价标准】能说出哺乳动物在人类生活中的作用（总3分）：说出1点得1分。学生自评：生生互评：教师评价：
7.板书设计
8.作业与拓展学习设计 ：思考问题老鼠很讨人厌，不仅会对农业林业等产生危害，还会引发鼠疫等疾病，能不能彻底将老鼠消灭，理由是什么？
9.教学反思
脊椎
动物是什么？
脊椎动物有哪些？
鱼类有哪些，它们有什么特点？这些特点与水生生活有什么关系？
两栖动物有哪些，它们有什么特点？这些特点与两栖生活有什么关系？
爬行动物有哪些，它们有什么特点？这些特点与爬行生活有什么关系？
鸟类有哪些，它们有什么特点？这些特点与飞行生活有什么关系？
哺乳动物有哪些，它们有什么特点？特有的生殖发育方式是什么？
这些动物和人类有什么关系？
明确脊椎动物的类群，了解脊椎动物的进化方向
观察并描述鱼类的特点，熟悉几种常见的鱼类，区分“叫鱼不是鱼”的动物
根据两栖动物的生活推断两栖动物的结构特点，熟悉几种常见的两栖动物
明确爬行动物的特点，熟悉几种常见的爬行动物，能明确区分爬行动物和两栖动物
明确鸟类的特点，熟悉几种常见的鸟类，通过观察推断汇总鸟类适于飞行的特征
明确哺乳动物的特点，熟悉几种常见的哺乳动物，了解哺乳动物特有的胎生哺乳
了解脊椎动物与人类的关系
知识点“鱼类”的评价量表
知识点“两栖动物”的评价量表
知识点“爬行动物”的评价量表
知识点“鸟类”的评价量表
知识点“哺乳动物”的评价量表
哺乳动物
一、主要特征 二、与人类之间的关系
①部分哺乳动物是人类的宠物，具有陪伴的作用；②导盲犬、警犬等是人类得力的助手；
③其他野生哺乳动物有维持生态系统的作用；
④鼠类则可能会传播疾病、引发鼠灾等。
①体表被毛；
②胎生哺乳；
③牙齿有门齿、犬齿、臼齿的分化。
切断、撕裂、磨碎
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