Unit 2 Colours 单元总设计 教案

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人教版（PEP）小学英语三年级上册
Unit 2 Colours
教材页
单元（或主题）指导思想与理论依据
《义务教育英语课程标准》（2022年版）（以下简称《新课标》）明确指出，内容的组织以主题为引领，以不同种类的语篇为依托，融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。英语学习活动观提出：“教师应设计具有综合性、关联性和实践性特点的活动，使学生通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列活动，表达个人观点和情感态度，提高英语学习和运用能力。”基于以上理论，在单元主题意义的引领下，以“Colours”为主题，教师创设贴近学生学习生活的真实情境，设计层层深入的教学活动，带领学生通过观察、模仿、探究、体验等方式学习有关“介绍他人与互相打招呼和问候”的交际用语。学生在各个活动中，学会简单介绍他人、在具体的时间准确地打招呼，用所学的单词和句型简单介绍自己看到的颜色，借助图片、手势等，听懂简单指令并作出反应，最终发展英语语言能力，提高思维品质、阅读能力和归纳总结知识的能力。
单元（或主题）教学背景分析
一、单元整体分析单元主题：Colours主题范畴：人与自我主题群：生活与学习子主题（一级）：身边的事物与环境二、单元教学内容分析本单元内容围绕“Colours”这一主题展开，引出A、B、C三个板块的内容。A、B部分呈现了两组情景对话、一些重点词汇、字母和阅读等新知识点，C部分以讲趣味故事形式巩固或延展知识面。部分知识内容A部分Let’s talk（对话1）、Let’s learn（词汇1）、Letters and sounds（字母）B部分Let’s talk（对话2）、Let’s learn（词汇2）、Start to read（阅读）Let’s check（听力）、Let’s sing（歌曲）C部分Story time（拓展故事）对话1：该对话以“This is ...”为主题，呈现的Miss White介绍Miss Green给Mr Jones认识，Mr Jones与Miss Green互相打招呼；该语篇旨在引导学生学会介绍他人，在具体的时间准确地打招呼。词汇1（拓展语篇）：Miss White: What do you see Boys and girls: A rainbow.Wu Binbin: I see red.Chen Jie: I see yellow.Sarah: I see green.John: I see blue.该对话以“I see ...”为主题，呈现的是Miss White问同学们看到了彩虹中的什么颜色，四位同学分别说出自己看到的颜色；该语篇旨在引导学生描述自己看到的颜色。对话2：该对话以“Mike’s mum and Wu Binbin”为主题，呈现的是Wu Binbin去Mike家，Mike将Wu Binbin介绍给妈妈认识，两人互相打招呼和互相问候；该语篇旨在引导学生进一步学会在具体的时间准确地打招呼和互相问候。词汇2（拓展语篇）：Zoom: Hello, I’m Zoom.Mike: Hello, my name’s Mike.Zoom: Mike, open your pencil box.Mike: OK! Zoom, show me your pen.Zoom: OK! Mike, close your book.Mike: OK! Zoom, carry your bag. Oh, no! Zoom, your bag!该语篇以“Colour it ...”为主题，呈现的是Wu Binbin邀请Mike画画的场景，他们共同合作，给Zoom和Zip涂上不同的颜色，完成绘画任务；该语篇旨在引导学生发出指令，给事物涂上不同的颜色。字母：Teacher: Show me red / yellow/ green / blue.Teacher: Show me A / B / C / D.该语篇以“Show me …”为主题，呈现的是老师要求学生听指令，展示对应的事物；该语篇旨在引导学生展示字母A至D，认识字母A至D。综合：该语篇以“The key sentences”为主题，呈现了本课的三组核心句型；该语篇旨在引导学生通过完成阅读任务，归纳本单元的核心句型，学会邀请他人参与活动、打招呼、介绍他人和互相问候，进一步巩固本单元核心句型的语用功能。三、学情分析知识基础：学生初步学习英语，已经学习了一个星期的英语，知道简单打招呼和告别的功能句型。生活基础：在日常学习生活中，每个学生都有接触与颜色相关的事物，都有与他人打招呼和互相问候的生活经验。认知特点：在注意力方面，学生的有意注意逐步发展，注意的集中性、稳定性、注意的广度、注意的分配、转移等方面都较一、二年级学生有不同程度的发展。在记忆方面，有意记忆逐步发展，抽象记忆有所发展，但具体形象记忆的作用仍非常明显。在思维方面，学生逐步学会分出概念中本质与非本质，主要与次要的内容，尝试掌握初步的科学定义，尝试独立进行逻辑论证，但他们的思维活动仍然具有很大成分的具体形象色彩。在想象方面，学生想象的有意性逐步增长并逐渐符合客观现实。四、核心语言知识和技能与策略Unit 2 单元主题：Colours语篇核心词汇或字母核心句式技能与策略学习要点This is ...词汇：简单介绍他人：This is …在早上或上午互相打招呼：Good morning.语言技能：（1）在看、听、读、说的过程中，获取、梳理对话中的两位人物信息。（2）借助思维导图梳理对话内容，获得介绍他人和在上午打招呼的具体方式。（3）在情境中，运用语言，简单介绍他人的信息。学习策略：（1）借助思维导图，梳理所学对话内容。（2）积极运用新学的语言进行表达与交流。（3）乐于简单介绍他人的个人信息，并有礼貌地与他人在具体的时间内准确地打招呼。I see ...词汇：red, yellow, green, blue介绍自己看到的颜色：I see ...发出指令，要求对方展示对应的颜色：Show me ...语言技能：（1）在情境中，借助图片和实物理解和领悟词汇的具体含义，认识到本课的词汇与颜色相关。（2）借助思维导图，归纳四个学生看到的颜色，有目的地提取、梳理四个学生看到的颜色信息，进一步理解语篇内容，学会介绍自己看到的颜色。（3）在“我说你做”的游戏中，运用与活动相关的名词（如red, yellow等）发出指令，要求对方展示相应的颜色。（如Show me ...）学习策略：（1）能够在词语与相应事物之间建立联系。（2）能够借助思维导图归纳词汇，加深对词汇的理解和记忆。（3）积极运用新学的语言进行表达与交流。Mike’s mum and Wu Binbin词汇：mum在下午互相打招呼：Good afternoon.第一次见面互相问候：-- Nice to meet you.-- Nice to meet you, too.语言技能：（1）在看、听、读、说的过程中，获取、梳理对话中的两位人物所交流的信息内容。（2）借助思维导图梳理对话内容，获得在下午打招呼和互相问候的具体方式。（3）在情境中，综合运用语言，学会介绍他人和互相问候。学习策略：（1）借助思维导图，梳理所学对话内容。（2）积极运用新学的语言进行表达与交流。（3）乐于与他人交流，懂得在具体的时间准确地打招呼与互相问候。Colour it ...词汇：black, white, orange, brown发出有关涂色的指令：Colour it …发出有关颜色的指令：Balck, black. Stand up.Orange, orange. Sit down.White, white.Touch the ground.Brown, brown. Turn around.语言技能：（1）在情境中，借助图片和实物理解和领悟词汇的具体含义，认识到本课的词汇与颜色相关。（2）借助思维导图，归纳语篇内容，有目的地提取、梳理涂色信息，学会发出有关涂色的指令。（3）在“我说你做”的游戏中，运用与活动相关的名词（如black, white等）发出指令，要求对方做出对应的动作。（如Balck, black. Stand up.）学习策略：（1）能够在词语与相应事物之间建立联系。（2）能够借助思维导图归纳词汇，加深对词汇的理解和记忆。（3）积极运用新学的语言进行表达与交流。Show me ...字母：Aa, Bb, Cc, Dd词汇：ant, apple, book, bag, cat, crayon, dog, duck要求对方展示某物：Show me …语言技能：（1）在情境中，借助图片，认识字母Aa, Bb, Cc, Dd，借助图片和实物理解和领悟词汇的具体含义，认识到本课的词汇与字母相关，养成对字母良好的认识能力与辨别能力。（2）借助思维导图，归纳字母和对应的词汇，有目的地提取、梳理字母信息，进一步理解语篇内容，学会“要求他人展示某物”的功能句型。（3）在“拓展作业”环节，尝试为新学习的“字母”编一首歌谣。（4）借助书写视频，观察发现字母Aa, Bb, Cc, Dd的笔顺，在四线三格中正确书写字母，养成良好的书写习惯。学习策略：（1）能够知道单词是由字母构成的。（2）能够借助思维导图归纳字母，加深对字母的感知和记忆。（3）积极运用自然拼读法来学习字母。The key sentences词汇：paint学会邀请他人参与活动：Let’s …语言技能：（1）在看、听、读、说的过程中，获取、梳理对话中的各类信息，完成听力任务。（2）在看、听、读、说的过程中，获取、梳理对话中的各类信息，完成阅读任务。（3）借助思维导图归纳本单元的核心句型。（4）在活动中，综合运用语言打招呼，两人或三人一组，设计情景，进行即兴表演。学习策略：（1）借助思维导图，梳理所学对话内容。（2）积极运用新学的语言进行表达与交流。（3）乐于与他人进行交流。五、单元主题内容框架图
单元（或主题）教学目标 语篇
通过本单元学习后，学生能够：1．简单介绍他人的个人信息，并有礼貌地与他人在具体的时间内准确地打招呼。 PA Let’s talk 对话课This is ...（1课时）
2．介绍自己看到的文具，发出指令，要求对方展示对应的颜色。 PA Let’s learn 词汇课I see ...（1课时）
3．进一步与他人在具体的时间内准确地打招呼并互相问候。 PB Let’s talk 对话课Mike’s mum and Wu Binbin（1课时）
4．运用与活动相关的颜色词，发出有关“涂色”和“颜色”的指令。 PB Let’s learn & Start to read 词汇课Colour it ...（1课时）
5．认识字母Aa, Bb, Cc, Dd的发音与笔顺，初步认识自然拼读法，尝试借助自然拼读法学习字母和单词，为以后的字母和单词学习打下坚实的基础。 PA Letters and sounds & Start to read字母课Show me …（1课时）
6．总结本单元的核心句型，进一步体验、交流有关打招呼、介绍他人和互相问候的信息，深化主题。 Let’s check综合课The key sentences（1课时）
Unit 2 Colours
在具体的时间准确打招呼，互相问候，礼貌待人
字母+阅读
综合
词汇
对话
Period 5：PA Letters and sounds
Show me …
+ PB Start to read（1）
认识字母Aa, Bb, Cc, Dd
Period 2：PA Let’s learn
I see ...
介绍自己看到的颜色。
+ PC Story time
Period 1：PA Let’s talk
This is ...
简单介绍他人，
在具体的时间准确打招呼。
Period 6：PB Let’s check
The key sentences
总结本单元的核心句型，进一步体验、交流有关打招呼、介绍他人和互相问候的信息，深化主题。
Period 4：PB Let’s learn
Colour it ...
发出有关“涂色”的指令；
发出有关“颜色”的指令。
Period 3：PB Let’s talk
Mike’s mum and Wu Binbin
在具体的时间准确打招呼，
初次见面，互相问候。
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