13.《植树的牧羊人》同步练习（含解析）

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《植树的牧羊人》同步练习
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、积累运用
1．下列加点字的注音没有错误的一项是（ ）
A．栋梁（dòng） 干涸（gù） 坍塌（tān） 帐篷（zhàng péng）
B．遮拦（zhē） 呼啸（xiào） 缝隙（féng） 慷慨（kāng kǎi）
C．溜达（da） 戳坑（chuō） 微薄（báo） 刨根问底（páo gēn wèn dǐ）
D．酬劳（chóu） 乍看（zhà） 鲜嫩（nèn） 沉默寡言（chén mò guǎ yán）
2．下列词语中没有别字的一项是(　　)
A．烈缝　　滚烫　　溜达　　不毛之地
B．帐篷　　废虚　　酬劳 沉默寡言
C．硬朗　　造就　　呼萧　　刨根问底
D．流淌　　水渠　　微薄　　无边无际
3．下面加点词语的运用，有误的一项是（ ）
A．春天到了，普罗旺斯地区昔日的荒地如今生机勃勃，成为一片沃土。
B．林伟光这个“沙漠地上的创业青年”在庙庙湖这片沙漠地上一待就是四年，把一片不毛之地变成了万顷良田。
C．贵州一个4岁的男孩被父母丢在幼儿园6天，他的冷血父母竟然刨根问底，相互推脱责任。
D．没有调查就没有发言权，在政和县，身为县委书记的廖俊波没有高高在上，没有拈轻怕重，而是带头扑下身子，工作在一线。
4．下列对句中加点词语的含义理解不正确的一项是（ ）
A．我确实找到了一个泉眼，可惜已经干涸了。（干枯，没有水。）
B．趁这个机会，我刨根问底，才从他嘴里知道了一些事。（比喻追究底细。）
C．在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。（不长毛发的地方。）
D．我假装随便溜达，走在和他平行的山路上。（散步，闲走。）
5．下列句子没有语病的一项是（ ）
A．是否选择对社会、对未来负责的低碳生活方式，是衡量现代人良好素质的重要标准。
B．“天问一号”在文昌航天发射场踏上征程，中国人离探索火星的梦想更近了一步。
C．读了《植树的牧羊人》，难道我们没有不为孤独老人的精神所感动？
D．随着“神舟十三号”的成功发射，标志着我国航天科技已经达到世界领先水平。
6．下列标点符号使用不恰当的一项是（ ）
A．班级开展“学生骑车安全”主题班会，班主任强调说：“驾驶自行车必须年满12周岁。”
B．为避免青春期因敏感而冲动“怼”人，我们应该做到：主动沟通交流，理性看待事情；提高个人修养，学会换位思考；学会冷静思考，正确表达意见。
C．凡在道路上通行的车辆驾驶员、行人、乘车人以及在道路上进行与交通有关活动的人员都必须遵守《中华人民共和国道路交通安全法》。
D．我们大家务必记住反电信网络诈骗专用电话——即“96110”。
7．填入下面横线处的谱句，与上下文衔接最恰当的一项是（ ）
对于实现梦想而言，今天最重要。今天是你搬来的砖石，虽然不足道， ；今天是你栽下的树苗，虽然不伟岸， ；今天是你写下的片段，虽然不完整， 。请你珍惜今天，用今天的积淀成就明天的梦想！
A．却能谱就你明天的华章 却能垫起你明天的高度 却能给予你明天的阴凉
B．却能给予你明天的阴凉 却能谱就你明天的华章 却能垫起你明天的高度
C．却能垫起你明天的高度 却能给予你明天的阴凉 却能谱就你明天的华章
D．却能垫起你明天的高度 却能谱就你明天的华章 却能给予你明天的阴凉
8．下列句子中没有运用修辞手法的一项是（ ）
A．狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。
B．光秃秃的山上，稀稀拉拉地长着一些野生的薰衣草。
C．这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年一样。
D．以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风。
9．下列语句所使用的描写方法，判断错误的一项是（ ）
A．这里海拔一千二三百米，一眼望去，到处是荒地。光秃秃的山上，稀稀拉拉地长着一些野生的薰衣草。（动作）
B．他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。（动作）
C．我想，那一万棵橡树应该已经长成一大片树林了吧！（心理）
D．他说，他五十五岁，叫艾力泽·布菲，原来生活在山下，有自己的农场。（语言）
10．下面对“牧羊人”的分析理解，表述有误的一项是（ ）
A．文中他让“我”喝了水壶里的水，又带“我”去了他山上的小屋，他刚刚刮过胡子，他的衣服扣子缝得结结实实等表现了他是一个热心助人、乐观向上的人。
B．“他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土”中划线词运用动作描写，生动传神地写出牧羊人对工作极其认真、负责的特点。
C．“他是一点一点地把一座破旧的房子修整成现在的样子的……餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘……”这些内容从正面直接刻画出他是一个积极生活、勤劳不懈的人。
D．从“我刨根问底，才从他嘴里知道了一些事”可看出他是一个只有面对陌生人时才比较沉默寡言的人。
二、综合性学习
11．课文中，牧羊人几十年如一日植树造林，将荒漠变成了绿洲，改善了生态环境。作为中学生，我们也应该关注生态环境建设。班级开展“生态环境建设与保护”主题活动，请完成以下任务。
（1）请你为本次活动拟一条宣传标语。
（2）下图是中国环境保护的标志，请语意简明地写出该标志的构图要素，并说说它的寓意。
（3）山东济南原铁路大厂下岗职工于禄海21年栽种40余万棵树，将“秃山野岭”变成“金山银山”，建起了一个占地5千亩的“森林氧吧”。已经60多岁的他本该安心在城区生活，可他还是选择回到大山继续种树。如果你有幸作为小记者采访于禄海，你会问哪两个问题？
（4）《》中“违法伐树”的“”听说了雄安新区的“千年秀林”计划，很不服气，决定赶往雄安新区违法乱纪。阅读下面的新闻材料，将你获取的信息以微信形式转告“”，并对其进行教育。
河北新闻网讯（河北日报记者吴安宁）近日，中国雄安集团发布了《雄安新区2020年植树造林项目信息预告》。截至2019年底，河北雄安新区在前期新造林11万亩的基础上，继续高起点规划、高标准建设20万亩异龄、复层、混交的近自然“千年秀林”，河北雄安新区总造林面积将扩展至31万亩，树种达200种，植树1400万棵。
根据河北省委、省政府工作部署，2020年，河北雄安新区“千年秀林”计划植树造林10万亩，主要包括环淀林带、河流生态廊道、道路生态廊道和部分林地斑块及生态湿地游憩林等规划林地。
12．“中国梦 正能量”讲文明树新风系列公益广告告诉我们：文明就在我们身边，社区准备开展“共筑中国梦”主题活动，请你参加。
（1）【讲文明树新风 中国梦】
“梦娃醒，太阳笑，中国梦，多美妙。国是家，善作魂，勤为本，俭养德，诚立身，孝当先，和为贵……”请从中选取一种文明礼仪或传统美德写一句广告语。
示例：节俭：节俭持家家业旺。
（2）【不畏艰难 奔梦】奔走路上，我们需要不畏艰险迎难而上的精神。
①写一句励志名言警句：
②从初中课文推荐的名著阅读中选一位励志人物，概述其主要事迹和品格。
人物：
主要事迹和品格：
（3）【读书 劳动 圆梦】圆梦需要付出，请围绕“如何圆梦”补写上联。
上联： 下联：劳动创造财富实现梦想。
三、现代文阅读
阅读下面的文章，完成后面小题
植树的牧羊人（节选）
①这样过了一年，第一次世界大战爆发了。我应征入伍，在军队里待了五年。战争结束了，我只得到一笔微薄的酬劳。好想去呼吸一下纯净的空气啊！不由得我又踏上了去往那片高原的路。这一带乍看好像没有什么变化。不过，当我来到那个废弃的村庄旁，向远处望去，看到了一片灰灰的薄雾，像地毯一样，铺在高原上。从昨天晚上开始，我又想起了那个植树的牧羊人。我想，那一万颗橡树应该已经长成一大片树林了吧！
②牧羊人还活着，而且，身体还很硬朗。现在，他不再放羊。他说，羊吃树苗，就不养羊了，只留下了四只母羊。他添置了一百来个蜂箱，改养蜜蜂了。战争并没有扰乱他的生活。他一直在种树。种橡树，种山毛榉，还种白桦树。
③1910年种的橡树，已经长得比我都高，真让人不敢相信。我吃惊得说不出话来，他还是那么沉默寡言。我们就这样静静地，在他种的树林里，转悠了一整天。这片树林分为三块，最大的一块，有11公里宽。当我想到，眼前的一切，不是靠什么先进的技术，而是靠一个人的双手和毅力造就的，我才明白，人类除了毁灭，还可以像上天一样创造。
④这个男人坚持做着自己想做的事。这片一眼望不到边的山毛榉树林就是证明，它们长得足足有我肩膀这么高了。那一大片橡树也长得很茂盛，不用再担心被动物吃掉了；就算老天爷想把这杰作毁掉，也只能求助龙卷风了。他还指着一片白桦林说，这是五年前种的。他认为谷底比较 湿润，就把白桦树种在那里。他是对的。这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年一样。
⑤路过山下村子的时候，我在这个曾经干旱无比的地方，看到了溪水。这是老人种树带来的连锁反应，是我见过的最了不起的奇迹！
⑥从1920年开始，我几乎每年都去看望这位植树的老人。我从没见过他有任何动摇或怀疑，只有天知道这有多难！
⑦1945年6月，我最后一次见到植树的老人。那年，他已经87岁了。我再次踏上这条通往 荒原的路。我完全认不出这条我曾经走过的路了。一切都变了，连空气也不一样了。以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风；高处传来流水般的声音，那是风穿过树林的响声。
⑧昔日的荒地如今生机勃勃，成为一片沃土。1913年我来时见到的废墟上，建起了干净的农 舍，看得出人们生活得幸福、舒适。树林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒出了泉水。人们挖了水渠，农场边上，枫树林里，流淌着源源不断的泉水，浇灌着长在周围的鲜嫩薄荷。那些 废弃的村子一点点重建起来。从地价昂贵的城市搬到这里安家的人带来了青春和活力，还有探索 新生活的勇气。一路上，我碰到许多健康的男男女女，孩子们的笑声又开始在热闹的乡村聚会上飘荡。一直住在这里的老一辈人，已经被舒适的新生活改变了。加上新来的居民，一万多口人的幸福生活，都源于这位叫艾力泽 布菲的老人。
⑨每当我想到这位老人，他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成了绿洲，我就觉得，人的力量是多么伟大啊！可是，想到要做成这样一件事，需要怎样的毅力，怎样的无私，我就从心底里，对这位没有受过什么教育的普通农民，感到无限的敬佩。他做到了只有上天才能做到的事。
13．简要概括选文内容。
14．选文第③段写到：“我才明白，人类除了毁灭，还可以像上天一样创造。”请联系上下文，理解句中加点词的含义。
15．结合语境，请从修辞的角度赏析第④段中的画线句。
这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年一样。
16．简要分析选文最后一段的作用。
17．选文采用第一人称“我”来讲述植树人的故事，有什么作用？
太行山魂
徐建英
①杨茂林做梦了，醒来后好一阵都恍恍惚惚的。
②天气预报说，近日有雪。杨茂林听完后，当时嘟囔着骂了一句：什么乱七八糟的，三月的天，还下雪！
③三月的天还下雪，对他来说真的是乱七八糟的大事。
④他的大事儿在太行山下，在托梦沟里，从沟口到沟底，全是他的宝贝——那弯弯曲曲的十几里，一边是娇俏俏的白，一边是羞答答的绿，连花苞也不愿落后，隔天见能胖上一圈，看一眼都欢喜极了。伴随着这份欢喜的还有一份想念，一份挥不去的想念，越来越浓的想念。此刻杨茂林抬头看看阴沉的天，又开始不安起来。
⑤以前的托梦沟是啥地方，太行山下谁人不知啊！山有万亩，都是荒岗。除了大块大块的片麻岩，就是成堆成堆的乱石岗，石缝里偶然掺和的土坷垃，夹的都是石灰层，藏不了水，扎不了根，种什么烧死什么。
⑥那个叫李保国的农大教授来了，他说，种核桃吧，薄皮的大核桃！
⑦托梦沟的人就笑：这教授，是读书读呆了吧，祖祖辈辈杂毛都不长的石头山，能种核桃树？A．做梦去吧！
⑧做梦呢！杨茂林也这么认为。
⑨在李教授的游说下，更多的村民还是半信半疑。但有的村民动了心，穷了祖祖辈辈的托梦沟，有点梦真比没梦强。
⑩那片麻岩山被爆成了一条条的沟梯，别处集来了土。有墒，山能蓄水了，可种下的核桃，还是枯死。托梦沟的人爆坡蓄水，几经辛苦，半截梦随着栽了又死的苗，碎了。
李教授又来了。他说，种植的方法不对，传统踩踏栽培后再浇水的方式，得改。改！他亲自动手，培育了42棵核桃苗，为便于分辨、记录，每棵苗，他都吊上了一张特别的扑克牌。
光阴流逝，42棵核桃苗变成了无数的核桃树，万亩荒岗真变成了万亩核桃林。每到秋季，满坡满树披着绿，果宝宝摘下，剥去皮，“咔嚓”一捏，掰开的都是清香，掰开的都是一车车的生计。
怎么感谢呢？给钱，人家李教授不要；送礼，也不收。人家还说了，我最骄傲的就是让自己变成了农民，再让农民变成我。那就再仔细想想如何感谢吧，可人家却走了！
天更阴沉了，像一口倒扣的大锅盖在托梦沟上，盖在杨茂林的心口上。核桃园的花正开，一串串绿色的小花，随着雪粒儿的飘扬，一朵朵愁眉苦脸，瑟瑟在叶子间，瑟瑟得他的心很痛很痛。
怎么能不痛呢？日子才好几年，现下核桃正壮年，正在盛花期，再这么冷下去，冻害会影响授粉，导致减产，B．托梦沟又剩噩梦了。
对策不是没想过，旧衣服旧被单搬去了果园，可几万亩的果园呢！杯水车薪。作为负责人，杨茂林不敢合眼，也合不了。但在刚刚，他居然做梦了。迷糊中醒来后，他失声高喊：李老师！摸过贴在胸口的手机，摁出那串熟悉的电话号码，“嘟”的一响，蓦然醒了。杨茂林鼻子一酸，挂了电话。
揉揉凌乱的头发，杨茂林努力让自己镇静，让自己清醒。梦如此真实，太过真实了。还有那熟悉的声音，他流着泪一遍又一遍地回忆，之后猛拍后脑勺，拨通了林场的电话，匆匆吩咐后走向外面的柴屋。
果园浓浓的烟雾在白雪中升起，十几里弯弯曲曲的托梦沟像立在虚无缥缈的仙境中。
杨茂林的手机急促地响了，屏幕上的来电显示上跳跃着李保国教授。他一怔，电话里一个熟悉的女音急急响起：小杨，刚看到李老师的手机上有你来电，只一声。我查了天气预报，你那边的气温越来越低，得加紧给核桃园加温！
谢谢郭老师，果园都熏上烟了，温度慢慢在升。
电话那边的声音溢着惊喜：太好了，太及时了！小杨，你也成农林专家了！
握着手机，杨茂林哽咽了：师母，就在刚刚，我梦见李老师了，他……他在我梦里说，小杨，快，上园子里熏烟，每坡每梯每行都点上柴草……
电话那端的人，沉默了。
沉默过后，一声长叹传来：你们的李老师，把根扎在太行山，太深，太深了！
【链接】
这里海拔一千二三百米，一眼望去，到处是荒地。光秃秃的山上，稀稀拉拉地长着一些野生的薰衣草。在无边无际的荒野中，我走了三天，终于来到一个废弃的村庄前。……这里有五六栋没了屋顶的房子，任由风吹雨打。旁边还有一座教堂，钟楼也已经坍塌了。
……
牧羊人拿出一个袋子，从里面倒出一堆橡子，散在桌上。接着，一颗一颗仔细地挑选起来他要把好的橡子和坏的橡子分开。我抽着烟，想帮他挑。但他说不用我帮忙。看他挑的那么认真，那么仔细，我也就不再坚持了。过了一会儿，他挑出了一堆好的橡子，每一颗都很饱满。接着，他按十个一堆把它们分开。他一边数，一边又把个儿小的，或者有裂缝的拣了出去。最后，挑出了一百颗又大又好的橡子，他停下手来，我们就去睡了。
……
昔日的荒地如今生机勃勃，成为一片沃土。1913年我来时见到的废墟上，建起了干净的农舍，看得出人们生活得很幸福、舒适。树林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒出了泉水。人们挖了水渠，农场边上，枫树林里，流淌着源源不断的泉水，浇灌着长在周围的鲜嫩薄荷。那些废弃的村子一点点重建起来……
每当我想到这位种老人，他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成了绿洲，我就觉得人的力量是多么伟大啊！可是想到要做成一件事，需要怎样的毅力，怎样的无私，就从心底里对这位普通的牧羊人油然升起无限的敬佩。他做到了只有上帝才能做到的事。
18．选出下列对选文内容理解有误的一项（ ）
A．选文第 段中，杨茂林梦到了李教授的音容笑貌，与第①段中“杨茂林做梦了”形成照应。
B．选文第④段描写了核桃花可爱的样子及良好的长势，为后文它们即将受低温损害让杨茂林非常焦急做了铺垫。
C．选文第 段“再让农民变成我”是指李教授希望农民成为像他一样的农林专家，而从第 段来看，杨茂林做到了。
D．选文多处暗示了李教授此时仍然奔波在扶贫的道路上，他已经在太行山区其他地方帮助农民走在致富的道路上了。
19．结合原文，分析下面关于“梦”的词语的具体含义分别是什么？
A．做梦去吧！
B．托梦沟又剩噩梦了。
20．根据要求，赏析文中划横线的句子。
（1）核桃园的花正开，一串串绿色的小花，随着雪粒儿的飘扬，一朵朵愁眉苦脸，瑟瑟在叶子间，瑟瑟得他的心很痛很痛。（从修辞手法角度）
（2）他挑出了一堆好的橡子，每一颗都很饱满。接着，他按十个一堆把它们分开。他一边数，一边又把个儿小的，或者有裂缝的拣了出去。（从描写方法角度）
21．选文《太行山魂》第⑤段和链接材料中画波浪线的句子都属于景物描写，试分析它们作用的相似之处。
22．结尾是一篇小说的灵魂，好的结尾，往往令人叹为观止。试分析《太行山魂》和《植树的牧羊人》的结尾分别有何妙处？
参考答案：
1．D
【详解】本题考查现代汉语字音。
A.干涸（gù）——hé；
B.缝隙（féng）——fènɡ；
C.微薄（báo）——bó；
故选D。
2．D
【详解】本题考查学生对字形的掌握情况，关于字形，要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。D项正确。A项，裂缝；B项，废墟；C项，呼啸。
3．C
【详解】本题考查正确运用成语的能力。A项，生机勃勃：自然界充满生命力，或社会生活活跃。句中形容春天的普罗旺斯富有生命力，使用正确。B项，不毛之地：不长庄稼的地方，泛指贫瘠、荒凉的土地或地带。句中形容原来的沙漠地带不长庄稼，使用正确。C项，刨根问底：比喻追究底细。不符合语境，此处可用“不闻不问”。D项，拈轻怕重：接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。使用正确。
4．C
【详解】本题考查词语和成语的正确理解。
C.错误。“不毛之地”的意思是不长庄稼的地方。泛指荒凉、贫瘠的土地，而不是“不长毛的地方”；
故选C。
5．B
【详解】A.搭配不当，两面对一面，删掉“是否”；
C.否定不当，应删掉“没有”；
D.成分残缺，应删掉“随着”；
故选B。
6．D
【详解】D.破折号表示解释说明的意思，与“即”意思重复，应改为逗号，或将“即”字删掉；
故选D。
7．C
【详解】本题是语句衔接题目。根据“前后照应一致”的原则，“搬来的砖石”对应“垫起你明天的高度”；排除A、B；“栽下的树苗”对应“给予你明天的阴凉”；排除D；“写下的片段”对应“谱就你明天的华章”。因此，正确答案为C项。
8．B
【详解】本题考查辨析修辞手法的能力。A项，将狂风比作野兽，运用的是比喻的修辞手法；C项，将白桦树比作笔直站立的少年，运用的是比喻的修辞手法；D项，将以前猛烈而干燥的风和现在飘着香气的微风对比，运用的是对比的修辞手法。
【点睛】怎样判定有“像”的句子是不是比喻句呢？这就要看句子是否具备两个条件：一、“像”字前后是两种不同类的事物。二、这两个事物要有相似点。如果同时具备这两个条件，那就是比喻句；否则，就不是。
9．A
【详解】本题考查描写方法的判断与作用分析。解答此题关键要了解人物描写的方法有哪些种类，然后结合句子，逐项进行分析判断。A项判断错误，这一句属于环境描写，为后面写牧羊人的植树做了铺垫。
10．D
【详解】从中可以看出他是一个“安静，忠厚，不张扬”的人。
11．答案（1）（示例1）青山绿水美如画！（示例2）环境建设，我参与；环境保护，我行动！
（2）构图要素由地球、太阳、山、水、橄榄枝以及字母Z、H、B构成。橄榄枝代表和平安宁，又代表植物和生态环境。地球、太阳、山、水是全人类赖以生存的环境，人们要共同保护它。山和水借用中国象形文字并使之图案化，具有中国特色。ZHB为“中国环境保护”拼音的缩写，表明是中国环境保护的标志。
（3）（示例）①当初，您下岗后可以做的事很多，为什么偏偏栽树呢？②您选择回到大山，继续种树。您有怎样的规划或者目标呢？
（4）（示例），告诉你，雄安新区“千年秀林”已造林11万亩，今年计划植树10万亩。你要过来砍树，违法乱纪，必然受到法律严惩，还是省省吧！
【详解】（1）本题考查学生拟写宣传标语的能力。拟写标语应注意：一要紧扣主题“生态环境建设与保护”；二是要注意文字简洁，字数不能太多（标语特点），可以适当使用修辞，一般宜用对偶、比喻、对比等，要注意控制字数，句式整齐，修辞得体。示例1：尊重自然、顺应自然、保护自然；示例2：建设生态文明，关系人民福祉，关乎民族未来；示例3：保护自然环境，爱护美好家园。
（2）此题属于分析徽标的题目，分析徽标构图要素要概括题干要求的徽标中索要的图案的内容，重点注意徽标中的一些抽象变形的图案，时间、地点、主题的汉语或英文的首字母的变形；分析寓意要结合徽标的名称分析。认真分析图上的内容，包括构图要素，颜色、线条、文字等，并选择其中一个要素结合实际经验理解其象征意义。构图要素：地球、太阳、山、水、橄榄枝以及英文字母ZHB。寓意：中国环境保护徽外部造型为圆形，象征地球；上端图案的绿色橄榄枝既代表和平安宁，又代表一切植物和生态环境，象征绿色的呼唤；图形中的蓝色块，代表蓝天与碧水，也泛指大地与水体；太阳代表宇宙空间，山与水借用中国象形文字，并把它图案化，从形象上增强中国特色；下方的三道长短不同的横线代表八卦中的坎，象征水，更表现了绿水青山的形象；图案基本色调采用明快，洁白的颜色，代表洁净无污染的大气；下端ZHB为“中国环保”汉语拼音的缩写，表明这是中国环保徽。
（3）细读材料，进入小记者的角色，设计与植树相关的有价值的问题。注意称呼，语言文明得体。如：①当初，您选择种树，除了对原生态环境的热爱，还有其他原因吗？②您以后还会有怎样的规划或者目标呢？
（4）本题考查语言表达能力，劝说、警告“”，要概括材料内容要抓核心信息。另外，注意“”是个反面角色，应该是被谴责、被教育的，但在组织语言时切忌说脏话骂人。告诉他雄安新区“千年秀林”的规模和规划，并警告他来雄安新区“千年秀林”的后果。
示例：，雄安新区“千年秀林”已成规模，你千万不要开着你的小车，拿着你的电锯去砍树。砍树是违法行为，如果你要来，等待你的将是法律的制裁。
12． 即使身体已经残疾，思想的火花也决不停止迸发。 保尔 柯察金； 保尔 柯察金在逆境中没有向命运低头，自强不息、顽强拼搏，终于书写了辉煌的人生篇章。品格：勤劳、意志坚强。 阅读启迪智慧放飞希望。
【详解】（1）本题考查学生拟写广告语的能力。学生要明确，在为某个主题拟写广告语时，一般语言都比较简洁且主题突出，因为这样的广告语才便于受众识记。因为本题学生可以有两个选择，所以作答时，一定要选择自己最熟悉的一个，如针对“勤劳”，可拟写为“以勤为本本心牢”，据此作答即可。
（2）①本题考查学生对名人名言的理解与掌握。作答此类题目时，一定要认真读题，明确所要写的名人名言的主题是什么，然后根据自己的积累来作答。如果没有积累，可以上网查阅。可作答为：即使身体已经残疾，思想的火花也决不停止迸发。（张海迪） ②本题考查学生对名著的理解与掌握。作答此类题目时，一定要对课内要求阅读的名著有深入的理解，对其中的情节和人物一定要非常熟悉才可以作答。如可选择《钢铁是怎样炼成的》中的保尔来作答。
（3）本题考查学生对对联的理解与掌握。对联，汉族的传统文化之一，又称楹联或对子，是写在纸、布上或刻在竹子、木头、柱子上的对偶语句。对联对仗工整，平仄协调，是一字一音的中华语言独特的艺术形式。对联上下两联一般主题相关，字数相同，相对应的词语词性相同。如下联“劳动创造财富实现梦想”中的“劳动创造财富”是主谓宾关系，“实现梦想”是动宾关系。内容上要围绕“如何圆梦”。据此可作答为：阅读启迪智慧放飞希望。
13．“我”再见牧羊人时的所见所闻和最后一次见到牧羊人的所见所感。 14．①“毁灭”原指破坏和消灭，文中指战争对人类的破坏。 ②“创造”原指建立、想出或做出从未有过的事物，文中指牧羊人用勤劳、智慧和毅力改造自然，为人类创造美好的生存环境的行为。（意近即可） 15．①运用了比喻的修辞手法：②把白桦树比作笔直站立的少年；③生动形象地写出了白桦树鲜嫩、挺拔的勃勃生机。 16．①总结全文②揭示主题（或点明中心）；③赞美了牧羊人的顽强毅力和无私奉献的精神；④表达了作者对牧羊人的敬佩之情。 17．①在本文中，“我”作为一个见证人，使种树人的故事显得真实可信，产生了打动人心的力量。②“我”对于种树人的生活，实际上了解得并不是非常全面，但是这个地方沧海桑田的巨变令 “我”震撼。因此，种树人的生活就具有了神秘感和神圣感，激发起读者的好奇心。
【解析】13．本题考查对文章内容的梳理和概括。阅读全文，了解主要内容，抓住关键语句分析概括。
根据第①段“战争结束了，我只得到一笔微薄的酬劳。好想去呼吸一下纯净的空气啊！不由得我又踏上了去往那片高原的路”，第②段“战争并没有扰乱他的生活。他一直在种树。种橡树，种山毛榉，还种白桦树”，第③段“我们就这样静静地，在他种的树林里，转悠了一整天”，第④段“这个男人坚持做着自己想做的事。这片一眼望不到边的山毛榉树林就是证明，它们长得足足有我肩膀这么高了”分析，记叙了战争结束了，“我”再次踏上了去往那片高原的路，再见牧羊人时的所见所闻。第⑦段“1945年6月，我最后一次见到植树的老人。那年，他已经87岁了。我再次踏上这条通往荒原的路。我完全认不出这条我曾经走过的路了。一切都变了，连空气也不一样了”，第⑧段“昔日的荒地如今生机勃勃，成为一片沃土”，第⑨段“每当我想到这位老人，他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成了绿洲，我就觉得，人的力量是多么伟大啊”分析，叙述了“我”最后一次见到牧羊人时的荒原的变化以及感受，表达了对牧羊人的崇敬和赞美之情。综上整理即可得出答案。
14．本题考查对重点词的理解。解答本题的思路：本义+语境义+情感。
毁灭：毁坏消灭； 结合第①段“这样过了一年，第一次世界大战爆发了”，“当我来到那个废弃的村庄旁，向远处望去，看到了一片灰灰的薄雾，像地毯一样，铺在高原上”可知，在本文中指的是第一次世界大战对人类的破坏；
创造：把以前没有的事物给产生出或者造出来。结合第③段“1910年种的橡树，已经长得比我都高，真让人不敢相信”，“这片树林分为三块，最大的一块，有11公里宽。当我想到，眼前的一切，不是靠什么先进的技术，而是靠一个人的双手和毅力造就的”分析，“创造”在文中指牧羊人用自己的双手和毅力种的这片树林已经有11公里宽，把荒漠变绿地，通过植树，改变了当地的生态环境，像拯救世界的上帝一样在改变世界，为人类创造美好的生活，表达了作者对牧羊人的钦佩之情。
15．本题考查句子赏析。本题要求从修辞的角度赏析。
“这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年一样”，将“这些白桦树”比作“笔直站立的少年”，运用了比喻的修辞手法，结合“棵棵鲜嫩、挺拔”分析，生动形象地写出了白桦树的挺拔与勃勃生机，描绘出牧羊人在谷底种的白桦树充满生机的壮观景象，结合第④段“他还指着一片白桦林说，这是五年前种的。他认为谷底比较湿润，就把白桦树种在那里。他是对的”分析，这些树是老人亲手栽下的，体现了牧羊人坚强的意志，表达了作者对老人的敬佩与赞美之情。
16．本题考查段落作用的分析。从内容和结构两方面分析。
在内容上，结合尾段“每当我想到这位老人，他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成了绿洲，我就觉得，人的力量是多么伟大啊”“可是，想到要做成这样一件事，需要怎样的毅力，怎样的无私，我就从心底里，对这位没有受过什么教育的普通农民，感到无限的敬佩。他做到了只有上天才能做到的事”，作者对牧羊人植树这件事表明了自己的态度，高度赞扬了牧羊人坚定地信念、顽强的毅力和无私奉献的精神，表达了作者对牧羊人的崇敬和赞美之情，揭示了文章的主旨。在结构上，总结全文，收束全篇。
17．本题考查第一人称叙事的好处。以第一人称视角叙述的好处：①给读者身临其境的感觉，读起来更有兴趣，缩短了读者与作者间的距离；②文章口语化，行文通顺，娓娓道来，读者有亲切、可读的感觉；③容易使读者进入主角人物地位，给作者带来成就感。
本文以一个旁观者“我”的视角叙事，是牧羊人植树的见证者，也是见证植树前后变化的见证者，用第一人称叙述便于直接表达对牧羊人植树的看法，直抒胸臆，同时用旁观者的视角叙事，增强了故事的真实感。我对于种树人的生活了解的并不全面，但是种树人凭一己之力把这片荒漠变成了绿洲，这种毅力令我震撼，而种树人的生活具有神秘感，激发读者好奇心。
18．D 19．A.杂毛不长的石头山种上核桃树。
B.核桃减产，又回到以前贫穷的境况。 20．（1）拟人，生动形象地写出来在恶劣天气的影响下，核桃花受灾严重的景象，表现他难过、郁闷的心情。
（2）细节或动作描写，表现出他挑选橡子时细致认真（一丝不苟/耐心）。 21．都是描写种树之前山上荒芜的景象，和种树后生机勃勃的景象形成对比，都突出了他们所做出的贡献之大，都有助于表现主人公无私奉献的精神品质。 22．《太行山魂》篇末点题，以师母的一声长叹作结，运用反复，重复“太深”这一词语，强化了师母的情感表达，饱含着对李教授无尽的思念之情，言有尽而意无穷。
《植树的牧羊人》结尾直接议论和抒情，深化了文章的主旨，高度赞扬了这位老人的坚持和无私奉献的精神。
【解析】18．本题考查选文内容理解。
D. 结全 段的“那就再仔细想想如何感谢吧，可人家却走了！”， 段的“迷糊中醒来后，他失声高喊：李老师！”， 段的“杨茂林的手机急促地响了，屏幕上的来电显示上跳跃着李保国教授。他一怔”和 段“沉默过后，一声长叹传来：你们的李老师，把根扎在太行山，太深，太深了！”可以看出，李教授已经去世，因此“暗示了李教授此时仍然奔波在扶贫的道路上，他已经在太行山区其他地方帮助农民走在致富的道路上了”是错误的；
故选D。
19．本题考查词语理解。
A.根据文中第⑦段“这教授，是读书读呆了吧，祖祖辈辈杂毛都不长的石头山，能种核桃树”，可以看出“梦”的含义是石头山上种核桃树，是不可能的事；
B.结合 段的“再这么冷下去，冻害会影响授粉，导致减产”和 段的“果宝宝摘下，剥去皮，‘咔嚓’一捏，掰开的都是清香，掰开的都是一车车的生计”，可知，核桃如果减产，托梦沟的人还是依然受穷。
20．本题考查句子赏析。
（1）用“愁眉苦脸”和“瑟瑟在叶子间”来描写核桃花，是运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了核桃花“随着雪粒儿的飘扬”，在寒冷之下的受灾情况，结合“瑟瑟得他的心很痛很痛”可以看出，表达了他难过、郁闷的心情。
（2）“挑出”“分开”“数”“拣了出去”等都是动词，是对牧羊人的动作描写，写出了他挑选橡子时细致认真，表现了他一丝不苟的品质。
21．本题考查景物描写分析。
结合⑤段的“山有万亩，都是荒岗……夹的都是石灰层，藏不了水，扎不了根，种什么烧死什么”和“一眼望去，到处是荒地……一个废弃的村庄前……钟楼也已经坍塌了”可以看出，所写景物都很荒芜，几乎不长什么植物，给主人公创设了一个充满艰辛的劳动环境；
再结合 段的“……万亩荒岗真变成了万亩核桃林。每到秋季，满坡满树披着绿”和链接中的“昔日的荒地如今生机勃勃，成为一片沃土”可以看出，与种核桃树与橡树后的景象形成了鲜明的对比，从而突出了改造环境的人所做出的巨大努力，突出了他们坚持、奉献的精神品质。
22．本题考查结尾写法分析。
结合 段的“你们的李老师，把根扎在太行山，太深，太深了！”可以看出，《太行山魂》在篇末点出李老师“把根扎在太行山”，是太行山的魂，是篇末点题的写法；师母重复用词“太深”，一方面表明李老师深深地关爱太行山民的脱贫致富，另一方面表明她对李老师的思念之深，言有尽而意无穷，令人感动。
结合“他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成了绿洲，我就觉得人的力量是多么伟大啊！……他做到了只有上帝才能做到的事”可知，这是作者对植树的牧羊人的评价与赞美，因此《植树的牧羊人》结尾采用直接议论和抒情的方式，高度赞扬了这位老人的坚持和无私奉献的精神，深化了文章主旨。
试卷第1页，共3页
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