高中语文必修上册 15 我与地坛（节选） 同步练习（含答案解析）

中小学教育资源及组卷应用平台
15 我与地坛（节选）
一、单选题
1．下面一段文字中加点字的注音完全正确的一项是（　　）
人生的挫折没有能够改变他的倔强，反而使他更加坚强。他的写作更加不事雕琢，但写出的文字意蕴丰富，譬如在昨天的文友聚会上，他在看似不经意间便留下一串隽永的文字，让人读来备受启发，但又无不熨帖。
A．juè zuó pì jùn yù
B．jué zhuó pǐ juàn yù
C．juè zhuó pì jùn yùn
D．jué zhuó pì juàn yù
2．下列各项中，字形全部正确的一项是（　　）
A．沧桑 落寞 焦灼 一愁莫展
B．余暇 教诲 剥蚀 玉砌雕栏
C．纷纭 肆意 狼藉 莫明其妙
D．暴燥 恍惚 荒僻 急于求成
3．下列句子中，与其他三项所用修辞手法不相同的一项是（　　）
A．譬如在园中最为落寞的时间，一群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉。
B．譬如那些苍黑的古柏，你忧郁的时候它们镇静地站在那儿，你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿……
C．所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。
D．蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去。
4．在下面一段话中的三处横线上依次填入句子，与上下文衔接最恰当的一组是（　　）
它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿。四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，__________，__________，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，__________。这时候想必我是该来了。
①门壁上炫耀着的朱红淡褪了
②淡褪了门壁上炫耀的朱红
③一段段高墙坍圮了，玉砌雕栏也散落了
④坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏
⑤到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡
⑥茂盛得自在坦荡的野草荒藤到处都是
A．①③⑤ B．②④⑥ C．①③⑥ D．②④⑤
5．下列对文章相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）《我与地坛》（节选）
A．根据“我在好几篇小说中都提到过一座废弃的古园，实际就是地坛”可知作者对地坛有深厚的感情。
B．“剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏”，描写地坛的变迁，有沧桑厚重的历史感。
C．“蜂儿”“蚂蚁”“瓢虫”“蝉蜕”“露水”等一系列事物的存在，都隐含着一种生命的意义。
D．“她视力不好，端着眼镜像在寻找海上的一条船”，运用细节描写，把母亲的细心写得形象感人。
二、填空题
6．2020年12月31日，史铁生去世十周年纪念日。有网友评价，他是当代中国最令人敬佩的作家之一，他坚持着精神的高度，坚守着心灵的高贵和生命的尊严，坚持着文学的崇高信念。他给我们留下了宝贵的精神财富，我们永远怀念他。请参照所给出的语句，续写出自己对史铁生的理解，不超过60字。
史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想；他经历到的是　 　，　 　；他体验到的是　 　，　 　。
三、问答题
7．赏析理解《我与地坛（节选）》中句子。
我踏进古园：
（1）地坛：“历尽沧桑在那儿等待了四百多年”“它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙……”
（2）我：这时候想必我是该来了。
8．赏析《我与地坛》中“母亲她视力不好，端着眼镜像在寻找海上的一条船”一句精彩的语言艺术。
9．请概括《我与地坛》中“我与地坛结缘”一节的结构思路：
四、现代文阅读
阅读下面的文字，完成下列各题。
文本一：
①地坛离我家很近。或者说我家离地坛很近。总之，只好认为这是缘分。地坛在我出生前四百多年就坐落在那儿了，而自从我的祖母年轻时带着我父亲来到北京，就一直住在离它不远的地方——五十多年间搬过几次家，可搬来搬去总是在它周围，而且是越搬离它越近了。我常觉得这中间有着宿命的味道：仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。
②它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿。四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。这时候想必我是该来了。十五年前的一个下午，我摇着轮椅进入园中，它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。那时，太阳循着亘古不变的路途正越来越大，也越红。在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间，并看见自己的身影。
③自从那个下午我无意中进了这园子，就再没长久地离开过它。我一下子就理解了它的意图。正如我在一篇小说中所说的：“在人口密聚的城市里，有这样一个宁静的去处，像是上天的苦心安排。”
④两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了，我就摇了轮椅总是到它那儿去，仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界。
⑤除去几座殿堂我无法进去，除去那座祭坛我不能上去而只能从各个角度张望它，地坛的每一棵树下我都去过，差不多它的每一平米草地上都有过我的车轮印。无论是什么季节，什么天气，什么时间，我都在这园子里待过。有时候待一会儿就回家，有时候就待到满地上都亮起月光。记不清都是在它的哪些角落里了，我一连几小时专心致志地想关于死的事，也以同样的耐心和方式想过我为什么要出生。这样想了好几年，最后事情终于弄明白了：一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上天交给他的一个事实；上天在交给我们这个事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。这样想过之后我安心多了，眼前的一切不再那么可怕。比如你起早熬夜准备考试的时候，忽然想起有一个长长的假期在前面等待你，你会不会觉得轻松一点？并且庆幸并且感激这样的安排？
⑥剩下的就是怎样活的问题了。这却不是在某一个瞬间就能完全想透的，不是能够一次性解决的事，怕是活多久就要想它多久了，就像是伴你终生的魔鬼或恋人。所以，十五年了，我还是总得到那古园里去，去它的老树下或荒草边或颓墙旁，去默坐，去呆想，去推开耳边的嘈杂理一理纷乱的思绪，去窥看自己的心魂。十五年中，这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些东西是任谁也不能改变它的。譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂；譬如在园中最为落寞的时间，一群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉；譬如冬天雪地上孩子的脚印，总让人猜想他们是谁，曾在哪儿做过些什么，然后又都到哪儿去了；譬如那些苍黑的古柏，你忧郁的时候它们镇静地站在那儿，你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿，它们没日没夜地站在那儿，从你没有出生一直站到这个世界上又没了你的时候；譬如暴雨骤临园中，激起一阵阵灼烈而清纯的草木和泥土的气味，让人想起无数个夏天的事件；譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。味道是最说不清楚的，味道不能写只能闻，要你身临其境去闻才能明了。味道甚至是难于记忆的，只有你又闻到它你才能记起它的全部情感和意蕴。所以我常常要到那园子里去。(节选自史铁生《我与地坛》)
文本二：
①想念地坛，主要是想念它的安静。
②坐在那园子里，坐在不管它的哪一个角落，任何地方，喧嚣都在远处。近旁只有荒藤老树，只有栖居了鸟儿的废殿颓檐、长满了野草的残墙断壁，暮鸦吵闹着归来，雨燕盘桓吟唱，风过檐铃，雨落空林，蜂飞蝶舞，草动虫鸣……四季的歌咏此起彼伏，从不间断。地坛的安静并非无声。
③有一天大雾迷漫，世界缩小到只剩了园中的一棵老树。有一天春光浩荡，草地上的野花铺铺展展开得让人心惊。有一天漫天飞雪，园中堆银砌玉，有如一座晶莹的迷宫。有一天大雨滂沱，忽而云开，太阳轰轰烈烈，满天满地都是它的威光。数不尽的那些日子里，那些年月，地坛应该记得，有一个人，摇了轮椅，一次次走来，逃也似地投靠这一处静地。
④一进园门，心便安稳。有一条界线似的，迈过它，只要一迈过它便有清纯之气扑来，悠远、浑厚。于是时间也似放慢了速度，就好比电影中的慢镜头，人便不那么慌张了，可以放下心来把你的每一个动作都看看清楚，每一丝风飞叶动，每一缕愤懑和妄想，盼念与惶茫，总之把你所有的心绪都看看明白。
⑤因而地坛的安静，也不是与世隔离。
⑥那安静，如今想来，是由于四周和心中的荒旷。一个无措的灵魂不期而至，竟仿佛走回到生命的起点。
⑦有人跟我说，曾去地坛找我，或看了那一篇《我与地坛》去那儿寻找安静。可一来呢，我搬家搬得离地坛远了，不常去了；二来我偶尔请朋友开车送我去看它，发现它早已面目全非。我想，那就不必再去地坛寻找安静，莫如在安静中寻找地坛。恰如庄生梦蝶，当年我在地坛里挥霍光阴，曾屡屡地有过怀疑：我在地坛吗？还是地坛在我？现在我看虚空中也有一条界线，靠想念去迈过它，只要一迈过它便有清纯之气扑面而来。我已不在地坛，地坛在我。
(节选自史铁生《想念地坛》)
10．下列对本文相关内容的理解，正确的一项是(　　)
A．史铁生用“宿命”一词，形象地写出了自己与地坛冥冥之中的缘分，虽然相逢具有偶然性，但相逢让彼此联系更紧密。
B．史铁生想通了“死是一个必然会降临的节日”之后，便不再对自己的不幸耿耿于怀，转而庆幸并感激自己的遭遇。
C．文本二写“地坛的安静并非无声”，表现出地坛幽静又生机盎然，这也是作者说自己主要想念地坛的安静的原因。
D．文本二写“我已不在地坛，地坛在我”，表明地坛已经融入作者的生命，作者获得了彻底的宁静，不愿再去地坛。
11．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　)
A．“地坛离我家很近。或者说我家离地坛很近。”从两个层面展现了作者的心路变化，表达的中心从“地坛”变化到“家”。
B．“死是一个必然会降临的节日。”作者将“死”和“节日”联系起来，在反差中体现出作者面对死亡时乐观豁达的心胸。
C．文本二用“庄周梦蝶”的典故，表明自己当初身在地坛，获得了生命的成长，并且多次对“我与地坛”的关系进行了思考。
D．文本二写“现在我看虚空中也有一条界线”，与上文照应，表明此时的作者只要想到地坛，便能够超越形体和时空的限制。
12．文本一第⑥段中，作者为什么要写古园中那些“任谁也不能改变”的事物？请结合文本简要分析。
13．对于史铁生而言，地坛意味着什么？请结合文本一、二简要概括。
五、写作
14．阅读下面的材料，根据要求写作。
在《我与地坛》中，史铁生写到；“我真想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了，可我已经来不及了。”现实中的你，无论是男孩子，还是女孩子，跟母亲，跟身边所有关爱你的亲人，老师或者朋友，又发生过怎样的故事？故事里的你又有哪些人生感悟与思考？
请以“在那 ▲ 的日子里”为题，写一篇记叙文，不少于800字。
要求：①在横线上填写恰当的词语，将题目补充完整；②中心突出，叙述详略得当，细节具体生动；③不得套作和抄袭，不得泄露个人信息。
答案解析部分
1．【答案】D
【解析】【分析】本题主要考查学生对字音的辨识能力。
“倔强”的“倔”应读作“jué”；“雕琢”的“琢”应读作“zhuó”；“譬如”的“譬”应读作“pì”；“隽永”的“隽”应读作“juàn”；“熨帖”的“熨”应读作“yù”。只有选项D完全正确。
故答案为：D
【点评】此题考查学生正确辨析字音的能力。字音的辨析主要是辨识并确认汉字在词语（或句子）中的正确读法。特别是常见的多音字、同音字、形近字。注意积累和练习。
2．【答案】B
【解析】【分析】此题考查学生辨析汉字字形的能力。
A项，“一愁莫展”应该是“一筹莫展”。
B无误。
C项，“莫明其妙”应该是“莫名其妙”。
D项，“暴燥”应该是“暴躁”。
故答案为：B
【点评】此题考查学生辨析汉字字形的能力。这类题目，音同、音近和形近易混淆字是考查的重点。这就需要要注意平时多积累，还要掌握做题的技巧，排除法是较好的方法。
3．【答案】C
【解析】【分析】C项运用了比喻的修辞手法，把“死”比作“节日”。A、B、D三项都运用了拟人的修辞手法。
故答案为：C
【点评】本题考查修辞手法的辨析能力。较为常见的有比喻、夸张、拟人、排比、借代等。解答本题，首先明确题目要求，然后认真分析每个选项，根据题目要求选出符合要求的选项。
4．【答案】D
【解析】【分析】注意句式的统一。“剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃”，是先动词再名词，下面的两个句子与它构成排比句，句式一致。“祭坛四周的老柏树愈见苍幽”是先名词再形容词，后面的句子与它保持一致。
故答案为：D
【点评】本题考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。语言表达连贯和文章逻辑顺序安排，需要通读全部文句，理清思路，把握文段内容。连贯类题目做题时要注意把握基本内容，初步分层归类，先在小范围内排序，然后再考查层次间的衔接，这其中应先找出关联词、代词以及表时间、地点的词语，然后据此进行句间连缀排列。在上面排列的基础之上，再通读语段，检查确定。
5．【答案】D
【解析】【分析】本题考查对文章内容的理解分析能力。
D项，“把母亲的细心写得形象感人”说法不准确，这一细节实际上体现了母亲的辛苦。
故答案为：D
【点评】本题考查对文章内容的理解分析能力。涉及情节作用、形象特征、主旨把握、手法运用等方面。此类题要求学生全面把握文章内容、结构、主旨、手法的基础，明了各个选项的设题角度，仔细辨别，判定正误。一般错误的选项的命题都会有明显的漏洞，或文意、或手法。要仔细阅读文章找到这些问题，然后对照四个选项，逐一分析比照，最终确定答案。
6．【答案】生存在狭缝里的艰难；带给我们的却是豁然开朗的喜悦；生命的苦难；表达出来的却是生活的明朗和欢乐
【解析】【分析】本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力。
这是一道补写句子的题目，属于语言表达能力里的连贯考查。此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句即可。本题要求根据“史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想”写出对史铁生的理解，“史铁生用残缺的身体”提示我们续写句子的前半部分要写出史铁生生活的艰难与艰辛，如“生存在狭缝里的艰难”“生命的苦难”；而“说出了最为健全而丰满的思想”则提示我们续写句子的后半部分写出其传递出来的正能量，如“带给我们的却是豁然开朗的喜悦”“表达出来的却是生活的明朗和欢乐”。
故答案为：生存在狭缝里的艰难；带给我们的却是豁然开朗的喜悦；生命的苦难；表达出来的却是生活的明朗和欢乐
【点评】此题考查补写句子的能力。做这类题目要认真阅读语段，明确语段讨论的话题，然后认真推敲每一处空白处与上下文的关系，做到填写每一处空白处，既要做到前瞻又要后顾，这样即可根据上下文的内容填写上恰当的语句，使上下文连贯通顺，另外一定要认真阅读题干中的隐性要求，按要求作答。
7．【答案】（1） “剥蚀了”“淡褪了”“坍圮了”等一组排比句，写出古园似乎诉说着悠久的历史，有着历尽繁华后的平静。
（2）作者二十岁忽然地残疾了，整个人失魂落魄，而地坛中的建筑和景物，抚慰着作者内心的痛苦，缓解了他迷茫的心绪，也使他感受到生命的启示，所以作者说他该来了。
【解析】【分析】（1）“它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙……”，“淡褪了门壁上炫耀的朱红”一句，按一般的语言习惯说法应是：门壁上朱红的油漆淡褪了。在“朱红”前面又用拟人手法，着“炫耀”二字，对描写地坛的面貌、沧桑变化、破败相确实是恰到好处。拟人手法很生动，同时对作者的精神状态起到了很好的烘托作用。“剥蚀了”“淡褪了”“坍圮了”等一组排比句，写出古园似乎诉说着悠久的历史，有着历尽繁华后的平静。
（2）作者讲述在残废之初，自己悲痛欲绝的心情，渺茫暗淡的前途，以至于一次又一次在死亡的边缘徘徊，然后偶然走进了那个与自己同样荒芜冷落的园子。这座古园映照了作者的生活，能够感受作者内心的苦痛，理解作者迷茫的心情，也使作者从中受到生命的启示，所以作者说他该来了。
故答案为：⑴ “剥蚀了”“淡褪了”“坍圮了”等一组排比句，写出古园似乎诉说着悠久的历史，有着历尽繁华后的平静。
⑵ 作者二十岁忽然地残疾了，整个人失魂落魄，而地坛中的建筑和景物，抚慰着作者内心的痛苦，缓解了他迷茫的心绪，也使他感受到生命的启示，所以作者说他该来了。
【点评】本题考查学生对语句的赏析能力。语句赏析的角度一定要知道，有修辞（比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比等）、词语（动词、形容词、副词、叠词等）、描写方法（语言、动作、心理、神态）句式、手法、内容、情感等。不管从哪个角度，都要会结合语境作正确的赏析。
8．【答案】细节描写，体现母亲对儿子深切的理解。理智上，母亲知道儿子需要独处来治愈伤口；情感上，儿子脱离自己的视线，她又是不放心的。
【解析】【分析】“母亲她视力不好，端着眼镜像在寻找海上的一条船”是对母亲的一个动作的描写，也是一个细节描写，“端着眼镜像在寻找海上的一条船”夸张而形象的描写母亲来园中找我时四处张望的情态，找我又不想让我发觉，也表现了母亲对儿子的理解与关爱。
故答案为：细节描写，体现母亲对儿子深切的理解。理智上，母亲知道儿子需要独处来治愈伤口；情感上，儿子脱离自己的视线，她又是不放心的。
【点评】本题考查学生赏析语句的能力。这类题型应先找准赏析的角度，如语言表达，写作手法，内容情感等，还要结合语境作正确的赏析。
9．【答案】从为何踏进古园写起，写到自己糟糕的处境、悲痛欲绝的心情，写到古园的建筑和景物给自己的人生启示。
【解析】【分析】开头写地坛：“历尽沧桑在那儿等待了四百多年”“它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙……”写出古园似乎诉说着悠久的历史，有着历尽繁华后的平静。然后作者说“我常觉得这中间有着宿命的缘分：仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年”写我踏进古园的原因。再写自己的处境：作者二十岁忽然地残疾了，整个人失魂落魄，而地坛中的建筑和景物，抚慰着作者内心的痛苦，缓解了他迷茫的心绪，也使他感受到生命的启示，所以作者说他该来了。然后描写园中景物“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了……” 这段景物描写，选取蜂儿、蚂蚁、瓢虫、树干、草叶等昆虫和植物，运用比喻、拟人修辞，写出它们生长在这寂寞的园子里，却有着顽强的生命力。所以作者说：“园子荒芜但并不衰败。”最后写到地坛给我的启示：所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日； 思考“怎样活的问题”，从古园的景物中感悟到生命的力量。
故答案为：从为何踏进古园写起，写到自己糟糕的处境、悲痛欲绝的心情，写到古园的建筑和景物给自己的人生启示。
【点评】本题考查分析文章的结构，把握文章的思路的能力。解读此题，首先熟读全文，把握文章内容，再梳理情节和线索，从而把握文章结构和思路。
【答案】10．A
11．D
12．①写古园中那些“任谁也不能改变”的事物，交代了作者到园子里去的原因，这些不变的事物让作者能够回忆起当初的美好时光，让他的内心得到些许的安慰。②古园中那些“任谁也不能改变”的事物，给了作者思考的空间，给了作者一个灵魂的栖息之地。③正是这些“不变的事物”让作者懂得了生命中有些东西是不会改变的，让他懂得了生命真正的意义。
13．①地坛对于史铁生来说是一个可以包容自己、允许自己滞留于此的收容之地；②地坛对于史铁生来说还是他精神的庇护所、生命的启迪者，是他的人生导师。
【解析】【点评】（1）本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。作答的关键是整体阅读文本，然后带着选项回归文本去筛选和比对，选择最符合要求的一项。
（2）本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。作答的关键是整体阅读文本，然后带着选项回归文本去筛选和比对，选择最符合要求的一项。
（3）本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。作答的关键是整体阅读文本，然后根据题干的具体要求，从内容和结构等方面去分析情节结构的作用。
（4）本题考查学生多角度探究作品意蕴的能力。作答的关键是整体阅读文本，然后根据作者的观点态度，结合自己的理解和思考分析作答即可。
10．B.“转而庆幸并感激自己的遭遇”错，史铁生只是坦然接受了自己的遭遇，但并非“庆幸并感激自己的遭遇”，选项拔高了。C.“这也是作者说自己主要想念地坛的安静的原因”错，作者想念地坛的主要原因是“那安静，如今想来，是由于四周和心中的荒旷。一个无措的灵魂，不期而至竟仿佛走回到生命的起点”。
D.“不愿再去地坛”错，文章说“现在我看虚空中也有一条界线，靠想念去迈过它，只要一迈过它便有清纯之气扑面而来”，是作者的灵魂里住着一个地坛，不必再去地坛，而不是“不愿去”。
故答案为：A。
11．D.“表明此时的作者只要想到地坛，便能够超越形体和时空的限制”错，应当是作者只要想获得精神的宁静，就能够仿佛仍身在地坛一样，很快找到进入宁静的状态。故答案为：D。
12． 古园中任谁都不能改变的事物有“祭坛石门中的落日”“一群雨燕”“冬天雪地上孩子的脚印”“苍黑的古柏”“清纯的草木和泥土的气味”“满园中播散着熨帖而微苦的味道”等，尽管很多事物都物是人非，如“十五年中，这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢”，作者说“味道是最说不清楚的，味道不能写只能闻，要你身临其境去闻才能明了。味道甚至是难于记忆的，只有你又闻到它你才能记起它的全部情感和意蕴。所以我常常要到那园子里去”，交代了作者到园子里去的原因，那就是这些不变的事物让作者能够怀念、记忆，让他能够回忆起当初的美好时光，让他的内心得到些许的安慰；尽管自己的双腿残疾已是不争的事实，但幸好还有这些不变的事物给了自己思考的空间，给了自己一个灵魂的栖息之地；
这些“任谁都不能改变”的事物，让作者懂得了生命中有些东西是不会改变的，让他懂得了生命真正的意义。
故答案为：①写古园中那些“任谁也不能改变”的事物，交代了作者到园子里去的原因，这些不变的事物让作者能够回忆起当初的美好时光，让他的内心得到些许的安慰。②古园中那些“任谁也不能改变”的事物，给了作者思考的空间，给了作者一个灵魂的栖息之地。③正是这些“不变的事物”让作者懂得了生命中有些东西是不会改变的，让他懂得了生命真正的意义。
13．地坛对于史铁生来说是一个可以包容自己、允许自己自己滞留于此的收容之地。文本一中写到，“两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了，我就摇了轮椅总是到它那儿去，仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界”，文本二中也有“一进园门，心便安稳。有一条界线似的，迈过它，只要一迈过它便有清纯之气扑来，悠远、浑厚。于是时间也似放慢了速度，就好比电影中的慢镜头，人便不那么慌张了，可以放下心来把你的每一个动作都看看清楚，每一丝风飞叶动，每一缕愤懑和妄想，盼念与惶茫，总之把你所有的心绪都看看明白”。“地坛”这个世界，是有别于这个“健全人的世界”的另一个世界。地坛收留了这个形同被健全人的世界所放逐的残疾的身体，史铁生无论“什么季节，什么天气，什么时间”，总是摇着轮椅往地坛去，“没处可去我便一天到晚耗在这个园子里。跟上班下班一样，别人去上班我就摇了轮椅到这儿来”。在这个新的栖所里，史铁生借广大的空间、茂密的树林为隐身之处，于其间独自软弱迷茫、思索徘徊。地坛对于史铁生来说还是他精神的庇护所，生命的启迪者。文本一中写到，“记不清都是在它的哪些角落里了，我一连几小时专心致志地想关于死的事，也以同样的耐心和方式想过我为什么要出生。这样想了好几年，最后事情终于弄明白了：一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。这样想过之后我安心多了，眼前的一切不再那么可怕”，地坛启发了史铁生关于生、关于死、关于命运、关于写作的深邃哲思，让他不再像个被俘虏的人质一般，惶惶不可终日。在这里，史铁生完成了对自己正真的精神救赎。文本二中，作者写到，“现在我看虚空中也有一条界线，靠想念去迈过它，只要一迈过它便有清纯之气扑面而来。我已不在地坛，地坛在我”。经历了地坛经验的史铁生，已经找到了灵魂的真正的宁静，他由脆弱变得坚强了，由惊慌变得沉稳了，由躁进变得淡定了，由怨天尤人，变得深深感激命运的考验了。地坛之于史铁生，是空间，是地方，是同伴，是导师，还是母亲。
故答案为：①地坛对于史铁生来说是一个可以包容自己、允许自己滞留于此的收容之地；②地坛对于史铁生来说还是他精神的庇护所、生命的启迪者，是他的人生导师。
14．【答案】【参考例文】
在那风起的日子里
散步海滨，一棵树下，我伸出手，风正温柔的摩挲我的脸庞，暖暖的，轻轻的。一片落叶悄悄地落在我的摊开的掌上，清晰的叶脉像一张网把我困在记忆的中央，想起那个同样风起的日子……
那天，台风将近，父母手忙脚乱地做准备，我一个人在客厅打游戏。微风轻起，父母叫我前去帮忙，可这手机游戏实在太吸引人了，我连话也没时间应答。终于他们忙完了手头的活，坐下来看会儿电视。自始至终我眼睛未曾离开手机，似乎也未曾嗅到空气中涌动的火药味。
忍耐了极久，父亲爆发了，当头一声棒喝道：“你放下手机！真不明白这些游戏有什么好的，把你的魂都勾住了！”我不想做无谓的解释，头也不抬。见此，父亲怒发冲冠，火药味骤烈，狂风四起，汹涌如波涛，掀起一场争吵。最后我俩冷静下来，一言不发的母亲突然朝我吼了一句：“你这次去美国游学那么久，怎么回来一点长进也没有！游戏是毒品，你怎么一次也听不进！”
记忆如风，抽疼了我的心。我的手一颤，落叶挟着秋风，用最后的力量，活出最后的潇洒，悄然落地。
而当时的我再也听不下去，走进房间一甩手，狂风“嘭”地替我关上门。窗外，风骤雨烈，一片迷茫。狂风捶打着玻璃，是它哭诉的声音；飞雨轻拭它的脸，如同泪水打湿了面纱。心情沉重，我不知道要怎么面对父母。我该改变自己？我素来是一个没有意志的人，也不相信自己能改变什么。
过了甚久，雨声淅淅沥沥，敲门声起，原来是母亲。她并未说什么，只是把她手机放在我面前，是她和一位同学家长的聊天记录。原来游学途中有一位同学拍了我玩游戏的照片发给另一位同学，她立即告诉家长要和母亲商量，劝导我摆脱游戏：“他可不能再这样玩下去了！再这样，会毁了他！”我顿时感到彷徨，以及无比的羞愧与不甘。
母亲走开了，留下我一个人在房间里静静地反思。我实在太没有定力和耐心了，才会被这些赚钱的工具所吸引，甚至被人看不起！好强如我，当此竟发现自己的处境凄凉如斯，还需要靠别人的帮助才能爬起来的，不由自主萌发了一股冲动：我不甘这样！我不想沉沦！我不能沉迷于浪费生命的东西！我要怒放蓬勃，充满活力的生命！窗外，雨似乎小了，只有风，在吹。
路边一声汽车的鸣笛撞碎了往事，我才发现临近傍晚。不禁感谢上天，给了我这么一个改过自新的机会!捡起那片落叶，折身返去。曾看过朋友做树叶书签，我想，让这片叶子也成为我记忆的书签罢。
风，继续吹。不远处的大海随风动，千万角海波摇曳着阳光，像朝天的金鳞，耀然怒放。
【解析】【分析】
本题考查半命题材料作文题。
材料首先借史铁生《我与地坛》中对晚辈的劝告，告诉我们应该珍惜与母亲、父亲等亲人，甚至是老师、朋友等的缘分。成名后的史铁生已然不是当年的率性少年，故能换位思考，深深体味到母亲当年的艰辛、隐忍、牵挂与担忧，对亲情、生死、生命等有了深邃的认识，这既是对母爱的体悟与回馈，也是母亲精神生命的延续，是母亲留给他宝贵的精神财富。而现实中的我们，虽然还没到史铁生那般成熟的年纪，不能有同他一样的深刻体会，但同样应该关注到、珍惜与亲人、老师、朋友的交往经历。
所以，针对本次作文“既定”内容为“在那……的日子里”，补充内容不受限制，可以补充诸如幸福、美好、痛苦、阳光灿烂、阴雨连绵等，写自己与周围人（亲人、朋友、老师、同学等）之间发生的故事，写出自己的思考与感悟。写作时，可以写一件事，也可以写两三件事，重点是要选好相应的事件，通过对事件的描写，着重表现与他们相处的日子中给自己的感动。在具体描写中，可以写亲人之间的理解与关怀、朋友之间的体贴与宽容、师长对自己的教导与鼓励、来自陌生人的善意与温暖等。如选择写作自己曾为同学的善意而感动，可以简单交代事件的起因，刻画自己当时的焦虑与窘迫，详写他为自己主动提供帮助、解决困难的过程，用外貌、动作、语言描写来塑造对方的形象，重点叙写自己当时的心情和感受。、
立意：
1.在那美好的日子里，我收获了珍贵的友谊。
2.在那放纵的日子里，我懂得了人要自强不盵。
3.在那起风的日子，我要重新塑造自我。
4.在那飘满花香的日子里，我享受着亲人的爱。
5.在那幸福的日子里，我理解了父母的期待。
【点评】
本题考查半命题作文的写作能力。补好题以后的写作思路，就和其他作文相差无几了。补题要注意内容要熟，立意要新，切口要小。补题要充分调动生活积累，考虑自我写作的特长。嚼字，仔细琢磨，找出题目的关键字眼在哪儿。找准它，根据它弄清题目的要求，确定好文章的中心之后，就需要围绕中心选取最能表达中心的材料，确定中心，选好材料以后，就需要列出一个提纲，确定先写什么，在写什么，后写什么。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)