高中语文选择性必修中册 7 包身工 同步练习（含答案解析）

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7 包身工
一、单选题
1．与下面句子衔接最恰当的一句是（　　）
这是杨树浦福临路东洋纱厂的工房。长方形的、红砖墙严密地封锁着的工房区域，____。
A．这狭长的两块是被一条水门汀的小巷划成的
B．一条水门汀的小巷将它划成狭长的两块
C．被一条水门汀的弄堂马路划成狭长的两块
D．一条水门汀的小巷使它划成狭长的两块
2．下列句中标点符号运用有误的一句是（　　）
A．红砖罐头的盖子——那一扇铁门一推开，就好像鸡鸭一般地无秩序地冲出一大群没有锁链的奴隶。
B．只有两条板凳，——其实，即使有更多的板凳，这屋子里面也没有同时容纳三十个人吃粥的地方。
C．蓬头、赤脚，一边扣着纽扣，几个睡眼惺忪的“懒虫”从楼上冲下来了。
D．“拆铺啦！起来！”穿着一身和时节不相称的拷绸衫裤的男子，像生气似的呼喊：“芦柴棒，去烧火！妈的，还躺着，猪猡！”
3．对下列各句运用的修辞手法，分析正确的一项是（　　）
①“芦柴棒”着急地要将大锅里的稀饭烧滚。
②她们是顺从地替带工赚钱的“机器”。
③于是老板娘……气哄哄地放在这些廉价的、不需要更多维持费的“机器”们面前。
④所以包身工是一种“罐装了的劳动力”，可以“安全地”保藏，自由地使用，绝没有因为和空气接触而起变化的危险。
A．借喻 暗喻 借代 借喻 B．借代 借代 双关 借喻
C．借代 暗喻 借喻 双关 D．借喻 借代 暗喻 双关
4．下列各组句子中两个句子的句式，表达效果最佳的一项是（　　）
①她们躺的地方，到了一定的时间是非让出来做吃粥的地方不可的。②她们躺的地方，是到了一定的时间要让出来做吃粥的地方。
③粥菜？是不可能有的。④粥菜是不可能有的。
A．①③ B．②③ C．①④ D．②④
5．下面对《包身工》文句的理解不正确的一项是(　　)
A．手脚瘦得像芦棒梗一样，于是大家就拿“芦柴棒”当做了她的名字。“芦柴棒”运用了比喻的修辞格。
B．蓬头、赤脚，一边扣着纽扣，几个睡眼惺松的“懒虫”从楼上冲下来了。几个短语提前，起到了强调作用，突出了包身工被奴役的狼狈与可怜，体现了她们生活的紧张、忙乱、劳累和穷苦。
C．每年特别是水灾、旱灾的时候，这些在东洋厂里有“脚路”的带工，就亲自或者派人到他们家乡或者灾荒区域，用他们多年熟练了的可以将一根稻草讲成金条的嘴巴去游说那些无力“饲养”可又不忍心让他们的儿女饿死的同乡。这段文字说明，包身工制度是帝国主义经济侵略致使农村经济破败而产生的。
D．看着这种饲养小姑娘营利的制度。此句中“饲养”用了比拟的修辞手法，揭露了资本家不把包身工当人看的罪恶，表现了作者愤怒的心情。
二、语言表达
6．筛选下面文字中的信息，给“包身工”下定义，不超过50个字。
这样说着，咬着草根树皮的女孩子可不必说，就是她们的父母，也会怨恨自己没有跟去享福的福分了。于是，在预备好了的“包身契”上画一个十字，包身费大洋二十元，期限三年，三年之内，由带工的供给住食，介绍工作，赚钱归带工者收用，生死疾病一听天命，先付包洋十元，人银两交，“恐后无凭，立此包身契据是实！”
三、问答题
7．请体会《包身工》中下面句子中加点词语的表达效果。
（1）有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。
（2）看着这种饲养小姑娘营利的制度，我禁不住想起孩子时候看到过的船户养墨鸭捕鱼的事了。
8．包身工是一个群体，他们承受的黑暗、残酷带给我们深深的震撼，作者运用了什么写法使我们对这一群体有了更全面、深刻的认识？（夏衍《包身工》）
9．根据课文内容，理解包身工的社会意义。（夏衍《包身工》）
四、现代文阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
已经是旧历四月中旬了，上午四点过一刻，晓星才从慢慢地推移着的淡云里面消去，蜂房般的格子铺里的生物已经在蠕动了。
“拆铺啦！起来！”穿着一身和时节不相称的拷绸衫裤的男子，像生气似的呼喊，“芦柴棒，去烧火！还躺着，猪猡！”
七尺阔、十二尺深的工房楼下，横七竖八地躺满了十六七个“猪猡”。跟着这种有威势的喊声，在充满了汗臭、粪臭和湿气的空气里面，她们很快地就像被搅动了的蜂窝一般骚动起来。打呵欠，叹气，寻衣服，穿错了别人的鞋子，胡乱地踏在别人身上，叫喊，在离开别人头部不到一尺的马桶上很响地小便。
那男人虎虎地在起得慢一点儿的“猪猡”身上踢了几脚，回转身来站在不满二尺阔的楼梯上面，向着楼上的另一群生物呼喊：
“揍你的！再不起来？懒虫！等太阳上山吗？”
“芦柴棒”着急地要将大锅里的稀饭烧滚，但是倒冒出来的青烟引起了她一阵猛烈的咳嗽。十五六岁，除了老板之外，大概很少有人知道她的姓名。手脚瘦得像芦棒梗一样，于是大家就拿“芦柴棒”当作了她的名字。
这是杨树浦福临路东洋纱厂的工房。长方形的，红砖墙严密地封锁着的工房区域，被一条水门汀的弄堂马路划成狭长的两块。像鸽子笼一般地分得均匀，每边八排，每排五户，一共八十户一楼一底的房屋，每间工房的楼上楼下，平均住着三十二三个“懒虫”和“猪猡”，所以，除了“带工”老板、老板娘、他们的家族亲戚和穿拷绸衣服的同一职务的打杂、请愿警之外，这工房区域的墙圈里面住着两千个左右衣服褴褛而专替别人制造衣料的“猪猡”。
10．下列对文章内容的解说，错误的一项是（　　）
A．这些包身工都是年轻的姑娘，爱美、自尊本应是天性，然而在包身工制度的控制下，她们根本无法维持自己的生命，每天在死亡线上挣扎，性命都难保，更毫无自尊可言。
B．写穿拷绸衣服的男子快速的连续动作，描写他踢人时用了“虎虎地”这个状语，十分逼真地表现了这个人的凶暴，语言十分简洁，但又形象鲜明。
C．“七尺”“十二尺”“十六七个”，表明了住宿条件的拥挤；“汗臭、粪臭和湿气”说明了环境的恶劣；“打呵欠”说明睡眠严重不足，身体极度疲劳；“蜂窝一般骚动”形象地写出了她们的惊惶恐惧。
D．“手脚瘦得像芦棒梗一样，于是大家就拿‘芦柴棒’当作了她的名字”，运用了借代的修辞手法。
11．“蓬头、赤脚，一边扣着纽扣，几个睡眼惺忪的‘懒虫’从楼上冲下来了。自来水龙头边挤满了人，用手捧些水来浇在脸上”描写了楼上的包身工起床后下楼的情形。这两句话在结构上有什么特点？有什么表达效果？
12．“成人期女孩所共有的害羞的感觉，在这些被叫作‘猪猡’的生物中间，已经很迟钝了。半裸体地起来开门，拎着裤子争夺马桶，将身体稍稍背转一下就会公然地在男人面前换衣服”写了包身工女性害羞感觉的迟钝，作者为什么会这样写？
13．在选文中，作者运用了什么手法来描写包身工这个群体的生活？请简要分析。
五、写作
14．《包身工》运用“点面结合”的写法，具体、形象地揭露了包身工制度的罪恶。请借鉴这种手法，描写一个场景，200字左右。
答案解析部分
1．【答案】C
【解析】【分析】本语段大意是：上海杨树浦福临路东洋纱厂的工房用红砖墙严密地封锁着，被一条水门汀的弄巷马路划成狭长的两块。其中，“长方形的，红砖墙严密地封锁着的工房区域”是一个偏正短语，中心语是“工房区域”，它后面应该出现谓语，构成一个完整的句子，陈述“工房区域”的情况。而A、B、D项都是完整的句子，都有主语，如果选择这三个选项，与前一句“工房区域”不能搭配，而且前一句也就没有了谓语，就是病句中的中途易辙。
故答案为：C
【点评】本题考查语言表达连贯性的能力。语句复位题指根据所提供的语境，选择与语境最相符、与上下文衔接最连贯的一句话。语句复位题一般是定位选句，大多采用选择题的形式。做好语句复位题要从以下几个方面考察：话题是否统一。要注意陈述主体、陈述内容、叙述的角度要保持一致；前后是否勾连。要关注形成句群或复句的各分句之间存在的顺承、因果、假设、并列等关系，做到思路清晰，层次合理；事理是否相承。
2．【答案】D
【解析】【分析】ABC无误。
D.如果陈述部分在中间，直接加逗号，冒号应为逗号。
故答案为：D
【点评】本题考查学生正确运用标点符号的能力。标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的有机组成部分，用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用。要分析句子中分句之间的关系，根据标点符号各自的作用，判断标点符号的正误，注意易错易混的标点符号，特别注意问号、顿号、引号、冒号、破折号的特殊用法。
3．【答案】C
【解析】【分析】(1)运用借代的修辞手法。借代指的是不直说某人或某事物的名称，而是借和它密切相关的名称去代替。其中，用来代替的事物叫做借体，被代替的事物叫做本体。句中借“芦柴棒”来指代文中的一个瘦成芦柴棒一样的包身工。
(2)运用暗喻的修辞手法。暗喻是本体和喻体同时出现，它们之间在形式上是相合的关系。喻词常由是、就是、成了、成为、变成等表判断的词语来充当。句中隐晦地将“她们”这些活生生的人比喻成机器。
(3)运用借喻的修辞手法。借喻是以喻体来代替本体，本体和喻词都不出现，直接把本体说成喻体，没有比喻词。句中借喻体“机器”来代替本体。
(4)运用双关的修辞手法。双关是指在一定的语言环境中，利用词的多义和同音的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼的一种修辞方式。该句中除了表面意思外，还表达了包身工既不安全也不自由的危险处境。
故答案为：C
【点评】本题主要考查正确使用常见的修辞手法的能力。解答此类试题，常见修辞手法有比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问和反问，本题着重考查拟人、引用和比喻的修辞手法，应了解修辞的概念，结合语段的句子具体分析。
4．【答案】A
【解析】【分析】 ①句是双重否定表示肯定的陈述句，并用“是……的”强调了语气。②句则是没有强调语气的肯定陈述句。
③句中的“粥菜”单提出来，一顿一问，起强调作用，突出包身工的饮食极端恶劣。④句是一般陈述句，显得很平淡。
故答案为：A。
【点评】 本题考查比较语句表达效果的能力，同时考查比较阅读的能力。解答此类题，可以从以下方面分析：修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、对偶等），句式特点（长短句、整散句），词语（动词、形容词、修饰词等），观察顺序（高低、俯仰、先后等），结构作用（照应、铺垫）等，同时要结合文本内容对原句进行赏析，注意语言表达。
5．【答案】A
【解析】本题考查学生对常见修辞的识别和理解。
“芦柴棒”用的是借代的修辞格。
特别注意：借代是一种说话或写文章时不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它密切相关的人或事物来代替的修辞方法。借代的修辞效果可以用十六字概括：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。借代的方法很多，主要有以下几种：
部分代整体：
即用事物具有代表性的部分代本体事物。例如：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。用船的一部分“帆”代替船。
特征代本体：
即用借体（人或事物）的特征、标志去代替本体事物的名称。 例如：旌旗十万斩阎罗。是标志代本体，借“旌旗”代替军队或武装力量。
具体代抽象：
例如：南国烽烟正十年。例1中的“烽烟”，原是古代边境用以报警的烟火，这里代指战争，把战争这个抽象的概念具体化、形象化了。
工具代本体：
例如：1.等到惊蛰一犁土的季节，十家已有八户亮了囤底，揭不开锅。例1中的“囤”是装粮食的工具，用“亮了囤底”代指缺了粮；“锅”是做饭的工具，用“揭不开锅”代指没饭吃。
专名代泛称：
用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物的名称。例如：你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！例中第二个“李公朴”，代指不怕流血牺牲，为争取民主和平而战斗的人们。
形象代本体：
例如：上面坐着两个老爷，东边的一个是马褂，西边的一个是西装。
6．【答案】包身工是签署了“包身契”并预付三年包身费，由带工者供给住食、生死疾病一听天命的无偿劳动者。
【解析】【分析】首先要抓住文段的第二句话明确包身工”这类人的来历及待遇，要抓住“包身工”的本质特征及关键词，例如，“签订包身契”“带工老板”“无偿劳动者”等，根据这些词语进行组织答案；其次要了解“下定义”的形式：xxx是xxx，是以长单句的形式出现的，内容要清楚语言要连贯。
故答案为：包身工是签署了“包身契”并预付三年包身费，由带工者供给住食、生死疾病一听天命的无偿劳动者。
【点评】本题考查学生压缩概括语段的能力。这是语段压缩题的常考形式，亦可称为定向概括。做这类题的主要步骤是：理清层次、辨明主次、注意角度、决定如何取舍。理清层次，就是要切分语段层次，将原语段根据意思要点划分若干层次，画出每层重要词语、重要句子，归纳各层意思，梳理要点概括出每层大意；将各层意思归纳到一起组合成句。
7．【答案】（1）运用反语。句中的“慈祥”“佳肴”本是褒义词，这里褒词贬用，老板提供的这些菜叶，对包身工而言已是难得的美食，反衬包身工的饮食条件之恶劣；对老板而言，却能从包身工身上榨取到更多的利润。这样就形象地表达了作者对包身工的悲惨遭遇的同情和对老板残酷剥削包身工的愤慨。
（2）“饲养”，运用了比拟的修辞手法，说明资本家根本不把工人当人看待，而是像喂养动物一样饲养小姑娘，并从中谋利。所以作者就联想到“船户养墨鸭捕鱼”的事来，这样更能揭露包身工所受的非人待遇和包身工制度的野蛮残酷。通过联想把包身工和墨鸭做比较，指出墨鸭养活船户，包身工养活带工老板，但船户对墨鸭没有怎么虐待，带工老板却残酷压迫包身工，连一点施与的温情也没有，揭示了包身工受压迫的惨重，人不如禽的命运。
【解析】【分析】（1）中，“慈祥”本是褒义词，指（老年人的态度、神色）和蔼安详；从语句来看，这里是修饰压榨包身工的老板，他们所谓“慈祥”的表现就是“到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸”，用这些粗劣至极的食品来给包身工吃，却从包身工的身上压榨出更多的利润，可见这“慈祥”是反语，属于褒词贬用，突出老板的残忍。“佳肴”指精美的饭菜和可口的食物，形容食物非常好吃；而语境是形容包身工的饭菜，而所谓的“佳肴”是指老板“到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸”，这么粗劣的食品对于包身工来说，却是“难得的佳肴”，由此可知包身工饮食的恶劣，这也是反语，贬词褒用。
（2）中，“饲养”是指对动物的饲养与照料，本是形容动词，而语境是说“饲养小姑娘”，这是比拟中的拟物，可见这些资本家并没有把这些包身工当作人，而是像喂养动物一样来饲养这些包身工，可以看出包身工境遇之惨以及资本家之残忍；接着作者由资本家饲养包身工想到船户养墨鸦捕鱼，船户养墨鸦来为自己盈利，但不会虐待墨鸦，而这些资本家在压榨剥削包身工的时候不留一点余地，没有一点温情，对比之下更能看出包身工受压迫之惨重。
故答案为：（1）运用反语。句中的“慈祥”“佳肴”本是褒义词，这里褒词贬用，老板提供的这些菜叶，对包身工而言已是难得的美食，反衬包身工的饮食条件之恶劣；对老板而言，却能从包身工身上榨取到更多的利润。这样就形象地表达了作者对包身工的悲惨遭遇的同情和对老板残酷剥削包身工的愤慨。
（2）“饲养”，运用了比拟的修辞手法，说明资本家根本不把工人当人看待，而是像喂养动物一样饲养小姑娘，并从中谋利。所以作者就联想到“船户养墨鸭捕鱼”的事来，这样更能揭露包身工所受的非人待遇和包身工制度的野蛮残酷。通过联想把包身工和墨鸭做比较，指出墨鸭养活船户，包身工养活带工老板，但船户对墨鸭没有怎么虐待，带工老板却残酷压迫包身工，连一点施与的温情也没有，揭示了包身工受压迫的惨重，人不如禽的命运。
【点评】本题考查学生鉴赏文章语言表达效果的能力。解答本题，先指出使用的手法，再结合内容和主题分析其作用。
8．【答案】本文写作上突出的特点就是点面结合。本文既有对包身工悲惨遭遇的概括介绍，对包身工群体形象的简略描写，又有对“芦柴棒”“小福子”典型人物的生动描写，也反映了包身工的不幸遭遇。
【解析】【分析】本文既有对包身工悲惨遭遇的概括介绍，对包身工群体形象的简略描写，如作者在记叙中集中写了包身工的起身、早餐、上工、收工等四个场面，这面上的记叙与描写概括了包身工一天的生活和劳动状况，又有对“芦柴棒”“小福子”典型人物的生动描写，作者以“芦柴棒”为例，通过“发烧”“生病”被“抄身”等细节描写，写出了包身工奴隶般地“被榨完残留在皮骨里的最后一滴血汗为止”的悲惨命运。“小福子”遭到“拿摩温”和“东洋婆”毒打惩罚的描写，也反映了包身工的不幸遭遇。
故答案为：本文写作上突出的特点就是点面结合。本文既有对包身工悲惨遭遇的概括介绍，对包身工群体形象的简略描写，又有对“芦柴棒”“小福子”典型人物的生动描写，也反映了包身工的不幸遭遇。
【点评】本题考查学生分析文学作品表现手法的能力。解答本题，需要在平时学习中掌握常见的表现手法，答题时先指出手法，再结合文本具体分析。
9．【答案】①包身工是旧社会一种变相的贩卖奴隶的形式，被贩卖的是女孩子，由承包人送到工厂做工，没有人身自由，工钱全归承包人所有；②课文中的提法是“包身工”已经以一种奇妙的方式包给了叫做“带工”的老板。“包”的标志是事先立了“包身契”。“奇妙”之处不仅在于这些女孩子近乎被拐骗，而且是一仆二主：一主是日本资本家（工头是拿摩温）；另一主是中国二老板，带工的。日本资本家称她们为“试验工”“养成工”；中国带工者称她们为“包身工”；③作品实际上是在告诉我们：包身工这一罪恶制度存在的根源，在于半殖民地半封建的反动统治。）
【解析】【分析】“包身工的身体是属于带工老板的，所以她们根本就没有‘做’或者‘不做’的自由。她们每天的工资就是老板的利润”，包身工是旧社会一种变相的贩卖奴隶的形式，被贩卖的是女孩她们的身体，已经以一种奇妙的方式包给了叫做“带工”的老板子，由承包人送到工厂做工，没有人身自由，工钱全归承包人所有。
“她们的身体，已经以一种奇妙的方式包给了叫做‘带工’的老板”，在预备好了的“包身契”上画一个十字，“恐后无凭，立此包身契据是实!”---带工老板是他们的主子之一；“拿莫温为着要在主子面前显出他的威风，和对东洋婆表示他管督的严厉，打得比平常格外着力”另一个主子是日本资本家（工头是拿摩温），包身工由“带工”带进厂里，于是她们的集合名词又变了，在厂方，她们叫做“试验工”和“养成工”两种，由拿摩温主管。
综合起来，包身工外在隶属于带工老板，工厂内被日本资本家及工头是拿摩温压迫，包身工这一罪恶制度存在的根源，在于半殖民地半封建的反动统治。
故答案为：①包身工是旧社会一种变相的贩卖奴隶的形式，被贩卖的是女孩子，由承包人送到工厂做工，没有人身自由，工钱全归承包人所有；②课文中的提法是“包身工”已经以一种奇妙的方式包给了叫做“带工”的老板。“包”的标志是事先立了“包身契”。“奇妙”之处不仅在于这些女孩子近乎被拐骗，而且是一仆二主：一主是日本资本家（工头是拿摩温）；另一主是中国二老板，带工的。日本资本家称她们为“试验工”“养成工”；中国带工者称她们为“包身工”；③作品实际上是在告诉我们：包身工这一罪恶制度存在的根源，在于半殖民地半封建的反动统治。）
【点评】本题考查学生对文章内容和主旨的理解分析的能力。解答本题，需要先把握文章内容，再结合写作背景，人物形象等，分析人物形象的社会意义。
【答案】10．D
11．这两句话把描写包身工起床后赶忙下来的短语放在主语前边，突出表现了她们当时的狼狈相，更深刻地表现了她们被奴役、被压迫的悲惨遭遇。
12．表现了包身工因长久遭受非人的折磨而变得麻木，丧失了起码的羞耻感；控诉了资本家的罪恶。
13．采用了点面结合的手法。开始表现的是群体，是“面”；突出“芦柴棒”，表现的是个体，是“点”。
【解析】【点评】（1）本题考查学生综合赏析作品的思想内容和艺术手法的能力。类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，人物形象分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。
（2）本题考查学生分析文章内容和重要语段作用的能力。解答本题，先读懂文本，再分析这句话在结构、内容、主题方面的作用。
（3）本题考查学生对内容的理解、概括能力。解答本题，先读懂文本，再分析这样写对内容和主题的作用。
（4）本题考查学生分析文本的文体特征和主要表现手法的能力。解答本题，需要在平时学习中掌握常用的表现手法，答题时结合语境具体分析。
10．D.“借代”错，“芦柴棒”是比喻手法。
故答案为：D。
11．“蓬头、赤脚，一边扣着纽扣”放在“几个睡眼惺忪的‘懒虫’”这个主语的前面，表示强调，突出包身工起床时的狼狈相以及艰苦的生活，表现她们被压迫、被驱使、被奴役的非人的生活状态，进而突出文章的主题。
12．“半裸体地起来开门，拎着裤子争夺马桶，将身体稍稍背转一下就会公然地在男人面前换衣服”，写包身工女性害羞感觉的迟钝，是突出她们受到的非人的待遇，受到的压迫之深，她们因长期受尽虐待，受尽折磨，受尽屈辱而变得麻木了，试想，连活着都顾不上的人，哪里顾得上性别的羞耻感。这样写，更加深刻地揭示了资本家的罪行。
13．“横七竖八地躺满了十六七个“猪猡”。跟着这种有威势的喊声，在充满了汗臭、粪臭和湿气的空气里面，她们很快地就像被搅动了的蜂窝一般骚动起来。打呵欠，叹气，寻衣服，穿错了别人的鞋子，胡乱地踏在别人身上，叫喊，在离开别人头部不到一尺的马桶上很响地小便”“蓬头、赤脚，一边扣着纽扣，几个睡眼惺忪的“懒虫”从楼上冲下来了。自来水龙头边挤满了人，用手捧些水来浇在脸上”是对包身工群体的描写，是“面”；
“芦柴棒’着急地要将大锅里的稀饭烧滚，但是倒冒出来的青烟引起了她一阵猛烈的咳嗽。十五六岁，除了老板之外，大概很少有人知道她的姓名。手脚瘦得像芦棒梗一样，于是大家就拿‘芦柴棒’当作了她的名字”是突出描写其中的“芦柴棒”，是“点”。故作者运用了点面结合的手法来描写包身工这个群体的生活。
14．【答案】【参考例文】
每天晚上，五一广场灯光闪烁，热闹非凡。
广场中央千姿百态的喷泉随着优美的旋律此起彼伏，就像婀娜多姿的少女翩翩起舞，吸引着许多人不约而同地来到广场，有的跳舞，有的放风筝，有的打鼓，还有的溜旱冰……随着音乐节拍，中年人跳起了健身舞，动作非常整齐，引来了来来往往的旁观者。最引人注意的是一个小女孩，她也跟着手舞足蹈，扭来扭去，那不协调的动作，逗得人们哈哈大笑。
仰望天空，只见天空飞着千姿百态的风筝，有的像彩蝶，快乐地翩翩起舞；有的像小鸟，自由自在地飞翔，美丽极了！它们给广场增添了许多色彩。
五一广场是一个休闲娱乐的广场，歌声、鼓声、说笑声汇成了一曲热闹的交响曲，让人乐而忘返。
【解析】【分析】场面即场景，就是在一定的时间和环境中，以人物的活动为中心的生活画面。场面描写是将人物描写和环境描写结合在一起的一种描写形式。它一般由人、事、境构成，其中主要写人的活动、人物之间的关系。所谓“点”， 是指场面中具有代表性，特征性的细节。所谓“面”， 则是指整体的场景和气氛。场面描写要做到点面结合，首先要选准“点”——文章所要表现的重点人物或重点内容。在描写场景的时候只要做到“点面”结合，再注意字数200字左右即可。
点上可以抓住特定的某一人、某一物的镜头，如孩子的笑容，如老人的舞姿，如飘飞的气球，如水花四溅的喷泉；面上可以从整体展现场面的特点，如欢快的，如肃穆的，如祥和的。
故答案为：
每天晚上，五一广场灯光闪烁，热闹非凡。
广场中央千姿百态的喷泉随着优美的旋律此起彼伏，就像婀娜多姿的少女翩翩起舞，吸引着许多人不约而同地来到广场，有的跳舞，有的放风筝，有的打鼓，还有的溜旱冰……随着音乐节拍，中年人跳起了健身舞，动作非常整齐，引来了来来往往的旁观者。最引人注意的是一个小女孩，她也跟着手舞足蹈，扭来扭去，那不协调的动作，逗得人们哈哈大笑。
仰望天空，只见天空飞着千姿百态的风筝，有的像彩蝶，快乐地翩翩起舞；有的像小鸟，自由自在地飞翔，美丽极了！它们给广场增添了许多色彩。
五一广场是一个休闲娱乐的广场，歌声、鼓声、说笑声汇成了一曲热闹的交响曲，让人乐而忘返。
【点评】本题主要考查微写作的能力。写好微写作可以从以下四个方面来考虑：①为什么要写作，即写作目的；②写给谁或写给谁看，即写作对象；③用什么形式来承载表达的内容；苏语言表达。根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言。微写作的语言要求准确、简明、合理、得体。
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